济南版生物七年级上册2.2.2《脊椎动物的主要类群》（第2课时）教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级上册2.2.2《脊椎动物的主要类群》（第2课时）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 241.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-05 15:50:44 | ||
图片预览
文档简介
第二节 脊椎动物的主要类群
第二课时
一、教案背景1.面向学生：初中一年级学生2.学科：初中生物学3.课题：脊椎动物的主要类群4.课时：第2课时5.课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本
二、教学目标1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征。2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同。3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
三、教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。四、教学方法尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
五、教学思路及设计理念在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。六、 教学过程(一)情景导入复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温动物。(二)自主学习与探究过程活动一：鸟类 合作探究：讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点。1.家鸽的体形是怎样的？2.家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？3.家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？4.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？老师点拨1.家鸽的体形是流线型，可以减少飞行时候的空气阻力。2.翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？课件展示家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官；阅读教材P85,讨论肺和气囊的功能。 教师总结讲解：鸟类的呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式-----双重呼吸。释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。具体讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。拓展气囊的其他功能：辅助呼吸散发体内过多热量减小身体比重减少内脏之间的摩擦课件展示家鸽的消化器官，阅读教材P85，讨论这些结构的功能。提出问题：1.家鸽消化系统由哪些器官组成？2.消化系统各个器官结构特点如何与飞行生活相适应？老师根据学生的回答总结：嗉囊：暂时储存和软化食物肌胃：充分研磨和初步消化食物腺胃：分泌消化液小肠：充分消化和吸收营养直肠：极短，随时排出粪便课件展示几种鸟的图片请同学们观看，总结鸟类的共同特征。鼓励学生总结出特征如下：1.有角质的喙2.身体呈流线型，前肢变成翼3.有的骨中空，有的愈合4.直肠短，能减轻体重5.体表被覆羽毛，具有保温作用。活动二：哺乳类请同学们根据学习目标，认真阅读课本86—88页，思考下面问题，主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。1.家兔的体毛具有什么作用？2.胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？3.家兔的门齿、臼齿各有什么作用？这与它的生活习性有什么关系？4.发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义？参照图2.2—24师生共同总结：体表被毛，具有保温作用；牙齿分化，食性复杂；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。教师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。(三)课堂总结教师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什么区别？生活环境体表呼吸运动鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类（四）课外拓展假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？
七、教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
第二课时
一、教案背景1.面向学生：初中一年级学生2.学科：初中生物学3.课题：脊椎动物的主要类群4.课时：第2课时5.课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本
二、教学目标1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征。2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同。3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
三、教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。四、教学方法尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
五、教学思路及设计理念在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。六、 教学过程(一)情景导入复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温动物。(二)自主学习与探究过程活动一：鸟类 合作探究：讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点。1.家鸽的体形是怎样的？2.家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？3.家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？4.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？老师点拨1.家鸽的体形是流线型，可以减少飞行时候的空气阻力。2.翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？课件展示家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官；阅读教材P85,讨论肺和气囊的功能。 教师总结讲解：鸟类的呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式-----双重呼吸。释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。具体讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。拓展气囊的其他功能：辅助呼吸散发体内过多热量减小身体比重减少内脏之间的摩擦课件展示家鸽的消化器官，阅读教材P85，讨论这些结构的功能。提出问题：1.家鸽消化系统由哪些器官组成？2.消化系统各个器官结构特点如何与飞行生活相适应？老师根据学生的回答总结：嗉囊：暂时储存和软化食物肌胃：充分研磨和初步消化食物腺胃：分泌消化液小肠：充分消化和吸收营养直肠：极短，随时排出粪便课件展示几种鸟的图片请同学们观看，总结鸟类的共同特征。鼓励学生总结出特征如下：1.有角质的喙2.身体呈流线型，前肢变成翼3.有的骨中空，有的愈合4.直肠短，能减轻体重5.体表被覆羽毛，具有保温作用。活动二：哺乳类请同学们根据学习目标，认真阅读课本86—88页，思考下面问题，主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。1.家兔的体毛具有什么作用？2.胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？3.家兔的门齿、臼齿各有什么作用？这与它的生活习性有什么关系？4.发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义？参照图2.2—24师生共同总结：体表被毛，具有保温作用；牙齿分化，食性复杂；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。教师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。(三)课堂总结教师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什么区别？生活环境体表呼吸运动鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类（四）课外拓展假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？
七、教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。