第三节 多细胞生物体的结构层次
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文档简介
课题：第三节多细胞的生物体的结构层次
课标与教材：生物体的结构层次是生物课标的第二个一级主题，本主题内容是生物学的基础知识。本节是在前三节学习的基础上对知识进行分析整合，描述多细胞生物体的结构层次。是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要基础知识和基本技能。因此本节课的
教学重点：描述生多细胞物体的结构层次。
教学难点：使学生形成生物体是一个统一的生物学观点。
学情分析：学生通过前面的学习总体上知道了生物的基本结构和功能单位是——细胞，经分裂分化后细胞又形成组织，但是对生物体的整体性缺乏认识——生物体到底是怎么有细胞构成的呢？它的结构层次到底是不是一样的？学生有很强的求知欲。但是本部分内容比较抽象，一些专业名词比较多，所以接受起来比较难。所以在教学过程中注重知识的形象化及呈现方式的多样化。
创新支点：注重知识的整合，注重从学生生活经验及自身的身体结构出发使学生形成并理解有关概念——器官、系统，同时运用有条理的板书通过对比得出动植物体结构异同点。
知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
2、说出器官、系统的概念。
过程与方法：在教学过程中注重引导学生在充分观察、讨论的基础上，并归纳出器官及系统的概念，培养学生的语言表达能力，通过动植物体结构层次的比较，使学生形成知识网络，培养学生优化知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
学习方法与媒体：自主学习、小组合作 观察讨论 总结归纳 学案 课件
学习过程：
一、知识链接
1、生物体由小长大的原因是： 、
2、细胞分裂的结果是 ；细胞分化的结果是形成 。
3、动物的主要组织： 、 、 、 。
4、植物的组织有： 、 、 、 、 。
二、自主学习、合作探究
环节一：阅读课本28——29页植物体的结构层次部分，自主完成以下问题：
什么叫器官？举例说明！
绿色开花植物有几大器官组成？分别是什么？根据其功能又可分为几类？
小组讨论：细胞是如何构成植物体的？（植物体的结构层次是怎样的？）
环节二：阅读课本29——30页动物体的结构层次，自主完成以下问题：
多细胞植物体的结构层次是细胞构成组织，组织构成器官；那多细胞动物体的结构层次与多细胞植物体的结构层次之间又有什么区别与联系呢？
什么是系统？列举人体的八大系统。
小组讨论：举例说明人体是一个统一的完整的生物个体。
小试牛刀：
1、植物体的结构层次： 、 、 构成植物体
2、动物体的结构层次： 、 、 、 构成动物体
3、植物体与动物体的结构层次相比较有什么异同？
三：质疑问难：
四：整体构建：
植物体的结构层次： 植物体
生物体的 动物体的结构层次： 动物体
结构层次 注：动物体比植物体多 这个结构层次。
五：当堂训练：
1、下列主要与植物生殖有关的器官是（ ）
A 叶 B 根 C 茎 D 果实
2、吃西瓜时，瓜瓤可以实用的“红色”部分，实际是（ ）
A 一种结缔组织 B 一种营养组织 C 一个器官 D 一个系统
3、下列结构中不属于组织的是（ ）
A 叶表皮 B 番茄果实 C 花生种皮 D 苹果皮
4、将成熟的番茄果实用开水烫过，然后撕下表皮，这层表皮是（ ）
A 细胞壁 B 机械组织 C 营养组织 D 保护组织
5、绿色开花植物和人的最高结构层次分别是（ ）
A 器官和系统 B 器官和器官 C 系统和器官 D 系统和系统
6、下列结构都是你生活中经常见到的，它们当中不属于器官的是（ ）
A 洋葱表皮 B 杨树叶子 C 西瓜 D 月季花
7、水稻和牛的个体差异很大，但它们活动的基本结构和功能单位是（ ）
A 系统 B 器官 C 组织 D 细胞
8、贯穿于植物体的根、茎、叶等器官内的组织是（ ）
A 分生组织 B 机械组织 C 营养组织 D 输导组织
9、我们吃的蔬菜中，属于生殖器官的是（ ）
A 萝卜和黄瓜 B 马铃薯和油菜 C 菜花和番茄 D 洋葱和豆角
10、下列结构中主要有肌肉组织构成的是( )
A 心脏 B 唾液腺 C 股骨 D 脊髓
11、从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是（ ）
A 细胞 组织 器官 系统 个 体
B 细胞 器官 个体
C 细胞 器官 组织 个体
D 细胞 组织 系统 器官 个体
11、绿色开花植物的结构层次是 。
12、动物体的结构层次是 。
13、植物体的六大器官是 、 、 、 、 、 。其中 、
、 与营养有关称为 器官； 、 、 与生殖有关称为 器官。联系实际生活，比方说我们常吃的蔬菜水果等有：①番茄 ② 葡萄 ③ 洋葱 ④ 大白菜 ⑤ 韭菜 ⑥ 花椰菜（菜花）⑦ 藕 ⑧ 马铃薯 ⑨ 黄花菜 ⑩ 萝卜
所食用的部分属于根的有 ，属于茎的有 ，属于叶的有 ，属于花的有 ，属于果实的有 （在横线上填上序号）。
六、课后达标：
1、完成学检
2、下节课检查：多细胞动植物体结构层次的异同。
七、课后反思：
课标与教材：生物体的结构层次是生物课标的第二个一级主题，本主题内容是生物学的基础知识。本节是在前三节学习的基础上对知识进行分析整合，描述多细胞生物体的结构层次。是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要基础知识和基本技能。因此本节课的
教学重点：描述生多细胞物体的结构层次。
教学难点：使学生形成生物体是一个统一的生物学观点。
学情分析：学生通过前面的学习总体上知道了生物的基本结构和功能单位是——细胞，经分裂分化后细胞又形成组织，但是对生物体的整体性缺乏认识——生物体到底是怎么有细胞构成的呢？它的结构层次到底是不是一样的？学生有很强的求知欲。但是本部分内容比较抽象，一些专业名词比较多，所以接受起来比较难。所以在教学过程中注重知识的形象化及呈现方式的多样化。
创新支点：注重知识的整合，注重从学生生活经验及自身的身体结构出发使学生形成并理解有关概念——器官、系统，同时运用有条理的板书通过对比得出动植物体结构异同点。
知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
2、说出器官、系统的概念。
过程与方法：在教学过程中注重引导学生在充分观察、讨论的基础上，并归纳出器官及系统的概念，培养学生的语言表达能力，通过动植物体结构层次的比较，使学生形成知识网络，培养学生优化知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
学习方法与媒体：自主学习、小组合作 观察讨论 总结归纳 学案 课件
学习过程：
一、知识链接
1、生物体由小长大的原因是： 、
2、细胞分裂的结果是 ；细胞分化的结果是形成 。
3、动物的主要组织： 、 、 、 。
4、植物的组织有： 、 、 、 、 。
二、自主学习、合作探究
环节一：阅读课本28——29页植物体的结构层次部分，自主完成以下问题：
什么叫器官？举例说明！
绿色开花植物有几大器官组成？分别是什么？根据其功能又可分为几类？
小组讨论：细胞是如何构成植物体的？（植物体的结构层次是怎样的？）
环节二：阅读课本29——30页动物体的结构层次，自主完成以下问题：
多细胞植物体的结构层次是细胞构成组织，组织构成器官；那多细胞动物体的结构层次与多细胞植物体的结构层次之间又有什么区别与联系呢？
什么是系统？列举人体的八大系统。
小组讨论：举例说明人体是一个统一的完整的生物个体。
小试牛刀：
1、植物体的结构层次： 、 、 构成植物体
2、动物体的结构层次： 、 、 、 构成动物体
3、植物体与动物体的结构层次相比较有什么异同？
三：质疑问难：
四：整体构建：
植物体的结构层次： 植物体
生物体的 动物体的结构层次： 动物体
结构层次 注：动物体比植物体多 这个结构层次。
五：当堂训练：
1、下列主要与植物生殖有关的器官是（ ）
A 叶 B 根 C 茎 D 果实
2、吃西瓜时，瓜瓤可以实用的“红色”部分，实际是（ ）
A 一种结缔组织 B 一种营养组织 C 一个器官 D 一个系统
3、下列结构中不属于组织的是（ ）
A 叶表皮 B 番茄果实 C 花生种皮 D 苹果皮
4、将成熟的番茄果实用开水烫过，然后撕下表皮，这层表皮是（ ）
A 细胞壁 B 机械组织 C 营养组织 D 保护组织
5、绿色开花植物和人的最高结构层次分别是（ ）
A 器官和系统 B 器官和器官 C 系统和器官 D 系统和系统
6、下列结构都是你生活中经常见到的，它们当中不属于器官的是（ ）
A 洋葱表皮 B 杨树叶子 C 西瓜 D 月季花
7、水稻和牛的个体差异很大，但它们活动的基本结构和功能单位是（ ）
A 系统 B 器官 C 组织 D 细胞
8、贯穿于植物体的根、茎、叶等器官内的组织是（ ）
A 分生组织 B 机械组织 C 营养组织 D 输导组织
9、我们吃的蔬菜中，属于生殖器官的是（ ）
A 萝卜和黄瓜 B 马铃薯和油菜 C 菜花和番茄 D 洋葱和豆角
10、下列结构中主要有肌肉组织构成的是( )
A 心脏 B 唾液腺 C 股骨 D 脊髓
11、从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是（ ）
A 细胞 组织 器官 系统 个 体
B 细胞 器官 个体
C 细胞 器官 组织 个体
D 细胞 组织 系统 器官 个体
11、绿色开花植物的结构层次是 。
12、动物体的结构层次是 。
13、植物体的六大器官是 、 、 、 、 、 。其中 、
、 与营养有关称为 器官； 、 、 与生殖有关称为 器官。联系实际生活，比方说我们常吃的蔬菜水果等有：①番茄 ② 葡萄 ③ 洋葱 ④ 大白菜 ⑤ 韭菜 ⑥ 花椰菜（菜花）⑦ 藕 ⑧ 马铃薯 ⑨ 黄花菜 ⑩ 萝卜
所食用的部分属于根的有 ，属于茎的有 ，属于叶的有 ，属于花的有 ，属于果实的有 （在横线上填上序号）。
六、课后达标：
1、完成学检
2、下节课检查：多细胞动植物体结构层次的异同。
七、课后反思：