第二节 生物的生活环境学案
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课题：第一单元 第一章 第二节 生物的生活环境
课标与教材：生物圈与栖息地是生物十大主题中第三大主题——生物与环境下的二级主题。本章选取了“生物圈与栖息地”、“环境对生物的作用”和“生物对环境的适应与作用”三部分内容。本节课选取了栖息地的知识。生物圈为生物生存提供的基本条件以及生物与栖息地的关系是学习生物与环境相互依存和作用关系的基础。据课标和教材分析本节的
教学重点：说明生物栖息地的特征；说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
学情分析：对于生物生存的环境以及不同的生物的不同生存环境，学生已经见识过很多年了，不过从来没有上升到书面认识。本节课的设置就可以帮助学生将多年的所见提升成系统的认识。夸张一点说，起到了“画龙点睛”的作用。栖息地的破坏是威胁生物生存的关键因素。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。
创新支点：关于生物圈的相关知识，可利用多媒体课件展示生物圈示意图，引导学生观察分析明确生物的分布，结合“相关链接”，理解生物圈的范围；引导学生根据自己的生活经验分析生物圈为人类提供了哪些基本条件，从而认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园；不同的栖息地的特征则可以通过课本图片文字以及学生生活经验的辅助下分析讨论提升认识。
学习目标：
知识与能力目标： 1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园， 树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
学习重点、难点：描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征是本节的重点。
学习方法与媒体：制作多媒体课件，其中包括宇宙中各大星球的外貌，地球上优美的自然风景图片，环境污染图片。
学习过程：
一、知识链接：
生物的基本特征有：
1、 2、
3、 4、
5、 6、
二、自主学习、合作探究：
学生活动一：结合课本6页“生物圈”部分，自主学习完成以下问题。
1、什么是生物圈？
2、生物圈的范围？
3、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件？
4、小组讨论——除了以上指出的基本条件以外，你认为生物圈还提供了什么生存条件？
学生活动二：仔细阅读课本7页——栖息地，自主学习完成以下问题。
1、什么是栖息地？举例说明。
2、 哪些因素决定了栖息地的不同特征？据课本资料分析孔雀、野大豆等的栖息地特征。
3、通过学习，你认为威胁生物生存的关键因素是什么？栖息地遭到破坏的主要因素是？
学生活动三：阅读资料、回答问题。
1991年，美国科学家进行了一个耗资巨大规模空前的“生物圈Ⅱ号”实验。“生物圈Ⅱ号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大约有两个足球场大小。从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。依照设计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。1991年，8个人被送进“生物圈Ⅱ号”，本来预期他们与世隔绝两年，可以靠吃自己生产的粮食，呼吸植物释放的氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。但18个月之后，“生物圈Ⅱ号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，不足以维持研究者的生命，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈Ⅱ号”的混凝土墙所吸收，又打破了循环。最终“生物圈Ⅱ号”以失败告终。
1、以上资料能说明什么问题？
2、我们应该如何对待生物圈？
三、质疑问难
四、整体建构：
概念：有生物生存的圈层；包括 下层 水圈 上层。
生物圈 范围 海平面以上以下各约 的范围有生物生存。
生物的 绝大部分生物生活在陆地以下海平面以上各 厚的范围。
生活环境 基本的生存条件： 、 、 和稳定的营养供给等。
概念：生物实际居住的场所。
栖息地 类型： 、 、沿岸、沙滩、淡水溪涧等
特征：由不同的 、 、湿度等环境因素决定。
五、当堂测试：
1、包括人类在内的各种各样的生物都生活在（ ）
A、生物圈 B、岩石圈 C、大气圈 D、水圈
2、各种栖息地有不同的特征是由下列哪一因素决定的（ ）
A、土壤类型 B、温度 C、湿度 D、以上三项均是
3、生物圈是所有生物的家。它的范围包括 ( )
A．大气圈、水圈、岩石圈
B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈
D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
4、下列关于生物圈的说法正确的是（ ）
A、生物圈由地球上所有生物组成 B、生物圈是指生物的生活范围
C、生物圈就是指地球 D、生物圈是地球上全部生物及其生活领域的总称
5、我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土和放在阳光下，天气冷了我们还需要把花放在室内，且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存的基本条件。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间⑥水
A、①③②⑤⑥④ B、⑥①②③④⑤ C、④⑤③⑥①② D、③⑥④⑤②①
6、对栖息地概念的理解错误的是（ ）
A、栖息地具备了生物生存的基本条件 B、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所
C、地球上的栖息地是多种多样的 D、各种栖息地基本特征相同，生物种类也大体一致
7、家中饲养小鸟时，小鸟生活需要的条件是（ ）
A、食物、空间与阳光 B、食物、空间与空气
C、食物与水 D、阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
8、辽阔的草原牛羊成群，嫩嫩的小草是它们喜欢的食物，这说明生物的生长需要 。
9、生活在海洋中的海豚也需要到水面上来呼吸，这说明生物的生存需要 。
10、荒漠中的仙人掌叶子变成刺，干旱会使粮食严重减产，这都说明生物的生存需要 。
11、除上述因素以外，生物的生存还需要有适宜的 。
六、课后达标：
1、完成学习检测
2、下节课检查：1）生物圈、栖息地的概念。
2）生物圈为生物生存提供的基本生存条件。
3）决定栖息地不同特征的因素。
4）威胁生物生存的关键因素。
5）栖息地遭到破坏的主要因素。
七、课后反思：
课标与教材：生物圈与栖息地是生物十大主题中第三大主题——生物与环境下的二级主题。本章选取了“生物圈与栖息地”、“环境对生物的作用”和“生物对环境的适应与作用”三部分内容。本节课选取了栖息地的知识。生物圈为生物生存提供的基本条件以及生物与栖息地的关系是学习生物与环境相互依存和作用关系的基础。据课标和教材分析本节的
教学重点：说明生物栖息地的特征；说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
学情分析：对于生物生存的环境以及不同的生物的不同生存环境，学生已经见识过很多年了，不过从来没有上升到书面认识。本节课的设置就可以帮助学生将多年的所见提升成系统的认识。夸张一点说，起到了“画龙点睛”的作用。栖息地的破坏是威胁生物生存的关键因素。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。
创新支点：关于生物圈的相关知识，可利用多媒体课件展示生物圈示意图，引导学生观察分析明确生物的分布，结合“相关链接”，理解生物圈的范围；引导学生根据自己的生活经验分析生物圈为人类提供了哪些基本条件，从而认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园；不同的栖息地的特征则可以通过课本图片文字以及学生生活经验的辅助下分析讨论提升认识。
学习目标：
知识与能力目标： 1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园， 树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
学习重点、难点：描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征是本节的重点。
学习方法与媒体：制作多媒体课件，其中包括宇宙中各大星球的外貌，地球上优美的自然风景图片，环境污染图片。
学习过程：
一、知识链接：
生物的基本特征有：
1、 2、
3、 4、
5、 6、
二、自主学习、合作探究：
学生活动一：结合课本6页“生物圈”部分，自主学习完成以下问题。
1、什么是生物圈？
2、生物圈的范围？
3、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件？
4、小组讨论——除了以上指出的基本条件以外，你认为生物圈还提供了什么生存条件？
学生活动二：仔细阅读课本7页——栖息地，自主学习完成以下问题。
1、什么是栖息地？举例说明。
2、 哪些因素决定了栖息地的不同特征？据课本资料分析孔雀、野大豆等的栖息地特征。
3、通过学习，你认为威胁生物生存的关键因素是什么？栖息地遭到破坏的主要因素是？
学生活动三：阅读资料、回答问题。
1991年，美国科学家进行了一个耗资巨大规模空前的“生物圈Ⅱ号”实验。“生物圈Ⅱ号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大约有两个足球场大小。从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。依照设计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。1991年，8个人被送进“生物圈Ⅱ号”，本来预期他们与世隔绝两年，可以靠吃自己生产的粮食，呼吸植物释放的氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。但18个月之后，“生物圈Ⅱ号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，不足以维持研究者的生命，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈Ⅱ号”的混凝土墙所吸收，又打破了循环。最终“生物圈Ⅱ号”以失败告终。
1、以上资料能说明什么问题？
2、我们应该如何对待生物圈？
三、质疑问难
四、整体建构：
概念：有生物生存的圈层；包括 下层 水圈 上层。
生物圈 范围 海平面以上以下各约 的范围有生物生存。
生物的 绝大部分生物生活在陆地以下海平面以上各 厚的范围。
生活环境 基本的生存条件： 、 、 和稳定的营养供给等。
概念：生物实际居住的场所。
栖息地 类型： 、 、沿岸、沙滩、淡水溪涧等
特征：由不同的 、 、湿度等环境因素决定。
五、当堂测试：
1、包括人类在内的各种各样的生物都生活在（ ）
A、生物圈 B、岩石圈 C、大气圈 D、水圈
2、各种栖息地有不同的特征是由下列哪一因素决定的（ ）
A、土壤类型 B、温度 C、湿度 D、以上三项均是
3、生物圈是所有生物的家。它的范围包括 ( )
A．大气圈、水圈、岩石圈
B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈
D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
4、下列关于生物圈的说法正确的是（ ）
A、生物圈由地球上所有生物组成 B、生物圈是指生物的生活范围
C、生物圈就是指地球 D、生物圈是地球上全部生物及其生活领域的总称
5、我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土和放在阳光下，天气冷了我们还需要把花放在室内，且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存的基本条件。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间⑥水
A、①③②⑤⑥④ B、⑥①②③④⑤ C、④⑤③⑥①② D、③⑥④⑤②①
6、对栖息地概念的理解错误的是（ ）
A、栖息地具备了生物生存的基本条件 B、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所
C、地球上的栖息地是多种多样的 D、各种栖息地基本特征相同，生物种类也大体一致
7、家中饲养小鸟时，小鸟生活需要的条件是（ ）
A、食物、空间与阳光 B、食物、空间与空气
C、食物与水 D、阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
8、辽阔的草原牛羊成群，嫩嫩的小草是它们喜欢的食物，这说明生物的生长需要 。
9、生活在海洋中的海豚也需要到水面上来呼吸，这说明生物的生存需要 。
10、荒漠中的仙人掌叶子变成刺，干旱会使粮食严重减产，这都说明生物的生存需要 。
11、除上述因素以外，生物的生存还需要有适宜的 。
六、课后达标：
1、完成学习检测
2、下节课检查：1）生物圈、栖息地的概念。
2）生物圈为生物生存提供的基本生存条件。
3）决定栖息地不同特征的因素。
4）威胁生物生存的关键因素。
5）栖息地遭到破坏的主要因素。
七、课后反思：