第14课《背影》课件（共46张PPT）(含内置音频)

(共46张PPT)
语文部编版 八年级上册
第四单元
第14课 背影
朱自清
新课导入
亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。然而年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到有一天我们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交会点去重新审视父亲时，才真正读懂他那颗深沉而柔软的心。今天让我们一同走近朱自清的《背影》，一同感受这一熟悉而又陌生、清晰而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子之间的深沉情感吧。
歌曲欣赏：刘和刚《父亲》
学习目标
了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌” “踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。（重点）
理清文章脉络，把握文章内容；理解关键语句的含义，把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文内容。（重点）
品味文章朴实而又饱含深情的语言；了解文章的叙事方式，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）
感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。（素养）
作者简介
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州人，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》等。
写作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口 火车站分别时的情景。1920年朱自清从北大毕业后，曾在杭州、扬州、台州、北京等地任教，与父亲产生了一些隔阂。1925年的一天朱自清收到父亲的信，泪如泉涌，写下了这篇经典散文。
知识链接
散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
偏重于写人的散文，全篇以刻画人物为中心，它往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
预习检查
读准字音、掌握字形
交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）
赋闲（ ） 迂腐（ ） 栅栏（ ）
琐屑（ ）游逛（ ） 马褂（ ）
踌躇（ ）蹒跚（ ） 颓唐（ ）
举箸（ ） 簌簌（ ） 拭泪（ ）
xiè
bēn sānɡ
jí
fù
yū
zhà
suǒ xiè
ɡuànɡ
ɡuà
chóu chú
pán shān
tuí
zhù
sù
shì
预习检查
（ ）期待
（ ）期年
期
多音字
qī
jī
（ ）差使
（ ）差强人意
（ ）差评
（ ）参差不齐
差
chāi
chā
chà
cī
一周年
大体上还能使人满意。
cēn
（ ）背负（ ）背影
背
bēi
bèi
预习检查
形近字
簌（ ）
籁（ ）
簌簌
万籁俱寂
sù
lài
跚（ ）
栅（ ）
姗（ ）
蹒跚
栅栏
姗姗来迟
shān
zhà
shān
形容四周非常寂静。
走路缓慢的样子。
词语巧辩
颓唐—颓废
相同点 都是形容词，都有“精神萎靡”之意
不同点 “颓唐”侧重于精神不振，情绪低落；只用于形容个人的精神、举止、境况等。
“颓废”侧重于思想意志消沉，语义较重；可用于形容个人或群体的思想、意志、人生观等。
辨 析 1.他神色（ ），回家之后就一直把自己关在房间里。
2.虽然在这次校园田径赛中没有获得冠军，但他一点也不（ ），依然对自己充满信心。
预习检查
颓唐
颓废
预习检查
【狼藉】：乱七八糟的样子。
【惨淡】：凄惨暗淡，不景气。
【赋闲】：这里指失业在家。
【典质】：把财产等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
【蹒跚】：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
【颓唐】：衰颓败落。
【触目伤怀】：看到某种情况，心里感到悲伤。
【情郁其中】：感情积聚在心里。
【祸不单行】：不幸的事接连发生。
【不能自已】：自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
理解下列词语的意思
整体感知
听读课文，完成如下任务：
1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起什么作用？
2、归纳各段所写内容，探究每个段落与“背影”的关系。
3、朗读课文，划分文章层次并概括大意 。
点我放课文朗读
整体感知
1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起什么作用？
从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点;
从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
整体感知
2、归纳各段所写内容，探究每个段落与“背影”的关系。
第1段:开篇即点题，引出下文的“背影”故事。
第2段:写跟着父亲奔丧回家，是“背影”故事的缘起。
第3段:写丧事完毕与父亲同行，是“背影”故事的前奏。
第4段:写父亲决定为儿子送行，是 背影”故事的基础。
第5段:写父亲送儿子上了车，是“背影”故事出现的准备。
第6段:直接写父亲过铁道买橘子的 背影”，是全文的核心段落。
第7段:写读着父亲伤感的信，眼前再次浮现“背影”，与前文呼应。
整体感知
3.朗读课文，划分文章层次并概括大意
第一部分（1）
第二部分（2-6）
第一层（2、3）
第二层（4、5）
第三层（6)
第三部分（7）
开篇点题，最难忘父亲的“背影”，点出“背影”
回忆望父买橘，具体描绘“背影”，极力表现父亲的爱子。
写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉气氛。
写临别前父亲对“我”的细心关照，为“背影”作铺垫。
描写父亲过道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
文本感悟
“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。
倒叙
开篇点题
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
文本感悟
文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？
答题思路：（1）此类试题，文段（句）一般“不多余”，答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果；结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文等作用。
【明确】：不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。
文本感悟
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
再三嘱咐
终于不放心
踌躇
终于决定
父亲犹豫反复的心理过程
父亲对儿子深厚含蓄的爱
文本感悟
课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
“聪明”一词运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己当时没能理解父亲一片苦心的悔恨之情。
反语
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
反语
“太聪明”再次运用反语的修辞手法，表达了“我”对父亲的愧疚之情。
文本感悟
请同学们一起朗读第6段，思考：这段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
【明确】：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
文本感悟
作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？
善于截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法。截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。文中作者描写父亲去买橘子的背影——“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。这里主要以冷色调为主，但文中又出现“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些暖色调，两种不同的色彩形成鲜明的对比，在朴素淡雅中烘托出炽热的情感。“朱红的橘子”烘托出父亲对儿子的爱，在父亲冷色调的背影中，“朱红”作为文中唯一亮色，起到画龙点睛的作用。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色、惟妙惟肖地收到画龙点睛的艺术效果。
文本感悟
营造了特定环境、特定场合。闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
动词和形容词使用简练传神。
如文中 “探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”这一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲外型和动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀、照顾和一腔爱子之情。
作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？
文本感悟
齐读课文的最后一段，说说文章结尾段有何作用？
内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，抒发对父亲浓烈的思念之情；
结构上：照应题目和前文，使文章结构严谨。
合作探究
2、品读四、五、六自然段，看文中父亲为儿子做了哪些事？这些细节体现了父亲对儿子的关爱，在这些细节中我们又看到了个怎样的背影？
（1）亲自送行 （2）照看行李
（3）讲定价钱 （4）送子上车
（5）选定座位 （6）叮嘱儿子
（7）嘱咐茶房 （8）月台买橘
1、“我”与父亲见面的背景是什么？
①祖母死了。
②父亲的差使也交卸了。
慈爱的背影
顺序 时间 背影类别 父子情深 作用
１
２
３
４
合作探究
3、本文几次写到“背影”？画出文中写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？分别指出四次写“背影”的时间和作用。
文章开头
车站送别
父子告别
文章结尾
惦记背影
刻画背影
惜别背影
再现背影
思念父亲
望父买橘
父子分别
别后怀念
开篇点题，引出下文
表现父亲的爱子深情
烘托父亲爱子之情
以思父之情，烘托父亲爱子之情
合作探究
4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，体会这四句朴实而简洁的话包含了父亲怎样的深情？
父亲怕别人照顾不周，决定亲自送“我”。简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。
(1).不要紧，他们去不好！
一切准备妥当后，父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。父亲的关怀无微不至。
(2).我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
合作探究
4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，体会这四句朴实而简洁的话包含了父亲怎样的深情？
惦念儿子路途平安与否，要等到儿子回到北京来信报平安时才能放心。单简的话语中饱含着父亲对儿子深深的惦念和牵挂。
(3).我走了，到那边来信。
走了几步又回过头，表现了父亲对“我”的不舍；“里边没人”表明父亲怕“我”离开座位而丢失行李，写出了父亲的细心。简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的不舍。
(4).进去吧，里边没人。
小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中含有深沉的爱；平淡的语言里有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴、牵挂之情。
合作探究
一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。
我看见他___着黑布小帽，__着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地___到铁道边，慢慢___身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要___上那边月台，就不容易了。他用两手___着上面，两脚再向上___；他肥胖的身子向左微___，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
这一系列的动词细腻、简练地写出父亲攀爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难，以及父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。
合作探究
5、下面请大家找出描写动作的关键的词语，并以小组讨论的形式来具体分析这些动词运用的妙处。
蹒跚地走
探
攀
缩
倾
行走不便
爬的艰难
小心翼翼
身材矮胖
努力攀爬
父亲
儿子
爱
合作探究
6、《背影》一文中作者流了几次泪？请分别指出。
（1）见父亲，睹家境，想祖母，为家庭的不幸而流下——悲哀的泪
（2）望父亲买橘，父子离别，被父爱感动而流下——感动的泪
（3）背影远去，依依惜别，因父亲离开而流下——惜别的泪
（4）再现背影，泪光莹莹，因疼惜父亲而流下——伤心的泪
四次
合作探究
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1945年，朱自清父亲去世。
我们读一组资料，也许更能了解作者想表达的情感：
7、文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
合作探究
变化：作者对父亲的感情是深厚的，只是有时有些不耐烦。作者的不耐烦体现在：
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。
②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。
就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满，慢慢变成了理解和思念。
文章主旨
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
拓展延伸
运用描写方法
父亲买橘子一幕令作者感动泪流，而你的父母也一定会有让你感动的一个瞬间。请用你的真情妙笔描写出来。（至少运用一种人物描写方法）。
周末的清晨，一股饭菜的香味勾醒了我肚中的馋虫。我睡眼惺忪地起了床，顺着香味来到厨房。熟悉的背影正在厨房里忙碌着，是妈妈。她一只手握着锅柄，一只手攥着锅铲，颠锅、翻炒、倒酱料，盛盘。她的手并不漂亮，但指甲干净圆润，手背青筋微微鼓起。这是一双经常劳动的手。寒来暑往，她从未有一天休息过。我的眼眶湿润了，妈妈银色的发丝在黑发中藏也藏不住。这时，她似乎有所感应，回头，微微一笑，就连眼角的皱纹都温柔了起来：“周末怎么不多睡会儿？不过既然起来了，就去洗漱，准备吃饭吧。”我的泪终于忍不住夺眶而出。
动作描写
语言描写
课堂检测
1．（原创）下列词语中加色字的读音全部正确的一项是（ ）
A．差（chā）使 狼藉（jí） 簌簌（sù） 赋（fù）闲
B．浦（bù）口 踌（chóu）躇 妥帖(tiē) 迂（yū）腐
C．擦拭（shì） 颓（tuí）唐 琐屑（xiè） 游逛（guàng）
D．马褂（guà） 蹒跚（shān） 交卸（xiè） 奔（bèn）丧
【解析】A“chā”应为“chāi”；B“bù”应为“pǔ”；D“bèn”应为“bēn”。
C
课堂检测
2．对下列句子理解不恰当的一项是(　 　)
A．那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C．“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
D．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
【解析】本题考查学生对文本的把握。ABD三项正确。C项：“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对作者的关心，一言一行中都饱含父爱。）
C
课堂检测
3．（原创）下列句子中加点词语使用不正确的是（ ）
A．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
B．哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
C．近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
D．大学生放假赋闲在家，如果能走出家门，从事力所能及的工作，就会在社会实践中得到锻炼。
【解析】D项中“赋闲”指没有职业在家闲着；失业在家。和语境中的“大学生放假”不符，使用不当。
D
课堂检测
4．对下面课文内容分析说法不恰当的一项是(　 　)
A．课文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。
B．课文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。
C．文章四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。详略得当地将父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上。
D．课文写父亲的语言并非浓墨重彩，却处处体现他对儿子的深切关怀。
【解析】C项首尾两次写背影是略写，中间父亲买橘子爬月台的背景是详写。
C
课堂检测
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ a） 着上面，两脚再向上（ b ）；他肥胖的身子向左微（ c ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
5.阅读《背影》第6段，回答问题：
课堂检测
（1）. 给 “蹒跚”注音并解释词语：
蹒跚（pán shán） 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（2）. 文段划横线句采用了外貌描写手法，为什么要写父亲的穿戴？
答：突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱。
（3）．选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：
第一次：感动得流泪 ；
第二次：离别伤感的泪 。
课堂检测
（4）．在文中空白处填上相应词语。
(A攀、B缩、C倾)
（5）．这段文章的中心意思是什么？
答：通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。
（6）．选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是：（ ）描写。
（7）．选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，对其理解不正确的一项是（ ）
A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。
B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。
C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。
D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。
C
动作
（9）．画线的句子（2）正确的含义是（ ）
A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。
B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。
C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。
D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。
课堂检测
（8）．画线的句子（1）的正确含义是（ ）
A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。
B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。
C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。
D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。
B
B
板书设计
背影
（明线）
思念父亲：难忘背影——开篇点题
回忆往事
买橘送别
父子奔丧——渲染气氛
父子同行——车站送别
刻画背影
引出背影
外貌
动作
父子分别——惜别背影
体态——肥胖
衣着
黑布大马褂
深青布棉袍
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
怀念父亲：再现背影——结尾照应
父子
情深
（暗线）
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