第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用（第2课时）
文档属性
| 名称 | 第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用（第2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 61.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-12-06 08:39:38 | ||
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文档简介
课题： 第三节 绿色植物的光合作用 第二课时
课标与教材分析：本节内容是初中生物十大一级主题之一----生物圈中的绿色植物下的一个二级主题，本节与第二节及第四节构成绿色植物的三大生理功能，而且植物的光合作用是最基本的生理功能，是下面学习第五节绿色植物在生物圈中作用的前提和基础。而且本节在整个生物圈中处于核心地位。相对来说知识比较抽象，学生学习起来有一定的难度。为此确定本节课的
教学重点：绿叶在光下制造淀粉的实验，光合作用的原料、产物。
教学难点：光合作用的实质
学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了绿色植物的主要类群及绿色植物的三大生理功能之一的蒸腾作用，所以有了一定的知识基础，但是本节内容相对知识点多，抽象且有一定的难度，所以对学生来说有一定的难度，特别是绿色植物光合作用的原料这部分知识及光合作用的实质对学生来说都是难点。
创新支点：本节课主要通过实验来让学生掌握光合作用的产物------淀粉及氧气。加强知识的落实------实验题的做法；基础知识的识记等使学生掌握本节知识。
学习目标：
知识目标：阐述光合作用的原料---二氧化碳+水。阐述光合作用的实质。光合作用的实际应用。
能力目标：通过探究“二氧化碳是光合作用的原料”实验，进一步理解探究实验的步骤及对照试验的设置、变量的唯一性。
情感态度目标：使学生养成实事求是的科学态度，养成积极思考，用于创新的学习习惯。
学习重点：“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验。光合作用在实际生产中的应用。
学习难点： 光合作用的实质
学习方法与媒体：小组合作探究 学案 “二氧化碳是光合作用的原料”实验”材料用具：金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡胶皮、短颈漏斗、木条（蚊香）、火柴。
学习过程：
一、知识链接：
1、光合作用的产物 和 。
2、光合作用的条件是 。
3、光合作用的场所是 。
4、“绿叶在光下制造淀粉”试验中，要把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是：
。
5、第三步“脱色”的具体方法是 ，直到叶片变为 。
二、自主学习、合作探究：
环节一：自主学习课本65页海尔蒙特的实验回答以下问题：
1、柳树增加的重量是从哪里来的？
2、土壤中减少的不到100克是什么物质？
环节二：探究活动“二氧化碳是光合作用的原料”阅读课本66-67页有关实验的内容。
1、提出问题： 。
2、作出的假设是 。
3、本实验的变量是 。
4、观察到的现象是：（提示：碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度）
(1)、甲装置在单位时间内产生的比乙装置在单位时间内产生的气泡 。
（2）、甲装置试管内液面最先下降至标记处，所需要的时间比乙装置 。
（3）甲乙装置收集的气体都能使带火星的木条 。说明此气体是 。
5、此实验的结论是 。
环节三：光合作用的原料----------水
1、小组合作怎样来设计此实验？（提示：对照试验的设置及变量的控制）
2、小试牛刀：将暗处理后甲叶片的主叶脉由图示处切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如图所示）。置于阳光下，四个小时后，将甲、乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B、D部分变蓝色，A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）。
A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光
C.水和阳光 D.水和叶绿素
总结：光合作用的原料： 和 。
环节四：总结归纳---阅读课本67最后一段明确以下问题。
光合作用的定义？
光合作用的反应式？
光合作用的实质？（两个转化）
光合作用的意义？
环节五：光合作用的应用----课本68页
1、农业生产上提高光合作用效率的方法有＿＿＿ 、＿＿＿等。
2、影响光合作用的因素：最主要的是（光照强度）、（温度）还有二氧化碳的浓度
三、质疑问难：
四、整体建构：
1、光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成贮存着 的有机物(主要是淀粉)，并且释放 的过程。
2、光合作用反应式： 。
5、从本质上看，光合作用中有两个转化：
一是物质转化：由无机物转化为有机物。
二是能量转化：由光能转化为化学能。
6、光合作用的意义：
（1）、维持大气中碳---氧平衡。
（2）、为其他生物的生活提供有机物。
（3）、是其他生物生活的能量来源。
7、光合作用的应用：
1、农业生产上提高光合作用效率的方法有＿＿＿ 、＿＿＿等。
2、影响光合作用的因素：最主要的是 、 还有 。
五、当堂测试：
1、光合作用的原料是（ ）。
①光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A.①② B.③④ C.①②③④ D.③④⑤
2、白菜进行光合作用的场所是（ ）。
A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞核 D.叶脉
3、绿色植物光合作用最终将光能贮存在（ ）。
A.叶绿体 B.叶绿素 C.淀粉 D.氧气
4、为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的？（ ）。
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
5、从本质上看，光合作用中有两个转化：一是物质转化，由＿＿＿物转化为＿＿＿物，并且释放出＿＿＿；二是能量转化，由＿＿＿能转化为＿＿＿能。
6、准备如图实验装置(甲装置的槽内盛有氢氧化钠溶液，乙装置的槽内盛的是清水，两个烧杯中盛的都是清水)，将两装置放在黑暗处48小时，然后放到光下几小时，从甲、乙装置中各取一片叶，经脱色、漂洗后分别滴加碘液。（提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1) 暗处理的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 此实验说明＿＿＿是光合作用的原料。
（3）将燃烧的火柴放入乙装置中，火柴＿＿＿，这说明光合作用＿＿＿＿＿＿。
：
六、课后达标：
1、完成学习检测。
2、下节检查：光合作用的产物及相关实验内容。
七、课后反思：
课标与教材分析：本节内容是初中生物十大一级主题之一----生物圈中的绿色植物下的一个二级主题，本节与第二节及第四节构成绿色植物的三大生理功能，而且植物的光合作用是最基本的生理功能，是下面学习第五节绿色植物在生物圈中作用的前提和基础。而且本节在整个生物圈中处于核心地位。相对来说知识比较抽象，学生学习起来有一定的难度。为此确定本节课的
教学重点：绿叶在光下制造淀粉的实验，光合作用的原料、产物。
教学难点：光合作用的实质
学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了绿色植物的主要类群及绿色植物的三大生理功能之一的蒸腾作用，所以有了一定的知识基础，但是本节内容相对知识点多，抽象且有一定的难度，所以对学生来说有一定的难度，特别是绿色植物光合作用的原料这部分知识及光合作用的实质对学生来说都是难点。
创新支点：本节课主要通过实验来让学生掌握光合作用的产物------淀粉及氧气。加强知识的落实------实验题的做法；基础知识的识记等使学生掌握本节知识。
学习目标：
知识目标：阐述光合作用的原料---二氧化碳+水。阐述光合作用的实质。光合作用的实际应用。
能力目标：通过探究“二氧化碳是光合作用的原料”实验，进一步理解探究实验的步骤及对照试验的设置、变量的唯一性。
情感态度目标：使学生养成实事求是的科学态度，养成积极思考，用于创新的学习习惯。
学习重点：“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验。光合作用在实际生产中的应用。
学习难点： 光合作用的实质
学习方法与媒体：小组合作探究 学案 “二氧化碳是光合作用的原料”实验”材料用具：金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡胶皮、短颈漏斗、木条（蚊香）、火柴。
学习过程：
一、知识链接：
1、光合作用的产物 和 。
2、光合作用的条件是 。
3、光合作用的场所是 。
4、“绿叶在光下制造淀粉”试验中，要把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是：
。
5、第三步“脱色”的具体方法是 ，直到叶片变为 。
二、自主学习、合作探究：
环节一：自主学习课本65页海尔蒙特的实验回答以下问题：
1、柳树增加的重量是从哪里来的？
2、土壤中减少的不到100克是什么物质？
环节二：探究活动“二氧化碳是光合作用的原料”阅读课本66-67页有关实验的内容。
1、提出问题： 。
2、作出的假设是 。
3、本实验的变量是 。
4、观察到的现象是：（提示：碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度）
(1)、甲装置在单位时间内产生的比乙装置在单位时间内产生的气泡 。
（2）、甲装置试管内液面最先下降至标记处，所需要的时间比乙装置 。
（3）甲乙装置收集的气体都能使带火星的木条 。说明此气体是 。
5、此实验的结论是 。
环节三：光合作用的原料----------水
1、小组合作怎样来设计此实验？（提示：对照试验的设置及变量的控制）
2、小试牛刀：将暗处理后甲叶片的主叶脉由图示处切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如图所示）。置于阳光下，四个小时后，将甲、乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B、D部分变蓝色，A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）。
A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光
C.水和阳光 D.水和叶绿素
总结：光合作用的原料： 和 。
环节四：总结归纳---阅读课本67最后一段明确以下问题。
光合作用的定义？
光合作用的反应式？
光合作用的实质？（两个转化）
光合作用的意义？
环节五：光合作用的应用----课本68页
1、农业生产上提高光合作用效率的方法有＿＿＿ 、＿＿＿等。
2、影响光合作用的因素：最主要的是（光照强度）、（温度）还有二氧化碳的浓度
三、质疑问难：
四、整体建构：
1、光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成贮存着 的有机物(主要是淀粉)，并且释放 的过程。
2、光合作用反应式： 。
5、从本质上看，光合作用中有两个转化：
一是物质转化：由无机物转化为有机物。
二是能量转化：由光能转化为化学能。
6、光合作用的意义：
（1）、维持大气中碳---氧平衡。
（2）、为其他生物的生活提供有机物。
（3）、是其他生物生活的能量来源。
7、光合作用的应用：
1、农业生产上提高光合作用效率的方法有＿＿＿ 、＿＿＿等。
2、影响光合作用的因素：最主要的是 、 还有 。
五、当堂测试：
1、光合作用的原料是（ ）。
①光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A.①② B.③④ C.①②③④ D.③④⑤
2、白菜进行光合作用的场所是（ ）。
A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞核 D.叶脉
3、绿色植物光合作用最终将光能贮存在（ ）。
A.叶绿体 B.叶绿素 C.淀粉 D.氧气
4、为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的？（ ）。
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
5、从本质上看，光合作用中有两个转化：一是物质转化，由＿＿＿物转化为＿＿＿物，并且释放出＿＿＿；二是能量转化，由＿＿＿能转化为＿＿＿能。
6、准备如图实验装置(甲装置的槽内盛有氢氧化钠溶液，乙装置的槽内盛的是清水，两个烧杯中盛的都是清水)，将两装置放在黑暗处48小时，然后放到光下几小时，从甲、乙装置中各取一片叶，经脱色、漂洗后分别滴加碘液。（提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1) 暗处理的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 此实验说明＿＿＿是光合作用的原料。
（3）将燃烧的火柴放入乙装置中，火柴＿＿＿，这说明光合作用＿＿＿＿＿＿。
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六、课后达标：
1、完成学习检测。
2、下节检查：光合作用的产物及相关实验内容。
七、课后反思：