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义务教育教科书(部编版)
25.诗词五首
语文/八年级上册
学习目标
1.反复诵读,把握不同类别诗词的知识,体会它们不同的韵律特点,熟读成诵。
2.反复品读,品析诗歌的艺术手法,从情感、用词、修辞、手法等不同角度,赏析诗词。
3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,深入理解作品寄寓的感情,培养对传统文化的热爱之情,培养爱国情怀。
《饮酒》(其五)
课程导入
在我国古代,往往是不同的时代,形成了不同的文学高峰,如楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。今天,我们就从中撷取两种:诗和词,来品味一番这些巅峰之作,感受诗人精妙的语言和精美的旨意。
1.走近作者
陶渊明(365-427)字元亮。一说名潜,字渊明。浔阳柴桑(今江西九江市)人。世称“靖节先生”。又因宅边曾有五柳树,故自称“五柳先生”。东晋诗人、散文家。代表作有辞赋《归去来兮辞》,散文如《桃花源记》《五柳先生传》,诗歌有《归园田居》《咏荆轲》等。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
《饮酒》是一组五言古诗,共20首,写于作者辞官归隐后。这里选的是其中的第五首。陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣。
自主探究——预习与交流
古代诗歌按音律角度分为古体诗和近体诗。古体诗往往是指唐代以前的古代诗歌。唐初形成的近体诗是在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的格律诗,主要包括律诗和绝句。但唐代以及唐以后的诗人仍有写古体诗的。唐代是诗歌发展的高峰。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
(1)结庐在人境 (建造房舍) (喧嚣扰攘的尘世)
(2)问君何能尔 (这样)
(3)悠然见南山 (闲适淡泊的样子)
(4)山气日夕佳 (山间的云气) (傍晚)
(5)欲辨已忘言 (想要) (辨别)
自主探究——预习与交流
4.词语解释
结庐\在\人境,而无\车马\喧。
问君\何\能尔,心远\地\自偏。
采菊\东篱\下,悠然\见\南山。
山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。
此中\有\真意,欲辨\已\忘言。
1.朗读诗歌,初步感知
阅读课文——合作与探究
一、整体感知
(1)学生分小组交流,疏通诗意。
(2)补充《饮酒》的注释。
①喧:吵闹的声音。
②君:指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。
③心远地自偏:自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
④忘言:想不到用什么语言来表达。
阅读课文——合作与探究
2.疏通诗意
(3)学生逐句疏通诗意,师生共同明确
我家建在众人聚居的地方,可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱,心灵避离尘俗地方,自然幽静了。
自己在东篱下采菊,不经意间看见了南山。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾,相伴的鸟儿飞回远山的怀抱。
南山仰止啊,这有人生的真义,我想要辨识却不知该怎样表达!
阅读课文——合作与探究
背诵指导:
在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次:开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,如何能做到这样呢 原来是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了。
“采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来,是说对美好的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背,就能比较容易地背出。
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3.当堂背诵
二、文本探究
1.既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”。意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类。
2.“心远地自偏”揭示了怎样的哲理?
只要心志高远,即使住在闹市,心里也如住在偏僻的地方一样安静,不被世俗所扰。
阅读课文——合作与探究
3.“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”,能说说两种版本的优劣吗
“见”是漫不经心地看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视,“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说:如果是“望”,这诗就变得兴味索然了。
4.如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意 如何理解“真意”?
这两句显然是全诗的总结:在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出来,却又不知该怎么说了。“真意”可以理解为人生的真正意义,那就是人生不应该汲汲于名利,不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性,而应该回到自然中去,去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃。感悟这种人生真谛和自然之趣。
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三、深层探究
1.从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情
诗的开头四句,意思是:住在众人居住的地方,却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天,权力、地位、财富、荣誉,常常是人们所追求的,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”。这已成了普遍现象,惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问:“问君何能尔 ”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙:“心远地自偏。”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗,疏远了奔波于世俗的车马客,因而我的所居之处也变得僻静了。
作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确选择而自我欣慰,其心情当然是舒畅愉快的。
阅读课文——合作与探究
2.王国维在《人间词话》中说“采菊东篱下,悠然见南山”写出了无我之境。即人与自然融合为一体,感受不到“我”的存在。我们从这句诗中体会一下,你觉得王国维的说法有道理吗?
有道理。“悠然”既指诗人内心的闲适安逸,也可以指山的悠然,“见”既是“我”见南山,也是南山见“我”。“我”与南山心意相通,融为一体,不是刻意相望,却是自然而然的呈现。
3.看教材的插图,请问插图符合诗歌的意境吗?说说为什么?
符合,插图中的诗人若隐若现,仿佛与自然融合,正好体现了诗人此刻悠然自得,无比宁静的心境,也正好体现了“无我之境”。
4.说说这首诗表达上的特色。
总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒适,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。
拓展延伸
读完这首诗,我们感受到了陶渊明觅得心灵宁静的幸福,感受到田园生活的无比美好。但是,陶渊明离开黑暗的官场,其隐居生活其实非常清苦,甚至常常揭不开锅。
假如,此刻你来到陶渊明的家门口,见到采菊的陶渊明,你想对他说什么呢?请同学们来说一说。看看谁能成为陶渊明真正的知音。
《春望》
课程导入
为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉——这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话。
在几千年前,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国对民族的爱,今天我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,走近这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛,感受一种情怀。今天我们就来学习伟大的爱国主义诗人杜甫的《春望》一诗。
1.走近作者
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,原籍湖北襄阳,后徙河南巩县。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。代表作有《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。
自主探究——预习与交流
天宝十四年(755)七月,太子李亨即位于灵武(今属宁夏),世称肃宗,改元至德。杜甫闻讯,只身一人投奔肃宗朝廷,结果不幸在途中被叛军俘获,后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春,身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象,百感交集,便写下了这首传诵千古的名作。
2.交流背景
自主探究——预习与交流
律诗:是近体诗的一种。诗通常每首八句,超过八句的 ,则称排律或长律。以八句完篇的律诗,每二句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。
律诗句子字数整齐划一,每句或五言,或七言,分别称五言律诗、七言律诗。五律规定每句五字,全首共四十字;七律规定每句七字,全首共五十六字。
一般来说,律诗二、三联的上下句应是对仗句;要求全诗通押一个韵,限平声韵;每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对。
3.知识链接
自主探究——预习与交流
烽火 搔更短 不胜簪
(fēng)
(sāo)
(zān)
自主探究——预习与交流
4.读准字音
国:国都。
城:这里指长安。
深:草木茂盛。
烽火:古时边防报警的烟火,这里指战事。
书:信。 抵:值。
搔:抓。 短:少。
浑:简直。
自主探究——预习与交流
5.词语解释
一、整体感知
国破/山河/在,城春/草木/深。
感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月,家书/抵/万金。
白头/搔/更短,浑欲/不胜/簪。
1.朗读诗歌,初步感知
解题:杜甫春天在长安街头看到的景色。
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2.疏通诗意
第一步:自主探究
同学们默读诗歌,独立思考,理解字义、词义、句意。有不懂的地方可以看课后注释或借助工具书,也可以问一下小组内的其他同学。
第二步:合作交流
自主探究之后,把你刚刚理解的字义、词义、句意和小组内的其他同学说一说,互相交流一下。
第三步:汇报成果
各小组各选派一名代表向全班同学进行汇报,展示学习成果。
明确:国都已被攻破,只有山河尚存,长安城春天满目凄凉,到处草木丛生。伤感时对花落泪,听鸟鸣时也感到惊心。战火长久不息,给家人写信报平安,比给家里寄万两黄金要好得多。愁白了的头发越搔越稀少,少得简直扎不起来了。
阅读课文——合作与探究
诗歌最主要的阅读能力是联想,你们要把自己想象成杜甫,想象他当时的心情。抓关键词,通过关键词构建画面,由画面表述引导到作者的心情,体会诗歌的精妙。
首联:国破山河在,城春草木深。
首联写“春望”所见,一个“春”字表明了季节时令,一个“破”字写出了国都战争离乱的残破之景,触目惊心;一个“深”字写出了长安城杂草丛生之景,满目萧然,为全诗渲染了悲凉气氛。
颔联:感时花溅泪,恨别鸟惊心。
颔联结构上以“感时”承上,感伤时局的动荡,“恨别”启下,怅恨离别之苦,起到承上启下的作用。对偶的修辞手法,使诗句对仗工整。感伤时局,伤心离别,看到美丽的花儿、听到婉转的鸟鸣都禁不住落泪,害怕。表现诗人感时伤事之情。
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二、文本探究
颈联:烽火连三月,家书抵万金。
颈联写诗人因战争,难与家人通信,家人的安危使他心里不安,更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。是对感时恨别的进一步发挥:自安史叛乱以来,直到如今春深三月,战火连续不断,多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过"万金"啊!
同时,我们也可认为诗人珍视的"家书",还包含有对北地消息的关心,及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情,很自然地使人产生共鸣,因而成了千古传诵的名句。
"烽":古代边境上遇有敌情,就升起烟火作为警报,这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。
"连":说明战争时间长,百姓生活痛苦不堪。
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尾联:白头搔更短,浑欲不胜簪。
尾联总写了忧国思家的感情,诗人经过战乱的煎熬,半年多的陷身长安,由国想到家,再由家想到自身,白发越搔越少,简直连簪子也簪不住了。
"白头"两字刻画了一个典型的艺术形象,一位满头白发,因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时,诗人才45岁,但已是白发苍苍的老人,可见诗人忧思之深。"白发"为愁所致,"搔"为解忧,结果"更短"可见愁的程度。这一生活细节描写,含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
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三、深层探究
1.诗中塑造了一位怎样的诗人形象?
本诗塑造了一位面对春城败象,心念国家兴衰,思家恋亲,老泪纵横,白发萧疏,忧心如焚的诗人形象;是感时恨别的形象,是忧国思亲的形象。
2.学完这首诗,你认为后人为什么尊称杜甫为“诗圣”?
(1)沉郁顿挫,成史为圣;
(2)忠君爱国,大成为圣;
(3)心系百姓,仁爱为圣;
(4)关爱妻儿,不离不弃。
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课堂小结
杜甫就是这样一位圣人,他将忧国忧民的思想融入了自己的血液,他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起,总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛。他是坎坷而不幸的,但他也总是令人敬仰的,他的生活总是在苦难的谷底,而他的思想永远在巍峨的巅峰。他为我们后人树起的既是文学的丰碑,亦是人格的丰碑!
拓展延伸
诗人写《春望》这首诗七年之后,传来了官军收复河南河北的消息,于是他挥毫写下了“生平第一首快诗”——《闻官军收河南河北》。
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
1.这首诗写了作者听到胜利的喜讯后,怎样的心情?
惊喜万分,归心似箭。
拓展延伸
诗人用悲悯的目光观照现实,用写实的笔法进行艺术创作,再现了唐王朝由胜转衰的全过程,也传达了诗人忧国忧民的思想感情。十三年后,杜甫在成都失去依靠,不得不继续漂泊。五十九岁那年,他在一叶小舟上悄然离世。他的生命是那样坎坷脆弱,而他的精神却那样不朽永恒。
2.这两首诗一悲一喜,却表达了诗人同样的思想感情,这是怎样的思想感情呢?
关心国家命运,忧国忧民,眷恋亲人的思想感情。
《雁门太守行》
课程导入
诗人,在我们印象里,都是风流倜傥的吧。但是,今天老师给大家介绍的这位诗人,长得可就有些另类了。他有一张长长的马脸,一个巨大的鼻子,再加上两条相连的眉毛,是不是太有个性了?所以别的诗人有称“诗仙”(李白)的,有称“诗佛”(王维)的,有称“诗狂”的,但到了他这,就只能被称为“诗鬼”了。
曾经有一天中午,他去拜访大文豪韩愈。韩大人当时正在闭目养神,一看到这位,一下子给吓醒了。不过,诗鬼确实有鬼才,当他把自己的诗作《雁门太守行》呈给韩愈时,韩愈是彻底地被惊艳到了。今天,我们就一起来欣赏“诗鬼”的《雁门太守行》。
1.走近作者
李贺(790—816),唐代诗人。字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。唐皇室远支,家世早已没落,生活困顿,仕途坎坷。因避家讳,被迫不得应进士科考试。早岁即工诗,死时仅二十六岁。其诗长于乐府,多表现政治上不得意的悲愤。
自主探究——预习与交流
此诗作于唐宪宗元和九年(814年)。当年唐宪宗以张煦为节度使,领兵前往征讨雁门郡之乱(振武军之乱),李贺即兴赋诗鼓舞士气,作成了这首《雁门太守行》。作此诗李贺仅17岁。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
“雁门太守行”是古乐府曲名,多写边塞征战之事,表现爱国之情。唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽的押韵,不受太多格律束缚,可以说是古人的一种“半自由诗”。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
金鳞 燕脂 提携
(lín)
(yān)
(xié)
自主探究——预习与交流
4.读准字音
(1)黑云压城:比喻敌军攻城的气势。
(2)城欲摧:城墙仿佛将要坍塌。摧,毁。
(3)甲光:铠甲迎着太阳闪出的光。甲,指铠甲,战衣。向日:迎着太阳。
(4)金鳞开:像金色的鳞片闪闪发光。开,打开。
(5)角:军中号角。
(6)燕脂:胭脂,色深红。
(7)凝夜紫:在暮色中呈现出暗紫色。凝,凝聚。“燕脂”“夜紫”均形容战场血迹。
(8)临:到,临近。
(9)易水:河名,源出今河北省易县。战国时荆轲《易水歌》:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”
(10)不起:鼓声低沉不扬。
(11)霜重鼓寒:天寒霜降,战鼓声沉闷而不响亮。声不起:形容鼓声低沉;不响亮。(12)报:报答。
(13)黄金台:故址在今河北省易县东南,相传战国燕昭王在此筑台,上面放着千金,用来招揽天下贤士。 (14)意:信任,重用。
(15)玉龙:指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣,内藏二剑,后入水化为龙。
(16)君:君王。
自主探究——预习与交流
5.词语解释
一、整体感知
黑云/压城/城欲摧,甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷/红旗/临易水,霜重/鼓寒/声不起。
报君/黄金台上/意,提携/玉龙/为君死。
1.朗读,划分节奏。
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2.疏通诗意
黑云:乌云,这里兼指战云,形容敌军攻城人多势众。
城:雁门郡城关,在今山西省西北部。
甲光:铠甲迎着太阳闪出的光。
金鳞:形容铠甲闪光如金色鱼鳞。
翻译:
敌军像乌云般的来势凶猛,仿佛城墙也要被摧垮,铠甲在阳光的照耀下像鱼鳞般闪烁着金光。
(1)一、二句:黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
阅读课文——合作与探究
角:军中所吹的号角。
塞上:长城一带,这里泛指北方边境。
燕脂:即胭脂,这里指战场上的血迹。
凝:凝聚。
翻译:
在深秋的季节中,遍地响起了军号声;夜色中,胭脂般鲜红的血迹凝结在塞上的大地,呈现出一片紫色。
(2)三、四句:角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
阅读课文——合作与探究
声不起:形容鼓声低沉,不响亮。
翻译:深夜里,部队行进在易水岸边;寒风卷动着红旗,浓霜冻凝在战鼓上,鼓声越发低沉。
(4)七、八句:报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
黄金台:相传战国时燕昭王在易水东南筑台,曾置千金以招揽人才。
提携:提起。
玉龙:指宝剑。
翻译:为了报答君王的厚爱,我甘愿高举宝剑,战死在疆场。
(3)五、六句:半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
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二、文本探究
1.“黑云压城城欲摧”运用了什么修辞手法?有什么作用?
比喻和夸张的修辞手法。把敌军压向边城比喻成黑云压城,夸张地说要摧毁城墙,渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。
2.第三、四句是从什么角度来描写战争的?
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
阅读课文——合作与探究
3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象,作者捕捉这个景象入诗要表现什么
“半卷红旗”是侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
4.最后两句在全诗中有什么作用?
这两句诗点明主旨,运用典故,抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
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三、深层探究
1.全诗作者构思唐军的活动哪三幅画面?
白天,严阵以待;
黄昏,战事激烈;
夜里,奇袭敌营。
2.首联中哪些字用得好,更突出了紧张的氛围?
“压” 是“逼迫”的意思,运用比喻,生动形象地写出了敌军人马众多,来势凶猛。“开”是依次排开的意思,写出了守军严阵以待,士气高昂。
阅读课文——合作与探究
3.诗中引用了哪些典故?有什么作用?
“黄金台”引用燕昭王黄金台求天下奇才的典故,表现将士们报效祖国,视死如归的精神。
4.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
这首诗描绘边关战争,歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概,也表达了诗人立志报国的决心。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
这首诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王,为国赴难。17岁的李贺家境贫寒,体弱多病,被拒之于仕途之外,但他仍以国家安危为重,这需要何等的气量,实在难能可贵。
拓展延伸
中国古代文人的英雄情节,能以天下为己任,关注时代家国,在作品中渴望杀敌报国,建功立业。你能梳理出自己喜欢的英雄们的爱国诗句吗?
示例:
杜甫这样爱国的:国破山河在,城春草木深。
杜牧这样爱国的:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
陆游这样爱国的:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
文天祥这样爱国的:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
《赤壁》
课程导入
赤壁之战,是历史上著名的以少胜多的战役。在三十四岁的孙吴军统帅周瑜的指挥下,孙刘联军击败曹军,周瑜成了这次战役中的头号风云人物。唐代诗人杜牧,也有着和周瑜一样的雄心壮志,面对着赤壁,吊古伤今,写下了《赤壁》一诗,对历史进行了一番评判。
1.走近作者
杜牧(803—约852)唐代诗人。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。杜牧的文学创作有多方面的成就,诗、赋、古文都足以成名家,而以诗的成就最大。他的诗风格俊爽清丽,独树一帜,长于七言律诗和绝句。在诗歌创作上,杜牧与晚唐诗人李商隐齐名,并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。
杜牧和李商隐是同时代人,都有着强烈的政治理想。杜牧比李商隐的遭遇稍微好一些,但由于秉性刚直,屡受排挤,一生仕途不得志,因而晚年纵情声色,过着放荡不羁的生活。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
这首诗写于杜牧官黄州刺史(842-844)时,赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
(1)赤壁之战,发生于汉献帝建安十三年(208)十月,是对三国鼎立起着决定性作用的一次重大战役。
当时,曹操率领号称一百万大军,击败刘表,占领荆州,挥师东南,与孙、刘联军会战于赤壁。孙刘联军在赤壁击败曹操大军。
(2)绝句:唐朝流行起来的一种诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句每首四句,按每句字数,可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。常见的绝句有五言绝句和七言绝句,六言绝句较为少见。
自主探究——预习与交流
4.读准字音
折 戟 铁未销 磨 洗
铜 雀 二 乔
自主探究——预习与交流
(zhé jǐ)
(xiāo)
(mó)
(què)
(qiáo)
5.词语解释
(1)折戟:折断的戟。戟,古代兵器。
(2)销:销蚀。(3)将:拿,取。(4)磨洗:磨光洗净。
(5)认前朝:辨认出是前朝遗物。前朝,这里指赤壁之战的时代。
(6)东风:指火烧赤壁事。
(7)周郎:指周瑜,字公瑾,年轻时即有才名,人呼周郎。后任吴军大都督,曾参与赤壁之战并为此战役中的主要人物。
(8)铜雀:即铜雀台,曹操在今河北省临漳县建造的一座楼台,楼顶有大铜雀,台上住姬妾歌妓,是曹操暮年行乐处。
(9)二乔:东吴乔公的两个女儿,东吴美女,被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策(孙权兄),小乔嫁军事统帅周瑜。
自主探究——预习与交流
一、整体感知
折戟/沉沙/铁/未销,自将/磨洗/认/前朝。
东风/不与/周郎/便,铜雀/春深/锁/二乔。
1.朗读,划分节奏。
( 读准字音,读出节奏,读出感情,读出韵味,有轻重缓急,抑扬顿挫。)
阅读课文——合作与探究
2.疏通诗意
(1)根据课文注释,小组讨论,疏通诗句,理解诗意。
(2)小组交流,提出自己不理解的地方。
(3)一支折断了的铁戟沉没在水底沙中,还没有销蚀掉,经过自己又磨又洗,发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻,打败了曹军,东吴的美女大乔和小乔就要被掳去,关在铜雀台上为曹操所霸占。
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二、文本探究
1.诗人对历史的评价因何而发?
沉沙的折戟。
2.诗人是怎样评价赤壁之战的?
不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利,不过是借助东风而已,有很大的偶然性,否则就会有相反的结果。
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3.“二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么意义?
“二乔”的命运形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡,不写山河破碎,生灵涂炭,而写二乔入魏供使,不仅以小见大地说明战争之利害,而且极其耐人寻味。虽是史论,却赋予具体形象,可见诗人创作之高明。
4.前后两句在表达上有什么不同?有什么内在联系?
前两句是叙事,后两句是议论。由叙事引发议论。
5.诗歌的主旨是什么?
抒发怀才不遇的苦闷。
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这两句是议论,也是一种假设,如果天不作美,没有东风相助,那么周瑜就不会战败曹操,“二乔”就会成为曹操的战利品,深锁铜雀楼,供曹操享用。换言之,就是说当时从军事实力方面看,周瑜根本就不是曹操的敌手,之所以胜了曹操,那是因为老天作美,为周瑜提供了风向之便。这是对周瑜的嘲讽,也是借以抒发个人才能得不到施展的感慨。
“东风”不仅仅指的是自然界的风,而是含有建功立业各种条件和因素,曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。似乎又有另一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
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三、深层探究(名句赏析)
1.你眼前会出现怎样的情景?
示例:烽火硝烟。
2.你眼前会出现哪些人物?他们都是怎样的形象?
示例:曹操:若胜则横槊赋诗于长江,弦歌艳舞于铜雀,藏娇之缠绵,凯旋之得意。二乔:艳压群芳,顾盼生情。东吴领袖:指挥若定,风流儒雅。
3.你还看到了谁?诗人有着怎样的性格和情感?
杜牧性格:
有经邦济世之才,通晓政治军事,他自负知兵,常以武略自诩,诗中对周瑜侥幸成功的议论,正是他军事上自负之情的流露,大有阮籍“时无英雄,遂使竖子成名”的感慨。
当所有风流人物都淡出历史的画卷时,杜牧这位风流才俊在慨叹:生不逢时,怀才不遇,自负的脸上写满了抑郁不平。
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三、深层探究(感悟形象)
课堂小结
诗人在这首诗中从反面落笔:假使这次东风不给周郎以方便,那么,胜败双方就要易位,历史形势将完全改观,寄寓了自己英雄无用武之地的抑郁不平之气。用笔新巧,观点深刻。
诗人告诉我们:成功有时是靠机遇的,只要抓住机遇,我们也能够建功立业。
拓展延伸
杜牧前期颇为关心政治,写过不少咏史诗,以怀古伤今,借古讽今,表达自己的心志和抱负。请品读杜牧的《泊秦淮》,思考诗人是如何借古讽今的。
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花
【注】诗人夜泊秦淮河岸,眼见灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,又想到唐朝国势日衰,当权者昏庸荒淫,便感慨万千,写下了这首《泊秦淮》。《后庭花》即《玉树后庭花》,据说是南朝陈后主所作的乐曲,被后人称为“亡国之音”。
诗人深夜泊舟河畔,隔江传来商女《玉树后庭花》的歌声,听着这亡国之音,不禁激起时代兴衰之感,对只知纸醉金迷、买笑逐欢而不以历史为鉴的统治者,进行了强烈的谴责和讽刺,表达了诗人对国家命运的深深忧虑之情。
《渔家傲》
课程导入
1987年,国际天文学会命名水星上第一批环形山,有十五座环形山以中国人的名字命名,其中一座的名字就是李清照。
李清照作为一名生活在封建时代的女性,能在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出,获得世界的瞩目和认可,可见李清照在中国古典文学中的成就之高,影响力之大。今天我们就走进李清照,感受她诗词的魅力。
1.走近作者
李清照(1084-1155),号易安居士,山东省济南章丘人。宋代(南北宋之交)女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。早期生活优裕。金兵入据中原,流寓南方,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。
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2.交流背景
此词作于公元1130年(建炎四年),李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载,公元1130年(宋高宗建炎四年)春间,李清照曾在海上航行,历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船,人物有天帝及词人自己,都与这段真实的生活所得到的感受有关。
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3.知识链接
词:词最初称为“曲词”或者“曲子词”,又称长短句、诗余等,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。
词的流派:包括婉约派和豪放派。
(1)婉约派:代表词人有秦观、李清照、温庭筠、冯延巳、晏殊、欧阳修等。主要内容是书写男女情爱、离情别绪、伤春悲秋、光景留连等。风格特点是:婉丽柔美,含蓄蕴藉,情景交融,声调和谐。
(2)豪放派 :代表词人是苏轼、辛弃疾等。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从狭小的天地里解放出来,发展成独立的抒情艺术。“无言不可入,无事不可入”,山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志等均可入词,使词从花间月下走向了广阔的社会生活。
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4.读准字音
殷勤 嗟日暮
谩 鹏 蓬舟
(yīn)
(jiē)
(màn)
(péng)
(péng)
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5.词语解释
(1)云涛:如波涛翻滚的云。
(2)星河欲转:指天快亮了。星河:银河。
(3)帝所:天帝居住的地方。
(4)天语:天帝的话语。
(5)殷勤:情意恳切。
(6)嗟:叹息,慨叹。
(7)报:回答。
(8)谩:同“漫”,空、徒然。
(9)举:高飞。
(10)鹏:古代神话传说中的大鸟。
(11)蓬舟:如飞蓬般轻快的船。
(12)三山:神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
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一、整体感知
天接/云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所。闻/天语,殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮,学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏/正举。风/休住,蓬舟/吹取/三山去!
1.朗读,划分节奏。
(1)读准字音;读准节奏;读出感情。
(2)默读整首诗,结合注释了解大意,然后用自己的话概括这首词的主要内容?
海天相接图;天人对话图。
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2.疏通词意
早晨,漫天的云涛汹涌翻滚,雾气弥漫漂移。(海面上刮起大风)无数舟船破浪前进,(我坐在颠簸的船上,仰望天空,)仿佛天河就要旋转起来。迷迷糊糊中,我的灵魂回到了天帝住的地方,听到天帝在说话,恳切地问我回哪儿去。
我回答说,路途遥远而天色已晚,我虽然能写出惊人的诗句,但毫无用处(我没有找到归宿)。大风正起,我就要像大鹏一样乘风高飞远举。风啊,请不要停,把我的小船吹到渤海的神山上去吧。
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二、文本探究
1.再读诗词,把握主旨。
这首词通过对梦境的描述,抒写了词人对现实的不满,充分表现了她对自由的渴望、对理想境界的追求和向往。
(主旨句:九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!)
2.赏析:天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
这两句中的动词用得尤为贴切。“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合起来,描绘出一种雄奇壮丽的境界。而“转”和“舞”则将人在风浪中的感受逼真地传递给了读者。
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3.怎样理解“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”?
词人在如梦似幻的海上航行,一缕梦魂升入天国,见到慈祥的天帝。现实中,宋高宗皇帝置人民于水火、只顾自己一路奔逃。李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打击,尝尽了人间的白眼。这种遭遇,让词人渴望关怀,渴望温暖,但现实中却不能得到,也只有将之寄托在幻想之中了。因此,词人以浪漫主义的手法,塑造了态度温和、关心人民疾苦的天帝,以此表达自己美好的理想。
4.“我报路长嗟日暮”表达词人怎样的心境?
作者借此表白自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措。这里着一“嗟”字,生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。
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5.“学诗谩有惊人句”中“谩”字用得好,好在哪里?
“谩”是徒然的意思。词人著一“谩”字,流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇,欲诉无门,所以用这一词抒发怀才不遇的愤懑之情。
6.分析词下阕中的典故的作用。
“九万里风鹏正举”一句借用《庄子·逍遥游》中的句子,展示了女词人的理想与报负,以及对美好境界的追求与向往,传达出与命运抗争的心愿。
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三、深层探究
1.展开联想和想象,欣赏诗词的意境。
四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾。词人从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动一般。海上刮起了大风,无数的舟船在风浪中飞舞前进。一缕梦魂升入天国,遇见慈祥的天帝,天帝态度温和,情意恳切。词人倾诉着自己空有才华却遭逢不幸,奋力挣扎的苦闷。感叹要像大鹏那样乘风高飞,忽又大声疾呼:大风啊,不住的吹吧,把我的小船吹到海外仙山去吧!
2.根据《渔家傲》一词中的风物、景像描写,联系作者的思想感情,概括这首词的意境。
想像雄奇,豪迈奔放,充满了浪漫主义色彩。
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课堂小结
这首词通过对梦境的描述,表达的词人烦闷的心情,充分表现她对自由的渴望,对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的,因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界,在这境界中寻求出路。
拓展延伸
回顾李清照的相关作品,体会词作抒发的不同情感。
作品① 如梦令 作品② 如梦令
李清照 李清照
常记溪亭日暮,沉醉不知归路, 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,
兴尽晚回舟,误入藕花深处。 试问卷帘人,却道海棠依旧。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。 知否,知否,应是绿肥红瘦。
这两首《如梦令》都是词人早期作品,第一首表现闺阁之中少女活泼纯情、无拘无束的快乐生活;第二首表现了词人惬意安闲,爱花惜春的小姐情趣。
拓展延伸
作品③ 声声慢
李清照
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
这首词从始至终要表达的就是一个“愁”字,这是词人后期的作品。
拓展延伸
补充介绍词人的生活经历:
李清照生活在北宋后期和南宋前期,以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满,父李格非为当时著名学者,自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家,共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”,金兵入侵后,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。
南渡以前,李清照足不出户,多写闺中女儿情;南渡以后,“飘流遂与流人伍”,多抒发孤独愁苦、凄凉苦闷之情。
根据李清照的生活经历,我们可以把她的词作简单地分为前期和后期两部分,其前期的作品多表现生活的快乐、幸福;后期由于国破家亡的原因多表现孤独愁苦、凄凉苦闷。
谢谢
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