18、苏州园林课件 部编版语文八年级上册（49张PPT）

(共49张PPT)
第五单元
说明文
一、说明文的概念：
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识.
注意：说明对象、说明顺序、说明方法
二、说明文的分类：
１、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；
事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：
自然科学说明文、社会科学说明文
3、根据说明语言的不同特色的不同：
平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品
三、说明顺序：
——说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写
2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明
3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。
四、说明文的结构方式：
（一）总分式结构：““总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
（二）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等。
（三）并列式。
五、说明方法及其作用：
说明方法：
下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、引资料 、列图表、作假设。
能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。
1、下定义：
为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。
例如：无限而不循环的小数叫无理数。
作用：使说明语言科学准确，让读者具体了解被说明对象，能对被说明对象有一个初步的认识。
2、举例子
为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
有“例如、譬如、如……”形式。举有代表性的例子更具体地说明事物……的特征，增强说明力。
作用：使说明语言通俗易懂，更具有说服力。
3、列数字：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性。
例如： 这座塔占地300平方米，高100米.
作用：把事物说得更精确、直观。
4、打比方：
打比方就是修辞方法中的比喻。运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征。
例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”
作用：能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明印象。
5、作比较：
是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法 。
例如：太平洋占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
作用：能更好地突出被说明的对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
7、分类别
可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，对说明事物分门别类的方法。
有“一、二、三……”或“其一，其二，……首先、其次……”等形式。
例如：“如何获得食物 这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”
作用：使文章条理清晰、层次分明，避免重复交叉现象。
8、作诠释：
这是对事物进行解释的一种说明方法。
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
　　诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。
例如：赵州桥是世界著名的古代石拱桥。——茅以升《中国石拱桥》
作用：使说明语言更全面，更充分，更具体。
9、摹状貌：
就是通过具体的描写揭示事物的特征。有助于把被说明的对象说得更具体、生动。
例如：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
作用：语言富有形象性，直观性。
10、引资料：
引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
例如：当年李白至此，曾赞叹道：“晋祠流水如碧玉，百尺清潭泻翠娥。”
作用：能使说明的内容更具体、更充实
六、说明语言：
——准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
——生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。
七、说明文的中心句与支撑句
中心句：段落里能体现中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有时段中没有现成的中心句，但是有中心，可以通过阅读概括出来中心句。
支撑句：对中心句起支撑作用的分析、解释、举例的句子。
—叶圣陶
学习目标
1、领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。
3、揣摩文章语言的精妙。
叶圣陶:(1894~1988),
原名叶绍钧，现代
著名作家、教育家，
有“优秀的语言艺术
家”之称，他原籍是
江苏苏州，所以对
苏州园林很熟悉，
又有深刻的
研究。
作者简介
自出心裁（cái） 轩榭（xuān xiè）
池沼（zhǎo） 丘壑（hè）
模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng）
相间（jiàn） 嶙峋（lín xún)
庸（yōng）俗 镂（lòu）空
蔷薇（qiáng wēi） 斟酌（zhēn zhuó） 称（chèn）心 阑（lán）干
蔓延（màn yán） 因地制（zhì）宜
第一部分
（1段）总写对苏州园林的评价。
（2～9段）说明苏州园林的特征。（分层）
（10段）尾声，回味无穷。
本文结构
第二部分
第三部分
1、共分＿＿＿部分；
三
速读课文，快速给课文划分层次。
2、从以上分析全文的结构：
总分总
3、本文的说明顺序：
逻辑顺序
总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
①讲究亭台轩榭的布局
②讲究假山池沼的配合
③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
⑤角落的构图美
⑥门窗的图案美
⑦建筑的色彩美
概括
具体
总
分
结构
说明顺序
1.亭台轩榭的布局 自然美。
2.假山池沼的配合 艺术美。
3.花草树木的映衬 映衬美。
4.近景远景的层次 层次美。
5.每个角落都注意 图画美。
6.门和窗是高度的 图案美。
7.极少用彩绘 色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
2、标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
第二段
苏州园林的总体特征的什么？第2段中从哪几个角度说明苏州园林总体特征？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
｛
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中
的话回答）
“绝不讲究对称”
轩：有窗的长廊或小屋。
榭：建在高土台上或临水或局部或全部建筑于水上的建筑，用以休憩和观赏水景。
第三段：
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
打比方（图案画和美术画）
作比较
3、这段用了什么说明方法？
第四段(1)：
假山的堆叠
池沼的配合
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘
壑”与“忘却苏州城市，只
觉身在山间”照应
两种：
一种宽敞，一种成河道
相同点：
总是高低屈曲任其自然
自然
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
第五段(1)：
1、花草树木的映衬有什么特点？
明确：——“着眼在画意。”
2、本段用了哪些说明方法？
明确：作比较：与松柏，道旁树比较
举例子：“古老的藤萝”
打比方：把藤萝比作一幅画
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特
征？
第五段(2)：
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林
增加景致的层次和深度。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景
致分为几个部分，但是好像并没有把景致
分开。
完美的图 画
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
3 段
4 段
6 段
5 段
分说
总说
内容上一一对应
（2 段）
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
讲究角落的图画美（7段）
讲究门窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）
完美的图画
整体
大部讲究
局部
细部讲究
不止这些
总说
分说
总说
（2 段）
训练 掌握说明方法及作用
画出具体语句，写出该句运用的说明方法。
分析运用这种说明方法的作用
课文3—9段的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝
不讲究对称”相比较。
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的
特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”
与苏州园林花树作比较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼
于画意”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是
美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是
不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，
讲究自然之趣的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是
一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪
树木也着眼在画意”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
举例子
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层
次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”，
通过举例，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远
景的层次”的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
举例子
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷
薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落
都注意图画美”的特点。
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
至于池沼，大多引用活水。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈
曲任其自然。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
至于池沼，大多引用活水。
“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而
已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部
分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确
性与严密性。
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如
成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁
的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同,
是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况,
体现了语言的准确性与严密性。
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
布置作业
小作文：
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。
字数为150字。
我们的校园