大单元教学法课件（34张PPT）

(共34张PPT)
大单元教学法的
——主要课型
大单元教学法的主要课型：
“单元导读”课型
“整体识字”课型
“以文带文”课型
“自主阅读”课型
“读写联动”课型
“基础训练”课型
“展示分享”课型
《盘古开天地》教学目标、行为的比较
1.认识10个生字，会写14个生字。
2.正确读写“茂盛、滋润、创造”等词语。
3.有感情地朗读课文 .
4.能用自己的话复述课文。
5.感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神 。
6.培养想象力，积累课文中优美的词句。
7.学会运用合理而丰富的想象写话 。
……
学会用自己的话
或用原文复述。
传统课堂
主题阅读
以培养能力为主的以文带文课例
很久很久以前，天和地还没有分开，
宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在
这混沌之中，一直睡了十万八千年。
课例《盘古开天地》
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，
就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声
巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，
缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，
变成了地。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
头顶着天
脚蹬着地
天每天升高一丈
地每天下沉一丈
盘古也随着越长越高，越长越高，越长越高，越长越高……
盘古也越来越没有力气，越来越没有力气，越来越没有力气，越来越没有力气……
你眼前出现了一幅什么样的画面？
天地分开以后，盘古怕
它们还会合在一起，就头顶
着天，用脚使劲蹬着地。天
每天升高一丈，地每天下沉
一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和
地逐渐成形了，盘古也累得
倒了下去。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
此时，我想对盘古说……
他呼出的气息，变成了四季的（ ）和飘动的（ ）；
他发出的声音，化作了隆隆的（ ）。
他的双眼变成了（ ）和（ ）；
他的四肢，变成了大地上的（ ）；
他的肌肤，变成了辽阔的（ ）；
他的血液，变成了奔流不息的（ ）；
他的汗毛，变成了茂盛的（ ）；
他的汗水，变成了滋润万物的（ ）……
气息——风、云
声音——雷声
双眼——太阳、月亮
四肢——东南西北四极
肌肤——大地
血液——江河
汗毛——花草树木
汗水——雨露
他呼出的气息，变成了（ ）风和（ ）云；
他发出的声音，化作了（ ）雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了（ ）东、西、南、北四极；
他的肌肤，变成了（ ）大地；
他的血液，变成了（ ）江河；
他的汗毛，变成了（ ）树木；
他的汗水，变成了（ ）雨露……
他的牙齿，变成了（ ）；
他的头发和胡须，变成了（ ）；
他的骨头变成了（ ）；
他的（ ）变成了（ ）。
首生盘古，垂死化身。
气成风云，
声为雷霆（tíng），
左眼为日，右眼为月，
四肢五体为四极五岳，
肌肤为田土，
血液为江河，
经脉为地理，
发髭（zī）为星辰，
皮毛为草木，
齿骨为金石，
精髓(suǐ )为珠玉，
汗流为雨泽。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
——《五运历年记》
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创
造了美丽的宇宙。
气温骤降 风雪不止 长途跋涉
饥寒交迫 濒临死亡
1、请用上这些词语，说说燕子遇到了哪些麻烦？
2、请用上这些词语，代表政府呼吁民众一起来救助处在危
险中的燕子。
亲爱的居民们：
下面我们宣布一个不幸的消息…………希望大家…………
以语言训练为主的以文带文课例：《燕子专列》
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天
飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
　　
一位年过半百的老爷爷，听到广播后……
一位正在忙碌的青年，听到广播后……
一群正在运动的大学生，听到广播后……
一对正在餐馆就餐的夫妇，听到广播后……
◇为什么文章只重点写了贝蒂，而不写其他人呢？
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆
盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一
个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她
一点也不在乎。
22、跨越海峡的生命桥
(“花开两朵各表一枝”的读写法)
一、名言导入
爱可以战胜一切。
——希尔泰
师背诵名言，学生齐读
师：今天我们一起走进《跨越海峡的生命桥》，感受别样的爱。
二、了解故事发生的特定环境
师：这个故事跨越了美丽的杭州和宝岛台湾，此时的杭州：
男：1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭
州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
师：此时此刻，台湾又是怎么样的呢？
女：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
三、自学导航：
用“——”画出描写小钱的句子，
用“﹏﹏”画出描写青年的句子，批注
自己的感受。
师引读（理解骨髓移植对小钱的重要）
师：花样年华的小钱本该无忧无虑地求学、生活，而此时，
生：小钱静静地躺在病床上。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，
生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
师：花样年华的小钱本该为理想尽情地挥洒青春和汗水，而此时，
生：小钱静静地躺在病床上。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，
生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
师：花样年华的小钱本该享受青春的大好时光，而此时，
生：小钱静静地躺在病床上。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，
生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
师引读(体会台湾青年在余震中捐献骨髓的危险)
师：杭州的小钱静静地躺在病床上，生命垂危；同一时刻，台
湾青年也静静地躺在病床上，等待李博士抽取骨髓。
师：面对一场7.3级的大地震袭击，
生：那位青年也静静地躺在病床上。
师：余震不断袭来，房屋在剧烈地摇晃，墙角已出现了裂痕，
生：那位青年也静静地躺在病床上。
师：他并不知道自己的家人是否平安，
生：那位青年也静静地躺在病床上。
师：针头一次一次地脱落，情况十分危急，
生：那位青年也静静地躺在病床上。
对读(体会两岸医护人员的奔波劳累)
师：骨髓的保存期限只有24小时。时间一点一滴地流淌，
男：9时30分 台湾青年的骨髓装进了盛满液氮的骨髓箱
女：13时25分 骨髓运输小组从台北桃园机场飞往香港
男：15时4分 骨髓提前6分钟到香港，再运往上海虹桥机场
女：19时55分 由于天气原因，飞机晚了15分钟，医护人员
迅速装车，直奔杭州
男：21时25分 骨髓抵达杭州医院
女：从台湾到香港，从香港再赶到杭州，李博士经过十几个
小时的奔波，终于在22时，和当地的医护人员一起连夜为小
钱做了骨髓移植手术。
——主题读写《海峡两岸的生命救助圆满成功》
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师：宝岛台湾、特区香港、祖国大陆，辗转千里的跨越海峡两岸的生命救助活动画上了圆满的句号。小钱终于得救了。
四、拓展训练
小钱得救后，
他会对台湾青年说：“_____________。”
他会对李博士及助手说：“_____________。”
他会对参与生命救助的人说：“________。”
他会对关注这件事的人说：“________。”
五、名言总结
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
——爱因斯坦
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起
来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，
一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸
上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的
景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1.播放《月光曲》，让学生闭上眼睛静静地听，听后让学生自己练习有感情地朗读。
轻柔舒缓——渐趋紧促——激情高昂
2.画出真实描写与联想的句子。
3.师生双主读。师读真实描写的句子，生读全部。比较后总结联想的好处。
4.再听音乐，把你的联想写出来。
指向写法的妙读：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色
的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（外貌）
老人名叫吴庆恒。家住昆明市郊。说是家，不过是一间不足二十平米的砖房，
缝隙随处可见。房顶上盖着青瓦，瓦面上依稀的青苔，仿佛在诉说着它的沉重与
沧桑，还有一个风烛残年的老人它的清苦与孤寂。老人早年是西南联大的学生，
孤独一生，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的牵挂。 老人每一个月三百零八元的退
休金，一半给海鸥们买吃的东西。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海
鸥吃，几毛钱一趟的公交车却从没舍得坐上一回，选择徒步行走…
《老人与海鸥》：一咏三叹式的读：
自主阅读：还从哪些地方看出老人对海鸥的爱：
1、侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”
“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（语言）
2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮
起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干
干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，
排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（动作）
师：就这样，十多年来，老人每个冬天都来翠湖，都来给海鸥喂食，翠湖边
上都能听到老人亲昵的叫声：“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……都能看到海
鸥老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
这样的日子实在美好。然而，那一天，老人始终没有来，海鸥们等来的却是
老人的遗像。
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞
盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
意想不到的事情发生了——海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像
前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周
围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃
立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
意想不到的事情又发生了——当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥
们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，
我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
……
假如你是海鸥老人或是海鸥，一定有很多话要说，请写下来。
《画家和牧童》（朗读中学习词语的艺术）
他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了纷纷称赞。
　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商
人称赞道。
　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一
位教书先生赞扬道。
　　“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
赞：赞美、赞赏、赞颂、赞成、盛赞、赞服、赞叹、赞不绝口、
赞叹不已
《赵州桥》：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走
人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥
洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个
拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从
四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥
身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的
图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条
飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似
乎都在游动，真像活了一样。
1、师生双主读，男女生合作读：读出总分、总分总的写法。
2、再读，认真观察，读出句式及标点符号的用法。
《浅水洼里的小鱼》
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了
多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些
小鱼都会干死。
1、关注词语的读；
2、借助画面读：瞧，这就是浅水
洼里的小鱼，他们多可怜呀！读
出这感受。
3、读说结合：如果你是浅水洼
里的小鱼，你会想什么？说什么？
把这种感情读出来。
4、填空式背诵读，积累语言。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下
腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回
大海。
1、做动作读；
2、填空式背诵读。
《鲸》：关注文体意识的读
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有
比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有
十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头
近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头
大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手
来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看
书，还显得很宽敞。
鲸是很大的动物，大得让人无法想象。
《鲸》——《鲸的自述》（主题读写）
读写联动课型