19《苏州园林》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
中物理
第五单元 第19课
部编版 语文（初中八上）
苏州园林
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
第1课时
苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。
倘若（ ） 鉴赏（ ） 轩榭（ ）
回廊（ ） 丘壑（ ） 模样（ ）
着眼（ ） 相间（ ） 藤萝（ ）
嶙峋（ ） 阶砌（ ） 蔓延（ ）
蔷薇（ ） 雕镂（ ） 庸俗（ ）
斟酌（ ） 因地制宜（ ）
自出心裁（ ） 重峦叠嶂（ ）
tǎnɡ
jiàn
xiè
lánɡ
hè
mú
zhuó
jiàn
ténɡ
xún
qì
màn
qiánɡ
lòu
yōnɡ
zhēn zhuó
yí
cái
zhànɡ
字音识记
字词清单
多音字
处
（ ）处所
（ ）处理
chù
chǔ
处：作名词时，读“chù”。
作动词时，读“chǔ”。
词语集注
因地制宜：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：
出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。
重峦叠嶂：
重重叠叠的山峰。
嶙峋：
枯瘦的样子。
珠光宝气：
形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。
镂空：
在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
别具匠心：
另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
斟酌：
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
侧重指反复考虑，决定取舍，可用于文章、词句等，还可用于事情。
词语巧辩
别具匠心
别具一格
相同点：都有“与众不同”的意思。
不同点：“别具匠心”指另有一种巧妙的心思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具一格”指另有一种风格。
活动一：读课文，把握内容，理清思路
2
课堂活动
1.欣赏苏州园林图片：
用一个词语表达你的感受。
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返回
2.苏州园林是我国园林中的标本，据说有一百多处，但作者异中求同，抓住了苏州园林的总体特点进行介绍。读课文，试找出最能说明苏州园林整体特征的一句话，作者是从哪几方面来具体展开说明的？
苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，还有细微处的设计，都表现了苏州园林的图画美,体现了苏州园林的别具匠心。
（ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。
（ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（ 3）苏州园林可绝不讲究对称。
（ 4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。
（ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（ 6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（ 8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
（ 9）苏州园林极少使用彩绘。
（ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
3.速读课文，概括每段说明中心。注意：多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
4.思考：3-6段分别对应着前文的哪一句话？它们的顺序可以调换吗？为什么？7-9段从哪个角度写的？
层次结构
苏
州
园
林
第一部分
第二部分
第三部分
（1）
（2-9）
（10）
概括说明苏州园林的地位。
分类具体说明了苏州园林图画美的总的特征。
指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
苏州园林的设计者和匠师们
为了创造人与周围环境的协调美，
是怎样刻意追求自然之趣的？
结合课文中的具体介绍说说你的感受。
活动二：问题探究
苏州园林房间追求自然之趣，如园中的池沼“大多引用活水”，“有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”；又如园中的“每一个角落都注意图画美”，阶梯旁边、白色墙壁前，甚至墙上都“补上”一些植株，使人无处不置身于优美的自然环境之中。纵观全文，园林设计者和匠师为了创造人与周围环境的协调美，追求自然之趣，大致运用了这样几种方法：一是突出自然之景在园林中的地位，如上文所说把宽敞的池沼作为全园中心；二是增添或仿造自然之景，如人工堆叠假山、补上植株；三是人造景点不求规则对称而力求“自然之趣”，与自然景观相映相称。
本文紧紧围绕苏州园林“图画美 ”的总特征，按照从整体到局部 、从总到分 、 从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出 。
五．课堂小结：
今天你收获了吗？
活动一：品析语言：
2
课堂活动
1．叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练、生动传神，堪称说明文的典范。下面我们就来赏析本文精彩的语言。
（1）品读第1段：本段在指出苏州园林在园林艺术中的地位时，用了“标本”一词，
又说如果谁要“鉴赏”我国的园林，苏州园林不该错过。试说说，“标本”“鉴赏”两
个词各指什么？试品析它们的表现力。
“苏州园林是我国各地园林的标本”是这一部分的关键的一句话，说明苏州园林的重要价值。“标本”一词的本意是指经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用。这里是“样本”的意思。作者借用这个词形象地说明了苏州园林具有可供观摩、研究、取法的价值，具有广泛的代表性。作者在给苏州园林这一科学的评价之后，又接着说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林不该错过”，“鉴赏”一词进一步说明苏州园林可供比较鉴别的标本价值；同时也为叙述苏州园林的艺术美、图画美设下了伏笔，因为只有优美的艺术品才可供人们欣赏。
（2）第2段中，“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”体会“一切”“决不”的表达效果。
表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。
（3）第3段：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”
“图案画”和“美术画”有什么区别？
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，
比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和
艺术之美。
（4）第4段中：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，萁 成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（5）第6段中：可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而不界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而不界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
活动二
说明文离不开说明方法的使用。试结合具体语句说一说本文使用了哪些说明方法？有什么作用？
（1）“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”：（ ）（ ）
（2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”：（ ）（ ）
（3）“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”：（ ）
打比方
作比较
举例子
摹状貌
作比较
活动三:问题探究
本文为何运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不是运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上，从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
活动四
同学们，苏州园林是图画、是艺术，那么，请让我们用艺术的语言来表达你对苏州园林的赞美吧！
请大家自选段落，结合文中的介绍，用一副对联或诗句描述你读到的景致。
说不尽的桥文化
有关桥的词语、俗语
词语或俗语 意思
过河拆桥
船到桥头自然直
逢山开路，遇水搭桥
我过的桥比你走的路还多
你走你的阳关道，我过我的独木桥
自己过了河，便把桥拆掉。比喻达到目的以后，就把曾经帮助过自己的人一脚踢开。
事先不用着急，到时候问题总可以解决。同“车到山前必有路”。
比喻不畏艰险，打通前进路上的重重障碍。
指自己年龄大，经验比对方多。
指互不妨碍，各行其是。
拓展延伸
有关桥的人物志
“不复原桥不丈夫”
1933年，茅以昇临危受命，主持修建钱塘江大桥。面对“没有工艺、没有设备、没有经验，天上还有日本人的飞机”的艰难困境，茅以昇和工友们殚精竭虑，解决了一个个技术难题，最终建成了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁，为中国现代桥梁史翻开了崭新的一页。
然而，大桥刚通车89天，日本侵略者便直逼城下，为了国家和民族的安危，茅以昇不得不将自己倾注心力修建的大桥亲手炸掉。他在炸桥当晚赋诗明志，发出了“不复原桥不丈夫”的爱国誓言。
抗战胜利后的1946年，茅以昇接到复桥的命令。次年，大桥铁路、公路基本恢复通车。
历经14年的建桥、炸桥、复建历史，凝结了茅以昇的拳拳报国之心，成为他作为一名知识分子爱国为国的真实写照。
西湖断桥：白娘子与许仙在此相识，同舟归城，借伞定情；在经历水漫金山之后，又在此邂逅，言归于好。
有关桥的传说
鹊桥：相传牛郎和织女被银河隔开，只有每年的农历七月初七才能相见。为了让他们在这一天相会，各地的喜鹊飞来用身体紧贴着搭成一座桥，此桥就叫作鹊桥。
课文中，作者在对赵州桥、卢沟桥的长度、宽度、石拱进行说明时都运用了列数字的说明方法，具体准确。请你学着运用列数字的说明方法来说明你熟悉的一种事物。
运用列数字的方法说明事物
一课一得
使用列数字的说明方法时，需根据实际情况选择用确数还是概数，用确数要准确无误，用概数也要有可靠依据，并力求接近。
写作指导
写作示范：
我们的教室是正六边形的，它每边长5.4米，室内面积约75.8平方米，可容纳50个座位。据设计师阿姨讲，我们写字时，两肘间宽度为65厘米以上，而课桌桌面长度是60厘米。因此，课桌需要单行排列，这样教室的面积就需加大。另外，最后一排学生距黑板的距离不宜超过8.5米，所以最佳设计范围是钟形。把教室设计为正六边形，不仅符合学生的使用需要，也带来了新颖而多变的形体，是一个独特的创造！
列数字
1.假如你是导游，请你根据课文内容设计一段话，向游人介绍赵州桥。
2.桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。
课后作业