17.昆明的雨 课件（29张PPT）

(共29张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/八年级上册
17.昆明的雨
学习目标
1、理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，体会作者对昆明的雨的思念之情。（重点）
2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。（难点）
3.感悟作者的深厚感情，理解文中展现的风土人情，培养热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。
课程导入
你能说出哪些描写“雨”的诗文？
古今中外，描写雨的诗文何其多！雨，承载了多少人的多少情愫！今天，就让我们一起欣赏“昆明的雨”，看看这位作者笔下的“雨”有怎样的特点，承载着作者怎样的情愫。
1.走近作者
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，作品有小说《受戒》《大淖纪事》等。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
汪曾祺早年在西南联大读书，在昆明生活了多年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事的魂牵梦绕的怀念之情。
自主探究——预习与交流
3.读准字音
八卦 乍 绿釉 密匝匝
辟邪 鲜腴 篱笆
(guà)
(zhà)
(yòu)
(zā)
(xié)
(yú)
(lí)
自主探究——预习与交流
mēn（ ） yūn（ ） zhǎng（ ）
闷 晕 涨
mèn（ ） yùn（ ） zhàng（ ）
闷热
烦闷
晕倒
晕圈
涨潮
涨红
自主探究——预习与交流
鲜腴：新鲜肥美。
密匝匝：非常浓密的样子。
避邪：用符咒等避免邪祟。
自主探究——预习与交流
4.词语解释
一、整体感知
1.读懂课文，初步感知。
第一部分（第1至2段）：引子，引出“我想念昆明的雨”的话题。
第二部分（第3至5段）：写雨季中景物的特点。
第三部分（第6至8段）：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。
第四部分（第9至10段）：写“我”在昆明雨季的生活经历，引发乡愁和诗情。
第五部分（第11段）：自然点题，总结与照应上文，表达对“昆明的雨”的深厚感情。
这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？
阅读课文——合作与探究
2.昆明的雨有什么特点？雨季有哪些景、事、物？请在课文中找出有关的语句加以说明。
（1）雨季很长。由第4段“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的”可知。
（2）时断时续，不让人厌烦。由第4段“并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷”可知。
（3）雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的。由第5段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”“昆明的雨季，是可知。
（4）雨季的菌子多。由第7段“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子”可知。
（5）雨季的火炭梅好吃。 由第8段“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅”可知。
阅读课文——合作与探究
3.你觉得本文抒发了作者的什么情感？
本文满怀深情回忆了昆明的雨的特点，表达了作者对昆明雨季的怀念、热爱之情。
阅读课文——合作与探究
二、合作探究
1.“我想念昆明的雨”在文中出现了两次，有什么作用？
文章第2段写“我想念昆明的雨”一句中的“想念”二字，奠定了全文的感情基调。结尾再次出现这句话，自然点题，总结与照应上文，表达对“昆明的雨”的深厚感情。
2.全文的线索是什么？
明线：昆明的雨。
暗线：对昆明的雨的怀念之情。
（一）厘清写作思路
阅读课文——合作与探究
（二）体会散文“形散而神聚”的特点
1.课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？
写了赠友人的画，写了仙人掌、各种菌子、缅桂花，写了昆明的民俗风情（门头挂仙人掌），写了昆明雨季中人的活动（家家饭馆卖炒牛肝菌、苗族女孩子叫卖杨梅、若园巷的房东给房客们送缅桂花、“我”与同学在小酒店久坐等）。
阅读课文——合作与探究
2.作者是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？
补充资料：散文是一种文学体裁，其主要特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
就本文而言，“形散”指的是文章中的选材似乎比较杂、多——从画画中的昆明雨季的仙人掌，到昆明雨季的特点，再写到菌子、杨梅、缅桂花，赏莲花、雨中喝茶等等，作者取材如此广泛，我们读来却并不觉得杂乱无章。为什么？因为这些材料都统一在同一个主题之下——怀念昆明的雨。这就叫做“形散神聚”。散文的主题是明确而集中的，主题就是散文的灵魂，无论散文的内容多么广泛，选材多么自由，都要为表达主题服务。有了这一统摄全篇的主题，自然会把这些“零散”的内容连缀成篇，使之成为一个有机的整体。
阅读课文——合作与探究
1.作者是怎样描写景物的？
三、赏析表现手法
（1）男同学读第7段，要读出情感。
（2）女同学齐读第8、9段，要读得优美、温柔。
（3）听读的学生要圈点勾画、做批注。
（4）四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。
阅读课文——合作与探究
（1）作者善于抓住景物的特点来写。如第7段详细描写各种菌子的特点。牛肝菌色入牛肝，滑，嫩，鲜，香；青头菌比牛肝菌略贵，颜色浅绿；菌中之王鸡枞名贵，价钱却并不惊人，味道鲜浓；中吃不中看的干巴菌，样子像牛粪，味道却好；鸡油菌圆圆的、浅黄色的，没啥味道。每种菌子都有自己的特点，作者熟悉它们，所以介绍起来如数家珍。
（2）从不同角度来描写景物的特点。如第7段描写菌子，有的侧重味道，有的侧重颜色，有的侧重价钱，有的侧重外表，角度各不相同，令人感到色香味俱全，异彩纷呈。第8段侧重写卖杨梅的女孩子，从服饰到声音，都那么美。写杨梅，则突出它的大小、颜色和味道。第9段写缅桂花，重点写缅桂花名字的由来，突出其香气浓郁的特点；然后写缅桂树的繁茂、花的价值和带给人的软软的感受。
阅读课文——合作与探究
（3）运用不同的表现手法来突出景物的特点。如对比，作者在文中多次使用。第7段各种菌子之间的对比，第8段洞庭山、井冈山的杨梅与昆明的杨梅对比，第9段缅桂花与桂花、兰花的对比，这些对比，突出了事物的特征，给人留下鲜明深刻的印象。又如白描的手法，在全文中也处处可见，往往几笔勾勒，画面鲜明。如第8段“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’”，其特点呼之欲出。第10段“酒店里有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动不动地在檐下站着”，一副画面清晰可见。
阅读课文——合作与探究
2.昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文章是如何“以小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
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四、赏析语言
读汪老先生的这篇散文，诗一样的语言信手拈来。请你找出你最欣赏的文句加以赏析。先有感情地读给大家听，再分享你的个性赏析。
示例1：旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
通过这段细节描写，我们仿佛看到了倒挂在昆明人家门头上的仙人掌，泛着绿意，在雨季里为它的主人祈福驱邪。
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示例2：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、思念之情。
示例3：一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。
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示例4：描绘昆明雨季的特点时，用了“城春草木深，孟夏草木长”，这典雅别致的诗句，描绘出昆明雨季水分充足，植被茂盛的情景。
示例5：最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。 这首小诗运用白描的手法，描绘了四幅画面：雨中孤单的莲花池、野店翠绿的苔痕、与友人对酌、湿漉漉的木香花压满枝头，这四幅画面以潇潇暮雨为背景，渲染了忧伤、寂静的气氛，多了一层淡淡的乡愁和孤寂的味道。
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示例6：我想念昆明的雨。
这句话在第2段与结尾两次出现，作者直抒胸臆，表达自己对昆明的雨的无限怀念之情。这句话出现在第2段，用“想念”二字奠定全文的情感基调。这句话出现在结尾，总结全文，照应开头，且使抒发的情感更加浓烈悠长，耐人寻味。
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示例7：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
这一段话表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。其他地方的雨一般是阴沉沉的，清冷的，令人厌烦的。而昆明的雨则是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨润物细无声，万物在它的滋润下茁壮成长，似乎这长长的雨季也变成了浓绿色的。“城春草木深，孟夏草木长”引用杜甫《春望》和陶渊明《读<山海经>》（其一）中的诗句，是作者所描写的雨季也具有了诗情画意。
阅读课文——合作与探究
示例8：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
这一语段描写的是又脏又丑的干巴菌。先写初见者看干巴菌的感受：“真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”一个反问句，句末用了问号和感叹号，表现出初见者极度的惊讶和怀疑态度，用语准确而有趣。然后描写干巴菌的外貌，从颜色到形状，无一点美感可言，更何况里面还藏着一些乱七八糟的脏东西！然而就是这样丑陋的干巴菌，经过一番功夫之后却能变成无比的美味，最后只能惊叹“这东西这么好吃？！”作者欲扬先抑，吊足了读者的胃口，结果则出人意料。一个小小的干巴菌，被作者写得波澜起伏，风趣诙谐，字里行间充满的是作者的生活情趣和乐观的生活态度。
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示例9：昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！
如话家常的口语却又何其准确，特别是“一球”这个词语，巧妙突出了杨梅之大之圆，用词之朴素轻巧，让人赞叹。
汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”文本就很好地体现了作者的这一特点，选择日常小事物，挖掘出其中的美，呈现给读者。语言如话家常，质朴亲切，随意平和。他不事雕琢，没有辞藻的堆积和肤浅低俗的时髦。读他的文章,仿佛在听一位长者茶余话旧,和风细雨,水波不兴,然而于平淡冲和之中蕴含真情。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
艺术特色：
1.抓住昆明雨季的特点来写。
2.运用对比的手法突出昆明的景、物的特征。
3.运用白描手法刻画景物，虽寥寥几笔，却极为传神。4.语言如话家常，质朴亲切，随意平和。
拓展延伸
作者是一个善于观察生活环境的人，也是一个对所生活的地方饱含深情的人，正因如此，在离开昆明多年以后，汪曾祺还能写下这样细腻优美、如诗如画的的文字。
我们在这个城市生活这么多年，有没有我们印象深刻的景、物、事和人呢？我们是不是也应该去发现这些司空见惯的事物所蕴含的浓浓情怀，也给我们生活的地方写一段文字？比如故乡的云，故乡的雨，故乡的秋，故乡的雪，故乡的味道，故乡的声音。
谢谢
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