课件31张PPT。第3节 群落的结构下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？ 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？ 浮游植物、浮游动物、水草、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？包括这个区域内所有有生命的物质群落的概念研究池
塘群落一、群落水平上研究的问题群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。常绿阔叶林常绿针叶林 物种的组成是区别不同群落的重要特征。二、群落的物种组成常绿阔叶林常绿针叶林 群落中物种的数目的多少称为丰富度。（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。
例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木
（2）不同群落间种群数量和个体数量差别很大。
例如，在热带森林的生物群落中，植物种群以万计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。
（3）丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上，用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。小结 1、如何解释资料1中的实验结果？
2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？
3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用结果有什么不同？资料分析 两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？资料1资料分析讨论提示：
1. 在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。 2.90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。 3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。
4.资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。三、群落中的种间关系 1.捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。
2.竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。
3.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。
4.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，分开至少一方不能独立存活。小结捕食 如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为：竞争 例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。体表寄生体内寄生人体中的疟原虫寄生用坐标系来表示两种生物的共生关系：互利共生切叶蚁与真菌地衣种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）＋＋彼此有利
相互依存地衣、根瘤＋－一方有利
一方受害彼此抑制－－种群Ａ得利 种群Ｂ有害＋－蛔虫和人水稻和稗草羊与草
狼与羊时间数量0时间数量0时间数量0捕食竞争共生ABC 1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一种特殊形式。四、群落的空间结构（一）群落的空间结构——垂直结构2.分层现象乔木层、灌木层、草木层以及地被物层 ；草本植物群落的垂直结构，也具有分层；根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的 群落的分层现象，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反映。乔木层灌木层草木层地被物层森林中鸟类分层现象示意图麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤等鸟类总是森林的中层营巢。血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。 池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。（３）群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？（1）引起植物分层分布的主要原因是：光照强度（２）引起动物分层分布的主要原因是：食物、栖息场所等 使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的能力。思考讨论不同种群在水平方向上的分区现象水平结构（二）群落的空间结构——水平结构 1.水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征就是它的镶嵌性。
2.导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的，从而形成了许多小群落。
3.分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。 垂直结构与水平结构的区分 垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境的光、热、水及地形等条件对生物的选择造成的。 垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直或水平结构的存在。）高中生物 群落的结构教案 新人教版必修3
一、教学目标及课标、考纲要求：
1、学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2、学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。
3、学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。
4、学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。
二、教学重、难点：
(二)难点
1、生物种群内各物种之间的关系；
2、种群的空间特征及应用。
三、教学过程设计：
(一)、知识新授
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
引题
通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？
（展示池塘图片）图片为某池塘上生活着的多种生物，请观察并讨论：
1.这个池塘中至少有多少个种群？
引导：关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。
2.这个池塘中的生物关系如何？
3.假如生活在该池塘中的肉食性动物大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现怎样的变化？
引导：关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。
回忆前面学习的内容并回答：群落。
自主地思考、讨论，进行小组合作学习，得出问题的答案
引导学生回忆学过的内容，从而引出群落的概念。
群落的概念及实例判断
该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。
讲解群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合。
从三个要点把握：一定的自然区域；各种生物种群的集合；种群间有直接或间接地关系。
举例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落？
进行练习，巩固所学的知识
及时举例，让学生判断，巩固学生对群落概念的理解
群落水平上研究的问题
回顾：在种群研究水平上研究的问题有哪些？（出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等）
提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？
以研究池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。
回忆
集体回答
群落的物种组成
（多媒体展示我国武夷山森林群落和西伯利亚森林群落两幅图片）请同学们观察并比较图中两种群落的不同之处。
引导学生归纳：1.两个群落的物种组成不同。
（多媒体展示：西伯利亚梅尔半岛冻原上，只有670种低等植物、139种高等植物、近1000种动物，福建武夷山共有低等植物840种、高等植物2888种，已知动物约5000余种，其中脊椎动物570余种）问：结合这些信息中的内容，还能找出什么不同？
引导学生归纳：2.两个群落的物种数目不同，进而得出群落丰富度的概念。
提问：群落的物种组成是区别不同群落的主要特征，你能从物种组成上说出图中我国新疆北部森林和南方森林哪个丰富度更大？
引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征及物种丰富度的内容
结合教材，找出图中两种群落的不同
结合丰富度的概念，进行判断
锻炼学生分析比较、提取信息的能力
结合图片及相关信息的内容，启发学生思考；
种间关系
种间关系
通过螳螂捕蝉黄雀在后的图片进一步让学生明白群落中的各种群并不孤立存在，而是通过各种关系联系在一起，先通过图片展示各种种间关系。
竞争
结合资料，一步步引导学生分析案例，组织学生讨论：
（多媒体展示资料1：对双核小草履虫和大草履虫分别单独培养、混合培养时，两种草履虫的种群数量变化曲线）
提出问题：如何解释资料1中出现的实验结果？
引导学生描述图中分别饲养和混合饲养时两种草履虫数量的变化，再引导学生分析原因。
分析：在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。通过图片举大象与狮子争夺水源、水稻与稗子之间的竞争例进一步说明说明是竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
分析完后引出竞争的概念，用板书画出数学坐标图表示竞争。
捕食
（多媒体展示牛吃草、狮子捕食斑马、猞猁捕食雪兔、猪笼草等图片及加拿大北方森林中90多年间猞猁和雪兔种群数量变化曲线）
提问：分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，能发现什么规律？
引导学生分析图中两个种群数量变化的规律，得出两者关系为捕食。
提问：如果猞猁消失了，雪兔数量会怎么变化？由此可见猞猁对整个群落的稳定起什么作用？
分析：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。用板书画出数学坐标图表示捕食关系图。
寄生与互利共生
通过图片展示，讲解种间关系的另外两种形式：寄生和互利共生，并画关系图说明讲解。
请几位同学站起来对几种种间关系分别举例说明。
学生阅读资料
进行思考、讨论及合作学习
学生讨论、交流
学生认真练习
通过资料分析，使学生学会判断竞争关系的方法
学会对基本规律和方法的总结
通过习题巩固新知识
群落的空间结构
由于各生物之间存在着复杂的种间关系，各生物种群在群落中占据了不同的空间，于是群落就形成了一定的空间结构。
展示森林中植物在垂直结构上明显的分层现象的图片，引出群落的垂直结构的概念，再展示森林中动物在垂直结构上的分层现象的图片，讲解森林中动物在垂直结构上的分层现象。适当讲解高山、池塘分层的实例。
1.引起植物分层分布的主要原因是什么？（由于其本身高度决定的）
2. 引起动物分层分布的主要原因是什么？（受其食物、栖息条件的制约）
3. 群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？
以学生日常生活中的经验为例，如：农村种田时，在玉米的下层栽种菜豆，引导学生得出结论：垂直结构的意义就是使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源的能力，如阳光、空间、营养物质等。
水平结构：讲解群落的水平结构及影响群落的水平结构的因素。列举群落水平结构的事例（如：受水制约，芦苇、泽泻等水生植物与松、杉、柏树以及仙人掌、沙棘等植物分布不同；鸭子、青蛙与鹰、黄羊、沙鼠等动物生活环境不同。受温度影响，从赤道往北，森林群落的分布为热带雨林、温带阔叶林、针叶林等）
垂直结构与水平结构的区别：从概念及原因两方面分析。
通过习题巩固。
初步形成群落空间结构的概念
积极思考讨论、得出答案
结合事例，理解群落的水平结构
认真做题
通过习题巩固新知识
（二）、能力提升
高中生物《4.3 群落的结构》学案 新人教版必修3
【高效导航】
1.学习目标：
（1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。
（2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。
（3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。
2.重点：群落的结构特征。
3.难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
“看”—知识经纬
群落水平上研究的问题
群落的物种组成及种间关系
“导”—自主预习
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中 的集合，叫做群落。
二、群落水平上研究的问题
1．丰富度：群落中 的多少称为丰富度。
2．各种种间关系的对比
类型
概念
数量坐标图
特点
竞争
两种或两种以上生物相互
等
?
开始时A、B两种生物同时增加，此时的竞争并不激烈，但增加到一定程度时，由于空间、食物有限，两种生物呈现出“你死我活”的变化，导致“强者更强，弱者更弱”，甚至弱者最终被淘汰
捕食
一般表现为“先增者先减，后增者后减”即此消彼长，此长彼消；先增加又先减少的是被捕食者，后增加后减少的是捕食者
互利共生
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。
如果分开，则双方或一方不能独立生活，呈现出“同生共死”的同步变化。两种生物生态位(食性及生活条件)相似程度越大，竞争越激烈
寄生
寄生者寄居在寄主的体内或体表，摄取
来维持生活
?
寄生生活对寄生者来说是有利的，而对寄主(被寄生者)来说则有害
3.群落的空间结构
垂直结构
植物的分层主要与 有关
动物的分层主要与 有关
水平结构：
由于 、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素使群落存在水平结构，不同种群呈 分布
三、土壤中小动物类群丰富度的研究注意事项
1．调查研究小动物时，常用 进行采集与调查。
2．丰富度的统计方法通常有 两种。
3．尽可能多收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的 来收集。
4．从同样营养土壤中采集的标本，应多组同学进行统计比较。
“学”—互动探究
探究一 群落的概念和结构
1.群落的概念是什么？
提示：群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，即一定区域内所有生物的统称。注意：群落不是各种生物简单的集合，而是通过种内斗争或互助、种间的共生、竞争、捕食等关系建立起来的有机体。
2．群落水平上研究的问题有哪些？
提示：群落水平上研究的问题主要包括群落中物种的组成和丰富度、种间关系、群落的空间结构、生态位、群落的范围、边界和演替等。
3．群落的物种组成
提示：(1)要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
(2)不同群落的物种数目有差别。群落中物种数目的多少称为丰富度。我国越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
4．种间关系有哪些？请举例。
名称
举例
互利共生
地衣、大豆和根瘤菌
寄生
蛔虫与人、菟丝子与大豆、噬菌体与大肠杆菌
竞争
牛与羊；农作物与杂草；大小两种草履虫
捕食
羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫
【经典回眸】 (2011·西安联考)为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：实验一：在培养液中依次加入草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见甲图)；实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见乙图)。据实验判断，正确的是( )
A．沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响
B．大草履虫以栉毛虫为食
C．培养液为上述生态系统提供能量
D．大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫
【解析】由题意可知栉毛虫与大草履虫是捕食关系，由甲图可知栉毛虫是捕食者。形成乙图的原因是加入沉渣作为隐蔽场所，大草履虫躲避在里面避免被栉毛虫捕食，使栉毛虫捕食不到大草履虫而全部死亡。大草履虫的能量除用于自身代谢外，部分流入栉毛虫，还有部分被分解者利用。
答案 C
【变式训练】1.(2011·烟台模拟)潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。右图为藻类种数与滨螺密度的关系，下列说法错误的是( )
A．各种藻类存在竞争关系
B．若没有滨螺，藻类多样性会降低
C．滨螺密度越大，藻类种类数越少
D．滨螺在中等密度时，藻类多样性程度最高
2.如图A、B、C分别代表的是在－200～3 800 m的海拔高度内，山坡A、森林B、海洋C三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是( )。
A．在－200～3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素
B．A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构
C．B、C处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构
D．影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
探究二 土壤中小动物类群丰富度的研究
1. 土壤中小动物类群丰富度的研究的原理是什么？
提示：(1)不适于用样方法或标志重捕法，常用取样器取样进行采集、调查的方法。
(2)丰富度的统计方法：记名计算法、目测估计法。
2．土壤中小动物类群丰富度的研究步骤有哪些？
提示：(1)准备：①制作取样器；②记录调查地点的地形和环境。
(2)取样：①去表层落叶；②按罐入土；③花铲取罐；④塑料袋保存。
(3)采集小动物：①常规方法：诱虫器取虫；②简易方法：镊子或吸虫器取虫。
(4)观察和分类：①设计表格便于记录；②借助图鉴查清名称；③使用放大镜或实体镜观察。
(5)统计和分析：①统计丰富度；②完成研究报告。
3．分析土壤中小动物类群丰富度的研究结果，得出结论
提示：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般说来，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂，丰富度越大
【经典回眸】(2009·辽宁、宁夏卷)跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。
请回答下列问题。
(1)由于跳虫和甲螨活动能力________，身体________，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。
(2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器________，理由是__________________。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器________，理由是___________。
(3)现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是________，线虫与酵母菌之间的关系是________。若跳虫种群所含能量增长n kJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为________kJ。
【解析】 (1)土壤中跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。
(2)跳虫多栖息于潮湿隐蔽的场所，属于好氧型， 湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活。
(3)跳虫与甲螨都以酵母菌为食，所以为竞争。线虫以酵母菌为食，它们之间的关系为捕食关系，最高传递效率为20%, 跳虫种群所含能量增长n kJ, 跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为＝5n kJ。
答案： (1)较强 微小 (2)B 该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活 D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂 (3)竞争 捕食 5n
【变式训练】
3、(2012·嘉兴月考)某生物兴趣小组准备调查校园附近农田土壤中小动物类群的丰富度，与此相关的叙述中，不正确的是 ( )。
A．许多土壤动物不适于用标志重捕法进行调查
B．丰富度的统计方法有记名计算法和目测估计法
C．利用小动物的趋光趋热性，可用带灯罩的热光源装置收集土样中的小动物
D．无法知道名称、肉眼难以识别的小动物不能忽略不计
4、(2011·东北师大附中三次摸底)下图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述不正确的是( )。
A．A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通
B．B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集
C．A装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集
D．用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中
【变式训练参考答案】1—4, C C C A
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
收获
内容
疑点
内容
“练”—当堂检测
1、大．小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（ ）
A．种内斗争．捕食．捕食 B．捕食．捕食．捕食
C．种内斗争．寄生．捕食 D．捕食．寄生．捕食
2、生物群落的结构在垂直方向上 （ ）
A．具有明显的分层现象 B．有的有分层现象，有的没有分层现象
C．森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象
D．植物有分层现象，动物没有分层现象
3、在一片森林里，群落是指该区域内（ ）
Ａ．所有的树木 B．所有的动物和植物
C．所有的生物与无机环境 D．所有的生物
4、区别不同群落的重要特征是（ ）
A．群落的物种组成 B．群落中各生物之间的关系
C．群落中生物个体的数目 D．群落中物种的数目
5、树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息，啄木鸟生活在树干中，环颈雉则在灌木层和地面活动，这种现象反映了（ ）
Ａ．种群的密度 B．适应的普遍性 C．群落的垂直结构 D．群落的水平结构
6、对某一群落中甲、乙两个动物种群的数量进行研究后得到下图，请据图回答下列问题：
（1）甲、乙两种群之间的关系是 。
（2）在3、4月份甲种群数量的下降，很可能是由于 。
（3）种群数量变化的周期大约是 。
（4）自然界中物种间捕食会导致被捕食者种群的消亡吗？ 。
参考答案：
1—5 CADAC
6、（1）捕食 （2）乙种群（或捕食者）数量的增加 （3）1年 （4）不会
高中生物《4.3 群落的结构及演替1》同步练习题 新人教版必修3
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1．细菌与噬菌体之间的关系是 ( )
A．互利共生 B．寄生 C．竞争 D．捕食
2．下面属于生物群落的是 ( )
A．一个水库中所有的草鱼 B．一块稻田中的全部水稻
C．蛇岛上大大小小的所有腹蛇 D．岛上生活的各种蛇、鸟和其他动、植物和微生物
3．白蚁肠道内生活着鞭毛虫，帮助消化纤维素，如果杀死鞭毛虫，白蚁就会缺乏营养而死亡。鞭毛虫与白蚁的关系是 ( )
A．共栖 B．互利共生 C．寄生 D．竞争
4．海洋中的植物与高山上的植物均有分层分布的现象，造成这种现象的主要的生态因素依次是 ( )
A．温度与光照 B．光照与温度 C．光照与湿度 D．温度与湿度
5．在一个种群内，不可能发生的现象是 ( )
A．互助 B．竞争 C．变异 D．适应
6．“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关系是 ( )
A．寄生 B．互利共生 C．竞争 D．捕食
7．植物群落具有分层现象，对此现象解释不正确的是 ( )
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式
B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等
C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植
D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
8．如图分别表示两种生物随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙三图表示的关系依次是 ( )
A．竞争、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、竞争
C．竞争、互利共生、捕食 D．捕食、竞争、互利共生
9．森林群落中，下层植物较上层植物光合作用强度低，因为下层 ( )
A．光照强度较弱 B．蒸腾作用低 C．湿度较高 D．温度较高
10．青霉在生长期间能分泌青霉素以抑制其他微生物的生长，青霉和其他微生物之间的关系是 ( )
A．捕食 B．竞争 C．互利共生 D．寄生
11．下列不属于次生演替的例子是 ( )
A. 火山爆发后发生的演替 B．“野火烧不尽，春风吹又生”
C. 农田荒芜 D．围湖造田
12．以下哪一项是初生演替的过程 ( )
A．藓→地衣→草本植物 B．地衣→草本植物→藓
C．地衣→藓→草本植物 D．草本植物→藓→地衣
13．下图是一温带地区在初生演替过程中两种量值变化曲线，这两条曲线分别表
示什么 ( )
A．A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量
B．A表示整个群落的生物量，B表示草本植物的种类数量
C．A表示土壤中腐殖质总量，B表示整个植被中的种类数量
D．A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物总量
14．下列关于生物演替的有关说法正确的是 ( )
A．一般情况下次生演替比初生演替的速度快
B．人类活动只会改变生物演替的速度，不会改变生物演替的方向
C．开垦荒山和退耕还林是两个群落的逆转
D.退耕还林、还草、还湖说明生物群落的演替规律是不可改变的
15．在两个生态系统的交界处(草场和森林)，有一过渡区，这一过渡区中的动物与邻近两个生态系统相比，其特点是 ( )
A．动物种类少 B．动物种类多 C．植食性动物多 D．肉食性动物多
16．（多选）生物群落甲、乙、丙含有数字1到8的物种，每个物种的密度不同，下表给出了这些物种的密度（数/m2）。请指出下列说法中正确的是 （ ）
群落
种1
种2
种3
种4
种5
种6
种7
种8
甲
92
4
0
0
1
1
1
1
乙
0
25
20
20
20
5
0
0
丙
0
65
20
10
3
2
0
0
A．当受到大规模害虫袭击且危害程度逐渐增强时，这些群落中受影响最小的是乙
B．当受到大规模害虫袭击且危害程度逐渐增强时，这些群落中受影响最大的是甲
C．在生物群落丙中，各物种之间最可能的关系是共生
D．在生物群落丙中，各物种之间最可能的关系是捕食
17. 生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：
（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是 。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是 。
（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：
① 选取40cmX40cm为最佳样方面积。
② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。
③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。
请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。
参考答案：
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6
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13
14
15
16
B
D
B
B
B
C
C
B
A
B
A
C
A
A
C
ABD
17. （1）A、B、C 水
（2）① 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。?② 取样方法不对。应在B草原中随机取样。??③ 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。
高中生物《4.3 群落的结构及演替2》同步练习题 新人教版必修3
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2
3
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5
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11
12
13
1．有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是 ( )
A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内演替明显
C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短
D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
2．关于群落的说法正确的是 ( )
A．群落的演替不是稳态实现的一种形式 B．人类的许多活动正在影响着群落的演替
C．群落的结构受到干扰或破坏与群落的演替无关
D．无人为干扰的情况下，群落中某种群的基因频率会明显增加
3．下列简图依次表示互利共生、寄生、竞争、捕食的为 ( )
A．①②③④
B．①③②④
C．③①②④
D．①④②③
4．下列选项不能演替为森（树）林的是 ( )
A．西北干旱地区的典型草原 B．大兴安岭火灾后的林区
C．沂蒙山区的裸露岩地 D．黄河三角洲的弃耕土地
5．下面为四种生物种间的关系示意图，能正确表示地衣中的藻类和真菌；大小两种草履虫；狐与兔；细菌与噬菌体四种种间关系的依次是 ( )
A．③④①② B．②③①④ C．③②①④ D．③②④①
6.不同物种种群之间的竞争在什么情况下最激烈？ ( )
A．一个种群的数量大大多于另一个种群 B．两个物种的亲缘关系最近
C．两物种的生活环境和食物都相同 D．两物种的生殖方式相同
7. 冬虫夏草是一种名贵的中药。冬草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体内而变为菌核，使虫体内部组织破坏，仅残留表皮，夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似直立的小草，这种真菌与幼虫的关系属于( )
A．共生 B．寄生 C．竞争 D．捕食
8. 下列群落演替系列中，哪一种演替属于初生演替 ( )
A．从湖底开始的水生演替 B．草原的放牧演替
C．农田弃耕后的恢复演替 D．砍伐森林的恢复演替
9. （多选）下列哪些情况会导致种群的密度愈来愈小 （ ）
A．种群处于稳定期 B．种群内雄性趋于不育
C．种群死亡率超过出生率 D．群落结构太复杂
10. 在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层，灌木层，草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的 （ ）
A．垂直结构和水平结构 B．彼此间有直接或间接的营养关系
C．对群落产生重大影响的优势种 D．物种组成及比例
11. 下列有关群落演替的叙述中，错误的是 （ ）
A．群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型
B．在群落演替过程中，不同时期群落中的优势种群在发生更替
C．发生在裸岩上的演替经过：裸岩→地衣→苔藓→灌木→森林五个阶段
D．人类活动对群落演替的影响与自然演替的方向、速度基本相同
12.下列各图中最能准确表示发生在弃耕农田上群落演替过程中群落丰富度的是（ ）
13.下列不属于次生演替的是 （ ）
A．某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物
B．弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物
C．河流因为堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物
D．西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物
14. 试回答下列有关群落的问题：
（1）群落是指 _ ，因此，研究生物群落要以研究 _为基础
（2）在研究池塘群落时，主要研究该群落内种群数量（即群落的 _）、
_、 _ 等方面的内容。
（3）在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落具有一定的空间结构，群落的空间结构包括 结构和 _结构。
（4）研究表明森林植物群落具有明显的分层现象，森林植物的分层与 _有关。而植物的垂直结构又为动物创造了多样的 _，导致群落中的动物也具有分层现象。
参考答案：
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11
12
13
C
B
D
A
C
C
B
A
BC
A
D
B
A
13. （1）同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合 种群 (2)丰富度 各种群之间的关系、群落演潜情况、群落的空间结构、群落范围和边界等 （3）水平结构 （4）对光的利用（光照强度） 栖息空间和食物条件
