5.国行公祭，为佑世界和平 课件（28张PPT）

(共28张PPT)
义务教育教科书（部编版）
5.国行公祭，为佑世界和平
语文/八年级上册
学习目标
1、了解新闻评论的基本常识,学习本文的写作手法。（难点）
2、把握课文内容,体会作者的情感与立场。（重点）
3、树立热爱和平、捍卫和平、珍爱和平的思想感情。
课程导入
1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗的一页。而日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义影响，企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。日本在1982年、1986 年及2001年审定通过歪曲历史的教科书，这充分说明他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。作为中国人，我们不能忘记这段历史，不能忘记南京大屠杀给中国人民带来的伤害！
课程导入
同学们，关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？
不忘国耻。2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
1.走近作者
钟声：“中国之声”的简称，含有“警世钟声”的寓意，是人民日报国际评论署名。以“钟声”为笔名的国际评论自2008年11月推出后产生了较大影响。这是人民日报国际部继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长，与“国纪平”的重大题材、深入评析形成互补。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
南京大屠杀死难者国家公祭日，是为了悼念南京大屠杀中的死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的所有死难同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民和世界人民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。2014年12月13日，中共中央总书记习近平首次在南京市举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。
自主探究——预习与交流
1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对中国同胞实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀，三十多万人惨遭杀戮，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案。这一公然违反国际法、日内瓦公约的残暴行径，铁证如山，经第二次世界大战后设立的远东国际军事法庭和南京审判战犯军事法庭的审判，早有历史结论和法律定论。
2017年，在国家公祭日，针对日本右翼分子否认历史、百般抵赖、美化战争、颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义的罪恶行径，发表了这篇评论。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
新闻评论：
媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。
特点：①具有新闻性、政治性、说理性、时效性;
②主要面向广大群众;
③与其他评论一样,由论点、论据、论证三要素组成,具有政策性、针对性和准确性。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
国殇 杀戮 篡改 辱没
呓语 铭记 遁形 彰显
惨绝人寰　 振聋发聩
(shāng)
(lù)
(cuàn)
(mò)
(yì)
(míng)
(dùn)
(zhāng)
(huán)
(kuì)
自主探究——预习与交流
4.读准字音
国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。
初衷：最初的心愿。
篡改：别有用心地改动或曲解。
呓语：梦话。
遁形：隐藏形体。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰,人间。
振聋发聩：发出很大的声响,使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩,聋。
铭记：牢记在心中。
彰显：①分明而确定地表现。②显著；明显。
自主探究——预习与交流
4.词语解释
一、整体感知
1.默读课文，梳理文章结构。
第一部分(第1段):讲述设立国家公祭日的初衷及意义。
第二部分(第2段):列举在南京大屠杀发生80周年之际,全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例,论证了“历史,不可能被忘却”的论点。
第三部分(第3-4段):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径以及正义之士的正确做法。
第四部分(第5-6段):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来,是中国一以贯之的和平誓言。
阅读课文——合作与探究
2.说说这篇新闻评论的写作目的。
通过南京命运的变迁，提醒世人要铭记历史，永远牢记南京大屠杀给中国带来的灾难，引起人们的高度警惕，珍爱和平，共同维护世界和平。
阅读课文——合作与探究
二、合作探究
1.“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇。”这句话是什么意思 有什么作用
国家为设立国家公祭日制定了法律法规。铸造这座宝鼎,祭祀死难的军民。
文章开篇引用这句话,引出了国家公祭日的话题和南京大屠杀的史实,点明了本文评论的对象。
阅读课文——合作与探究
2.第2段中,“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议;美国圣迭戈市的图书馆举办活动,为民众讲述南京大屠杀史实……列入教科书”运用了什么论证方法 有什么作用
举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国的一些媒体和组织的做法,具体阐明了“南京大屠杀的历史不可能被忘却”的观点,使论证更具体,更有说服力。
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3.第3段交代“在日本,右翼分子否认历史的态度仍然顽固”，用意何在
在内容上,交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现,指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性;在结构上,与上文形成对比,从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。
4.第4段交代日内瓦裁军会议、联合国人权理事会对待日本的态度有何用意
用事实具体印证正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为进行反击,进而阐明“历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断,使文章论证更有说服力。
阅读课文——合作与探究
5.第5段引用《纽约时报》的报道有什么作用
直接引用《纽约时报》的报道作为论据,有时间,有报道单位,事实清楚,材料真实,无可辩驳。另一方面,与下文南京成为“国际和平城市”形成对比,突出和平的珍贵。
6.文章最后一段介绍了什么内容 这样写有什么作用
介绍了南京命运的变迁,以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。
作用:突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念,深化中心和主题,也使文章的结构更加完整。
阅读课文——合作与探究
7.简要分析这篇新闻评论的论证思路。
本文开篇用概括性的语言简述第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的基本情况,同时提出观点,即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。然后从正、反两方面展开论述,正面以美国、加拿大等国的正义之士对死难者的纪念为例,反面以日本右翼势力丑态百出的“表演”为例,说明正义必将战胜邪恶,历史事实不会因巧舌抵赖而消失。最后以南京命运的变迁收束全文,表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻,针对性强,有“警钟”和“宣言”的双重作用。
阅读课文——合作与探究
8.细读课文,品味语言。
（1）体会下面句子中加点词的作用。
①1937年12月13日,侵华日军野蛮侵入南京,随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀戮。
“野蛮”在这里是蛮横残暴的意思,“惨绝人寰”是形容悲惨到极点的意思。这两个词揭露了侵华日军灭绝人性的滔天罪行。表达了作者对侵略者的无比愤怒之情。
阅读课文——合作与探究
②在日本,右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍。
“顽固”写出了日本右翼分子不愿意改变其反动立场,坚持否认历史的事实;“大肆”是毫无顾忌地(做坏事)的意思。这两个词语描绘出日本右翼分子坚持错误的政治立场、颠倒黑白的狂妄嘴脸。表达了作者的愤怒之情。
③国家公祭日长鸣警钟振聋发聩,那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
“装睡梦游”形象地揭露了不敢正视历史、企图篡改历史、复活军国主义的日本右翼分子的丑恶嘴脸。
阅读课文——合作与探究
（2）作为一篇新闻评论,文章的语言具有哪些特点
①简明扼要,铿锵有力。文章摆事实,讲道理,字斟句酌,具有不可反驳的力量。
②富含情感,态度鲜明。本文针对国家公祭日有感而发,论述中饱含作者热烈的爱国情感。
③文中多处运用了对偶句,增强了文章的说理气势。
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课堂小结
题目“国行公祭，为佑世界和平”中的“为”字已经清晰地表达了我国举行南京大屠杀公祭的目的是为了维护世界和平。维护世界和平，反对歪曲历史的行为和言论，这也是这篇文章中作者所持的观点。
历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。南京大屠杀惨案铁证如山，不容篡改。我们记住历史不是为了打击报复，而是为了反思历史，不让悲剧重演，珍爱和平。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤害，牢记历史，不忘我们的爱国责任！
拓展延伸
通过这篇新闻评论，相信同学们对历史有了更深的思考，对和平与正义有了更多的热爱。希望大家能够在平时也关注新闻时事，养成思考的习惯，通过分析拥有正确的思想立场。下面，请大家阅读文章，完成两个问题的思考和讨论。
拓展延伸
清明泪洒“哭墙”下
①4月5日，清明。南京，阳光遮不住哀思。
②侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆名单墙即“哭墙”下，泪水浸润菊花，每一片花瓣都记住1937年末的那段历史。这一天，夏淑琴、常志强、杨翠英、刘贵祥等南京大屠杀遇难者遗属、幸存者及后代近100人，互相搀扶着或坐着轮椅，来到哭墙前祭拜亲人。
③87岁的幸存者杨翠英来了。1937年，她的爷爷、父亲、舅舅、小弟弟都被日军杀害。“尸体啊，扔进了河里，河水血红血红的。那年我13岁。”她戴着助听器，记者要大声说话，她的右耳才能依稀听见。而她的左耳，74年前就与世界的任何声响无缘。“耳朵，被日本人炸聋了！”她顺着墙，找到爷爷杨世培和其他三位已故亲人的名字后停下脚步，跪下、献花、供糕、点烛，口中喃喃“我翠英来看你们了”！一时间，老泪纵横。
拓展延伸
④78岁的程福保和77岁的杨永才，用布满皱纹的双手在灰色“哭墙”上摩挲，分别寻到父亲程长河、父亲杨守林熟悉又冰冷的名字，在墙缝里颤悠悠地用胶带粘上黄菊花。84 岁的向远松指着“麻脸哥”名字，说哥哥一脸麻子，当时不愿意躲，被日本兵杀害时才2 岁。登记时用“麻脸哥”而不是哥哥的真名“向远高”，是因为“看见名字，就好像看见哥哥本人一样”。常志强的父亲、母亲、姐姐的名字都刻在墙上。伍正禧的祖父、表叔、二哥和表哥的名字也都在。“一到清明，胸口就疼”。83岁的常志强捂着胸口说。
⑤“我代表子孙来看您了。”南京大屠杀幸存者佘志清在名单墙前祭奠母亲。1937年佘志清才6岁，听说日军从中华门进城了，便和姑姑、姐姐一起随着混乱的人群跑到了位于西康路 33号的美国大使馆，这才得以幸存，而母亲被日军杀害。从2004年开始，佘志清到南京大屠杀遇难同胞纪念馆做义工，为的就是将这段历史告诉年轻人，同时也是一种祭奠遇难亲人的方式。
拓展延伸
⑥南京大屠杀遇难的30万同胞中，大多数人都没有坟墓，只有一个名字，甚至有的连名字都没有。近几年，纪念馆通过各种途径搜集遇难同胞名单，建造名单墙正是为了铭记这段历史，也供遇难者亲人凭吊。82岁幸存者夏淑琴说：“1995年名单墙建好后，我每年都来。”当时这墙上才刻有3000个名字。今年这个清明节当天，名单墙延长工程刚刚竣工，如今刻上墙的遇难者名字已达10311个。
拓展延伸
1.第①段“阳光遮不住哀思”蕴含深刻，请你谈谈对这句话的理解。
“阳光”表面指当时的天气状况，也可以理解为我们祖国已经强大，结束了任人宰割的历史，但“阳光遮不住哀思”，说明我们不能忘记国耻。
2.文章结尾写这堵墙上，“南京大屠杀”遇难者的名字在逐年增加 中，请你结合《国行公祭，为佑世界和平》这篇课文，说说建立这堵墙的意义何在？
以惨烈的史实教育中国人民勿忘国耻，振兴中华；以真凭实据反击日本右翼分子对“南京大屠杀”历史事实的改写。
谢谢
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