2022—2023学年部编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》教学设计

课题：《梦回繁华》 课型：读写课型
一、教学背景分析
（一）教材内容分析：
《梦回繁华》是一篇介绍《清明上河图》的说明文，这幅画作描绘了近郊清明时节优美的自然风光，以及北宋时期都城汴京繁华而热闹的市井景象，画中人畜船只、房屋楼宇、车轿树木众多。整体画作恢宏，内容繁复，想在有限的篇幅内将这幅画说明清楚、讲解到位，就必须安排合理的说明顺序，引导学生理解并归纳作者在画作三部分采用的空间顺序以及运用三种不同空间顺序原因。
本单元的基本问题是：“如何有序有趣说明北京中轴线上的古建筑。”基于上述基本问题，《梦回繁华》这单篇课文所提供的教学价值是“依据主要特征安排空间顺序的写作方法”，进而为学生实现本单元的核心活动“中轴线建筑旅游指南”而服务。
这篇课文是本单元的自读课文，自读课文的教学是实现学生素养提升的重要环节，要以学生的自主阅读、自主探究为主，教师是学生学习过程的组织者和引导者，所以为学生创设真实情境活动——“争作优质讲解员”这一核心任务。将说明对象《清明上河图》“引到”学生面前，让每个学生能近距离反复欣赏真迹，并进行图文对比阅读，“触摸”说明对象并在这个真实情境下分析课文的空间顺序，并切实体会到要抓住特征来安排合理的空间顺序。
（二）了解学生需求，进行学情分析：
1．学生在七年级下学期学习过宋代经济发展的历史知识，能够成为八年级语文学习的知识储备，《梦回繁华》的说明对象是国宝级画作——《清明上河图》，美术课上老师也对这幅画作进行过介绍。有助于学生深入把握这篇课文。
2.学生在小学阶段已经接触过一些说明文，但是对于尝试写说明文段存在难度，在此基础上，教师要抓住本文能够提供给学生帮助的增长点，结合课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握本文独特的空间顺序。
二、学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价活动 评价主体
知识：通过图文比对，分析归纳作者采用三种空间顺序。 总结交流三部分画面空间顺序 师评为主
能力：学习课文根据主要特征安排空间顺序的写作方法。 修改文段后的交流 生评、师评相结合
情感：结合补充的资料，理解《清明上河图》的历史文化价值。通过图文比对，欣赏《清明上河图》的艺术美。 老师注意捕捉学生的理解和表达 师评
三、重点和难点
（一）教学重点：通过图文比对，分析归纳作者采用三种空间顺序。
教学难点：学习课文根据主要特征安排空间顺序的写作方法。
（二）重难点突破的方法设计：
借助《清明上河图》画作，让学生进行对照式阅读，小组归纳出长卷画的三部分的空间顺序。
四、教学过程安排
教学内容 预计 时间 教师活动 （教师始终关注并创设满足学生心理安全的课堂氛围） 学生活动 设计意图 （从学生需求出发，重点考虑如何满足学生的心理安全、求知和自我实现需求） 预期状态
化身文物鉴赏专家辨别真伪 5min 学案出示宋明清三版《清明上河图》，补充历史资料，请学生辨别出哪一幅是宋代版画作。 观察、表达、倾听。 借助历史资料和画作来理解繁华的都市生活。 借助图片的形式激发学生对《清明上河图》画作内容的求知欲
助力文字编辑 8min 请两列同学根据课文内容判断，另外一列同学根据长卷画作判断三幅局部图的位置。并请学生总结长卷画的空间顺序 认真对照图文信息 思考，总结 借助长卷画和课文判断三幅图的位置，并总结画作内容整体空间顺序 学生能理解画作内容整体的空间顺序
15min 请学生独立阅读第4段文字内容总结空间顺序。 借助长卷画小组合作总结三部分的空间顺序以及都描绘了什么繁华景象？ 在交流互动中指导学生总结空间顺序 独立阅读、 合作观察、 总结归纳。 借助长卷画作来分别总结画作三部分的空间顺序 学生基本能把图文信息匹配上 积极总结本组总结的空间顺序
学习写法 10min 引导学生借鉴课文写法，依据说明对象的特征来选择说明事物空间顺序，引导学生理解并修改自己的说明文段 理解 思考 修改 引导学生抓住主要特征来安排空间顺序 学生能够发现自己说明文段的不足并有修改的方向
课堂小结 1min 请学生总结本节课所学 分享小结 学生能够分享本节课的收获 学生能够分享本节课的收获
布置作业 1min 布置三种作业 记录 学以致用。 引导提升。
五、课堂提问问题计划表
环节 问题 提问的目的 问题 类型 有无目标学生 预期学生 的反应 预计的 处理方式
导入 根据三版《清明上河图》，以及老师补充的历史资料，请你辨别出哪一幅是宋代版画作？ 活动前引起对《清明上河图》画作的兴趣 分析类 观察能力优秀的学生 能结合书本插图宋版画作的颜色判断第三幅画作 评价、肯定观察细心的同学
助力文字编辑 文字编辑需要重点介绍三幅局部图，但是她不清楚这个三幅图画分别位于长卷的哪个位置，请你为她判断位置。 指导学生分析画作内容的空间顺序。 分析类 分析能力一般的学生 关注到第四段的三个关键句 引导学生学习自读课文
请学生分组借助语文课本和长卷画总结三部分的空间顺序是什么？三部分具体都描绘了什么繁华景象？ 指导学生运用长卷画来归纳三部分的说明顺序 应用类 点名提问目标学生 小组归纳三部分的说明顺序 师生互相补充，利用文章引导学生关注出现顺序
学习写法 1、那这么多空间顺序我们要如何选择合适的空间顺序来有序地说明建筑自身呢？ 2、所以《梦回繁华》提示我们应该要如何选择空间顺序了？ 引导学生学习抓住主要特征来安排空间顺序的写法 分析类 分析能力中等的学生 学生理解要抓住主要特征安排空间顺序 引导学生分析作者依据头特征说明三部分空间顺序的写作目的
课堂小结 今天课堂学习，带给你哪些收获？ 让学生总结本节课所学 总结类 不同层次1-2名学生 总结本节课所学的空间顺序以及运用三种空间顺序原因 积极评价，引导提升。
六、板书设计
(
梦
空 前 开卷处 从左到右 都市
回
间
繁
毛 顺 中段处 两端到中间 拱桥繁 抓住事物特征
华
宁 序 后 后段 中间到两端 市区 华
)