10.三峡 课件（41张PPT）

(共41张PPT)
义务教育教科书（部编版）
10.三峡
语文/八年级上册
学习目标
1、积累文言实词和虚词，提高文言文理解能力和翻译能力。
2、借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，领会精练生动的语言。
3、反复朗读，体会作品的意境和作者的思想感情，激发对祖国大好河山的热爱之情。
第一课时
课时目标
1、熟读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2、积累文言词语，翻译、背诵课文。
3、梳理文章脉络，把握文章内容。
课程导入
长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界最美的大峡谷。被誉为“山水画廊” 三峡的景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的峻美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年前的三峡。
课程导入
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1.走近作者
郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳涿鹿人，地理学家。所撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。它叙述了1000多条大小河流及两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川做了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
自主探究——预习与交流
郦道元生活于南北朝北魏时期，出生在范阳郡（今河北省高碑店市境内）一个官宦世家，世袭永宁侯。少年时代就喜爱游览。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。
他发现古代的地理书——《水经》，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是亲自给《水经》作注。因此写就《水经注》。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
长江三峡：长江流经四川盆地东缘时，冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
（1）两岸连山，略无阙（quē）处
（2）重岩叠嶂 (zhàng)
（3）不见曦(xī)月
（4）夏水襄( xiāng）陵
（5）沿溯(sù)阻绝
（6）乘奔御(yù)风
（7）素湍(tuān)绿潭
（8）绝巘（yǎn）
（9）悬泉瀑布，飞漱(shù)其间
（10）属(zhǔ)引凄异
自主探究——预习与交流
4.读准字音
听录音，初步感知
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣/峻茂，良多趣味。
每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
阅读课文——合作与探究
一、整体感知
自读
齐读
互评
阅读课文——合作与探究
一、整体感知
本文描写了什么内容？
本文描绘了三峡的风光，先写山，后写水，为读者描绘了一幅奇丽的山水图。
阅读课文——合作与探究
二、疏通文意
1.古今异义
（1）或王命急宣 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词
（2）虽乘奔御风 古义：即使 今义：虽然
2.一词多义
（1）自三峡七百里中（于，这里是在的意思）
自非亭午夜分（如果）
（2）沿溯阻绝（阻断）
哀转久绝（消失）
（4）空谷传响（空谷：名词用作状语，在空荡的山谷里）
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3.通假字
（1）略无阙处 （“阙”同“缺”，空缺）
（2）哀转久绝 （“转”同“啭”，鸣叫）
4.词类活用
（1）虽乘奔御风不以疾也 （奔：动词用作名词，飞奔的马）
（2）回清倒影（清：形容词用作名词，清波）
（3）晴初霜旦（霜：名词用作动词，结霜）
（4）空谷传响（空谷：名词用作状语，在空荡的山谷里）
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二、疏通文意
1.重点词语解释。
（1）略无阙处。略无：完全没有。略，丝毫。
（2）至于夏水襄。至于：到了，句首衔接词。
（3）沿溯阻绝。绝：阻断。 （4）或王命急宣。或：有时。
（5）其间千二百里。其：这，那；间：间隔。
（6）虽乘奔御风，不以疾也。虽：即使；疾：快；以：认为。
（7）春冬之时。之，助词，的。 （8）则素湍绿潭。素：洁白。
（9）飞漱其间。其：指代山峰。
（10）清荣峻茂。峻：山高；茂：茂盛。
（11）每至晴初霜旦。旦：早晨。
（12）林寒涧肃。寒：清凉。 （13）哀转久绝。绝：消失。
（14）故渔者歌曰。故：所以。
（15）猿鸣三声泪沾裳。三：指次数多。
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2.重难点句子翻译。
（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。
阅读课文——合作与探究
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。
（5）每至晴初霜旦，林寒涧肃。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和肃杀。
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3.参考译文
在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
　　等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
　　等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。
　　每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和肃杀，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
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课堂小结
这一节课，我们通过朗读、翻译等活动，了解了文章的大意，梳理了重点的文言现象和词语，完成了对文本的初步解读，为后面的环节打下坚实的基础。同学们在学习文言文过程中，一定要多读多积累，认真体会文言文与现代文的不同之处，培养语感，提高文言文阅读能力。
第二课时
课时目标
1、借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色；领会精练生动的语言。
2、反复朗读，体会作品的意境和作者的思想感情，激发对祖国大好河山的热爱之情。
课程导入
一、作者作品：郦道元，字 ， （时期） 家。《水经注》它叙述了 ，对各地秀丽的山川做了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
善长 北魏 地理学家
1000多条大小河流及两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯
课程导入
1.略无阙处（ ）
2.哀转久绝（ ）
3.虽乘奔御风不以疾也（ ）
4.回清倒影清（ ）
5.晴初霜旦（ ）
1.“阙”同“缺”，空缺
2.“转”同“啭”，鸣叫
3.奔，动词用作名词，飞奔的马
4.形容词用作名词，清波
5.名词用作动词，结霜
二、重点词语解释
课程导入
1.自非亭午夜分，不见曦月。
2.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
1.如果不是在正午或半夜的时候，就看不见太阳和月亮。
2.等到夏天，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了。
三、翻译句子
1.文章主要写了哪些景物？作者为什么如此安排写作顺序？
文章按照“总—分”的顺序描写了三峡的山和水，先总写山，再按夏季、春冬之季、秋季的顺序分别介绍三峡的水。
作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，交代水所在的地貌山势，既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。
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一、内容探究
2.作者主要抓住这些景物的什么特征来写？
文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象：夏水，突出其量大速急的特点；春冬之时，以“清荣峻茂”四字总括，表现出水退潭清、风景秀丽的特点；秋景则突出了萧瑟清冷的特点。
3.综观全文，体会文章表达了作者怎样的思想感情？
作者通过具体生动的景物描写，表现了作者对神奇自然的赞美，对祖国大好河山的热爱。
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1.写山，作者运用什么描写方法？有什么作用？
正面描写和侧面描写相结合。正面写山的连绵、高峻，“自非亭午夜分，不见曦月”一句为侧面描写，表现山的雄伟。全段突出了山的连绵高峻、雄伟峭拔的特点。
2.文中写到“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否有矛盾？
不矛盾。至于“夏水襄陵，沿溯阻绝”一句写的是水势大水流速快的情况下的通例；“朝发白帝，暮到江陵”一句则是特例，一方面照应平常情况是沿溯阻绝，同时进一步证明水速。
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二、写法探究
3.三峡夏天的水势大流急，春冬之时却恬静温柔。请从文中找出相关的语句来描述画面景物。
素、绿、清、影。“清荣峻茂，良多趣味。”
4.秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么感受？从哪些景中传达了这种感受呢？
凄凉寂静。读者从“林寒涧肃”的景物和“哀转久绝”的猿鸣声中感受到这种氛围。
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5.课文最后以渔歌作结，有什么好处？
从结构上说，渔歌起到总结全文的作用；从内容上说，写渔歌也是一言“峡长”，一言“声哀”。使人进一步体会到三峡山高、岭连峡窄、水长的特点，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
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6.本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但我们从字里行间可以体会到，请结合文章试做分析。
作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”是 作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
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揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。
1.两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
2.虽乘奔御风,不以疾也。
3.清荣峻茂,良多趣味。
4.素湍绿潭,回清倒影,绝巚多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
5.林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
请任选一句，品味作者写景的精妙之处。
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三、语言赏析
1.正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2.即使乘着飞奔的马驾着风前进，也不如（乘船）迅疾。以侧面衬托的手法，运用夸张手法，突出了三峡夏日的水流之急。
3.直抒胸臆，四字写三物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”“茂”写柏树。语言凝练准确。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。
4.既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
5.以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
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1.作者抓住景物特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，”雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
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2.作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
3.文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
《水经注》因水记山，因山记景，因景记人，使得这部地理名著带有较强的文学色彩。郦道元用凝练生动的笔墨，在我们眼前展开了一幅“壮丽三峡”图卷，让我们真切感受到祖国大好河山之美，自豪之情油然而生！
拓展延伸
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
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