第二节 绿色植物的蒸腾作用（第三课时）
文档属性
| 名称 | 第二节 绿色植物的蒸腾作用（第三课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-12-06 08:38:47 | ||
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文档简介
课题：绿色植物的蒸腾作用
第三课时
课标与教材：
课标：课标要求“描述绿色植物的蒸腾作用。”活动建议:收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。
教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能。本节就蒸腾现象、蒸腾作用对植物生活的意义两个方面做了论述。教材通过探究“叶片面积与植物散失水分的关系”，了解植物失水的主要部位。通过“观察叶片的结构”实验，让学生认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用。形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识，深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环中的作用。
学情分析：在学习了绿色植物的主要类群后，学生对绿色植物有了基础的认识，绿色植物无论低等还是高等，都有共同的基本特征。蒸腾作用是绿色植物的一项重要功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要。绿色植物的蒸腾作用真正的含义，学生并没有太多感性的知识，但学习起来不会有太大的困难，通过实验现象的观察、分析与讨论，学生易于理解接受。
教学目标：
知识和能力目标:
尝试徒手切片的方法制作临时装片
过程和方法目标:
1．尝试徒手切片的方法，制作临时装片。培养实验能力、动手能力。
2．通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力。
情感态度和价值观目标:
渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点
教学重点、难点：
重点：观察叶片结构的实验
创新支点的设计：
观察完叶片的结构后用模型展示叶片的基本结构，直观形象。
教学方法与媒体：
小组合作，自主学习，模型展示
学习目标：
1、能够描述蒸腾现象及叶片的结构特点
2、知道蒸腾作用的主要器官是叶，说出蒸腾作用的意义及影响蒸腾作用强弱的因素
学习活动：完成下列习题
1.下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（ ）。
A.气温37℃，阴天，无风 B.气温37℃，晴天，有风
C.气温20℃，阴天，有风 D.气温20℃，晴天，无风
2．移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层二氧化碳可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率，这类物质的作用是（ ）。
A.抗呼吸作用B.增强光合作用C.抗蒸腾作用D.增强蒸腾作用
3.根据所学知识推测下列哪种细胞间排列最紧密？（ ）。
A.叶表皮细胞B.保卫细胞C.叶脉中的细胞D.叶肉细胞
4.（2006·湖北中考）在大气湿度高时，发育中的果实内常缺钙，因为此时（ ）。
A.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的吸收
B.大气湿度高，呼吸作用弱，影响钙的吸收
C.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的运输
D.大气湿度高，呼吸作用强，影响钙的运输
5.植物体内的水分散失到体外的“门户”是（ ）
A．叶肉细胞 B.叶的表皮细胞 C.叶表皮上的气孔 D.叶脉细胞
6.控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（ ）
A．表皮细胞 B.叶肉细胞 C.保卫细胞 D.叶脉细胞
7.下列关于植物蒸腾作用的意义说法不正确的是（ ）
A．蒸腾作用可促进植物体从土壤中吸收水分
B．蒸腾作用可促进植物体从土壤中吸收水分和无机盐
C．蒸腾作用可促进水分和无机盐从根部向上运输
D．蒸腾作用可使植物体有效地散热
7.“大树底下好乘凉”主要是因为植物的（）
A．光合作用 B.呼吸作用 C. 蒸腾作用 D.以上均无关
8.小明学习了叶片的结构，很想进一步观察保卫细胞和气孔，你认为他最好选用（）
A 小麦叶片的上表皮装片 B 小麦叶片的下表皮装片 C 小麦叶片的恒切片D 小麦叶片的纵切片
9.3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时间，是因为（）
A正值农闲季节B土壤疏松 C雨水较多 D叶没长出，蒸腾作用很弱
10.下列物质中，不从叶表皮上的气孔进出的是（）
A 水 B 二氧化碳 C 无机盐 D 氧
11.生长在沙漠中的仙人掌吸收的水分主要用于下列哪种生理过程（）
A 蒸腾作用 B 呼吸作用 C 光合作用 D 滤过作用
12.蒸腾作用的概念： 以 从植物 散发到 的过程。
13.蒸腾部位： 是植物体进行蒸腾作用的主要器官。
14.影响蒸腾作用的因素： 、环境 、空气 和空气 等。
15.蒸腾作用意义有① ②
③ ④
质疑问难（这堂课你有什么疑问？）
课后反思：
第三课时
课标与教材：
课标：课标要求“描述绿色植物的蒸腾作用。”活动建议:收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。
教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能。本节就蒸腾现象、蒸腾作用对植物生活的意义两个方面做了论述。教材通过探究“叶片面积与植物散失水分的关系”，了解植物失水的主要部位。通过“观察叶片的结构”实验，让学生认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用。形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识，深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环中的作用。
学情分析：在学习了绿色植物的主要类群后，学生对绿色植物有了基础的认识，绿色植物无论低等还是高等，都有共同的基本特征。蒸腾作用是绿色植物的一项重要功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要。绿色植物的蒸腾作用真正的含义，学生并没有太多感性的知识，但学习起来不会有太大的困难，通过实验现象的观察、分析与讨论，学生易于理解接受。
教学目标：
知识和能力目标:
尝试徒手切片的方法制作临时装片
过程和方法目标:
1．尝试徒手切片的方法，制作临时装片。培养实验能力、动手能力。
2．通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力。
情感态度和价值观目标:
渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点
教学重点、难点：
重点：观察叶片结构的实验
创新支点的设计：
观察完叶片的结构后用模型展示叶片的基本结构，直观形象。
教学方法与媒体：
小组合作，自主学习，模型展示
学习目标：
1、能够描述蒸腾现象及叶片的结构特点
2、知道蒸腾作用的主要器官是叶，说出蒸腾作用的意义及影响蒸腾作用强弱的因素
学习活动：完成下列习题
1.下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（ ）。
A.气温37℃，阴天，无风 B.气温37℃，晴天，有风
C.气温20℃，阴天，有风 D.气温20℃，晴天，无风
2．移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层二氧化碳可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率，这类物质的作用是（ ）。
A.抗呼吸作用B.增强光合作用C.抗蒸腾作用D.增强蒸腾作用
3.根据所学知识推测下列哪种细胞间排列最紧密？（ ）。
A.叶表皮细胞B.保卫细胞C.叶脉中的细胞D.叶肉细胞
4.（2006·湖北中考）在大气湿度高时，发育中的果实内常缺钙，因为此时（ ）。
A.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的吸收
B.大气湿度高，呼吸作用弱，影响钙的吸收
C.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的运输
D.大气湿度高，呼吸作用强，影响钙的运输
5.植物体内的水分散失到体外的“门户”是（ ）
A．叶肉细胞 B.叶的表皮细胞 C.叶表皮上的气孔 D.叶脉细胞
6.控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（ ）
A．表皮细胞 B.叶肉细胞 C.保卫细胞 D.叶脉细胞
7.下列关于植物蒸腾作用的意义说法不正确的是（ ）
A．蒸腾作用可促进植物体从土壤中吸收水分
B．蒸腾作用可促进植物体从土壤中吸收水分和无机盐
C．蒸腾作用可促进水分和无机盐从根部向上运输
D．蒸腾作用可使植物体有效地散热
7.“大树底下好乘凉”主要是因为植物的（）
A．光合作用 B.呼吸作用 C. 蒸腾作用 D.以上均无关
8.小明学习了叶片的结构，很想进一步观察保卫细胞和气孔，你认为他最好选用（）
A 小麦叶片的上表皮装片 B 小麦叶片的下表皮装片 C 小麦叶片的恒切片D 小麦叶片的纵切片
9.3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时间，是因为（）
A正值农闲季节B土壤疏松 C雨水较多 D叶没长出，蒸腾作用很弱
10.下列物质中，不从叶表皮上的气孔进出的是（）
A 水 B 二氧化碳 C 无机盐 D 氧
11.生长在沙漠中的仙人掌吸收的水分主要用于下列哪种生理过程（）
A 蒸腾作用 B 呼吸作用 C 光合作用 D 滤过作用
12.蒸腾作用的概念： 以 从植物 散发到 的过程。
13.蒸腾部位： 是植物体进行蒸腾作用的主要器官。
14.影响蒸腾作用的因素： 、环境 、空气 和空气 等。
15.蒸腾作用意义有① ②
③ ④
质疑问难（这堂课你有什么疑问？）
课后反思：