第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
破釜沉舟百二秦关终属楚
卧薪尝胆三千越甲可吞吴
这是蒲松龄撰写的自勉联，
你知道对联中的两个历史故事吗？
你能从中获得什么启发吗？
生于忧患,死于安乐
舜发于畎 亩之中
傅说 举于版筑之间
胶鬲 举于鱼盐之中
行拂 乱其所为
法家拂 士
曾 益其所不能
给下列红字注音：
(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè)
(ｇé)
(f ú)
(ｂì)
(z ēn g)
朗读顺字音
默读找通假
1.曾
2.拂
3.衡
通增，增加。
通弼，辅弼。
通横，梗塞，
指不顺。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之
间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，
孙叔敖举于海，百里奚举于市。
被起用
田间
被举用
狱官
市场
贩卖鱼盐
被举用
细读明内容
舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
细读明内容
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂
乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所
不能。
责任
这样的
使······受痛苦
使······劳累
使······挨饿
穷困缺乏
使······穷困
违反，
阻挠
用这些来······
增加
降下
使…惊动
使…坚忍
不具备的才能
细读明内容
因此，上天降下重要责任给这种人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这样的途径）使他内心受到震撼，使他性格坚韧起来，增加他所不具有的才能。
细读明内容
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而
后作；征于色，发于声，而后喻。入则无
法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
常常
过失
表现
阻塞，不通畅
在国内
奋起,有所作为
明白,了解
辅弼，辅佐
势力地位相当的国家
灭亡
生存发展
死亡
流露
安逸，享乐
细读明内容
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在言谈中流露出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有势利相当的敌国做外患，这个国家就常常会导致灭亡。
这样，人们才会明白，常处于忧患中之可以使人生存，常处于安乐中容易导致灭亡。
细读明内容
1、第一段人物展示：
舜发于畎亩之中
品读知深意
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
管夷吾举于士
孙叔敖举于海
百里奚举于市
1、第一段所列举的人物有何共同点？
2、这些事例能得出什么结论？
3、使用了什么论证方法？
品读知深意
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
前
畎亩
版筑
鱼盐
士
海
市
后
君主
相
辅佐武王
相
令尹
大夫
人才必须在艰苦的环境中磨练才能成就大业的道理
举例论证
身份低微
成就大业
经
受
磨
练
1、“上天将大任”需在哪些方面去造就人才？
思想：
必先苦其心志
生活：
劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
行为：
行拂乱其所为
2、从这些方面造就人才有什么益处？
动心忍性、增益其所不能
培养了坚强的意志和毅力
增长了才干
人恒过,然后能改;
困于心,衡于虑,而后作;
征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,
出则无敌国外患者,
国恒亡。
个人
正面论证个人身处逆境而有所作为
国家
反面论证国家因安乐而导致灭亡
正反对比论证
生于忧患
死于安乐
我们要
经受磨练
居安思危
古今中外同类型的事例吗？
爱迪生经历上千次实验发明了电灯；
诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；
贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；
明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败；
毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；
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拓展延伸
1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文名句、精彩故事等。
中考链接
1、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？
法家拂士 敌国外患
2、对于国家而言，“死于安乐”中”安乐”指什么？
无法家拂士 无敌国外患
3、文章论证“死于安乐”的句子是？
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，