第二节 绿色植物的蒸腾作用（第二课时）
文档属性
| 名称 | 第二节 绿色植物的蒸腾作用（第二课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 69.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-12-06 08:42:05 | ||
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文档简介
课题：绿色植物的蒸腾作用
第二课时
课标与教材：
课标：课标要求“描述绿色植物的蒸腾作用。”活动建议:收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。
教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能。本节就蒸腾现象、蒸腾作用对植物生活的意义两个方面做了论述。教材通过探究“叶片面积与植物散失水分的关系”，了解植物失水的主要部位。通过“观察叶片的结构”实验，让学生认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用。形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识，深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环中的作用。
学情分析：在学习了绿色植物的主要类群后，学生对绿色植物有了基础的认识，绿色植物无论低等还是高等，都有共同的基本特征。蒸腾作用是绿色植物的一项重要功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要。绿色植物的蒸腾作用真正的含义，学生并没有太多感性的知识，但学习起来不会有太大的困难，通过实验现象的观察、分析与讨论，学生易于理解接受。
教学目标：
知识和能力目标:
尝试徒手切片的方法制作临时装片
描述叶片各部分的结构特点
知道气孔的结构及开闭原理
过程和方法目标:
1．尝试徒手切片的方法，制作临时装片。培养实验能力、动手能力。
2．通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力。
情感态度和价值观目标:
渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点
教学重点、难点：
重点：观察叶片结构的实验
难点：观察叶片结构的实验、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
创新支点的设计：
观察完叶片的结构后用模型展示叶片的基本结构，直观形象。
教学方法与媒体：
小组合作，自主学习，模型展示
学习目标：
1、会制作临时切片
2、能够描述叶片各部分的结构特点
3、知道气孔的结构、分布特点及开闭原理
学习过程：
一、知识链接
1、水分以 状态从 散失到 的过程，叫做蒸腾作用。
2、叶片面积与植物散失水分的关系是 。
3、蒸腾作用的强弱受 、 、 、 等因素的影响。
4、蒸腾作用能促进植物 ，促进 和 从根部运输到茎、叶等器官，还能使植物有效的 。
5、蒸腾作用的主要器官是 。
二、自主学习、合作探究
学习活动一：自学课本49页，完成分组实验“观察叶片结构”的相关问题
该实验的目的是什么？
2、该实验需要哪些材料器具？
根据课本上的实验步骤完成临时切片的制作
学习活动二：阅读课本51页第一段，并结合你的观察结果，完成下列练习
1、叶片的基本结构包括哪几部分？
2、蒸腾作用的“门户”是 。
3、叶片的上表皮和下表皮哪一面气孔多？
4、气孔的张开和闭合受 控制。
三、整体建构：这节课你有什么收获？
四、课堂达标：
1、森林地区往往降雨较多，其主要原因是（ ）
A、蒸腾作用使大气湿度增大 B、呼吸作用旺盛，产生的水分多
C、光合作用强，释放出水气多 D、森林保持水土，蓄水过多
2、“大树底下好乘凉”主要是因为植物的（ ）
A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用
3、叶片表皮细胞的特点是（ ）
A 无色透明，排列紧密 B绿色透明，排列紧密
C无色透明，排列疏松 D无色不透明，排列紧密
4、一般来说，植物体叶片的上下表皮都有气孔，上下表皮气孔的数量关系是（ ）。
A.上表皮多 B.下表皮多 C.基本相同 D.不确定
5、制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是（ ）。
A.迅速地一次切割 B.缓慢切下 C.迅速来回拉切 D.缓慢来回切
6、制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的？（ ）。
A.在载玻片上滴清水 B.取材料
C.盖盖玻片 D.染色
7、一片植物叶的正面和背面颜色深浅不同，正面一般比背面的颜色深一些，这是因为（ ）。
A.上表皮细胞的叶绿体多 B.下表皮细胞的保卫细胞多
C.栅栏组织含有较多的叶绿体 D.海绵组织含有较多的叶绿体
8、下图是某同学在显微镜下观察到的叶横切面，据图回答问题。
图中［1］是＿＿＿，［2］是＿＿＿，［1］［2］属于＿＿＿组织，构成［1］［2］的主要是＿＿＿细胞，其特点是结合紧密，＿＿＿；［3］是＿＿＿，它由＿＿＿细胞构成，和其他表皮细胞相比，细胞内有＿＿＿；［4］和［5］是＿＿＿，属于＿＿＿组织；［6］是＿＿＿。
五、课后达标：
完成学习与检测
六、质疑问难（这堂课你有什么疑问？）
七、课后反思：
第二课时
课标与教材：
课标：课标要求“描述绿色植物的蒸腾作用。”活动建议:收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。
教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能。本节就蒸腾现象、蒸腾作用对植物生活的意义两个方面做了论述。教材通过探究“叶片面积与植物散失水分的关系”，了解植物失水的主要部位。通过“观察叶片的结构”实验，让学生认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用。形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉地形成爱护绿色植物的情感和意识，深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环中的作用。
学情分析：在学习了绿色植物的主要类群后，学生对绿色植物有了基础的认识，绿色植物无论低等还是高等，都有共同的基本特征。蒸腾作用是绿色植物的一项重要功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要。绿色植物的蒸腾作用真正的含义，学生并没有太多感性的知识，但学习起来不会有太大的困难，通过实验现象的观察、分析与讨论，学生易于理解接受。
教学目标：
知识和能力目标:
尝试徒手切片的方法制作临时装片
描述叶片各部分的结构特点
知道气孔的结构及开闭原理
过程和方法目标:
1．尝试徒手切片的方法，制作临时装片。培养实验能力、动手能力。
2．通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力。
情感态度和价值观目标:
渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点
教学重点、难点：
重点：观察叶片结构的实验
难点：观察叶片结构的实验、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
创新支点的设计：
观察完叶片的结构后用模型展示叶片的基本结构，直观形象。
教学方法与媒体：
小组合作，自主学习，模型展示
学习目标：
1、会制作临时切片
2、能够描述叶片各部分的结构特点
3、知道气孔的结构、分布特点及开闭原理
学习过程：
一、知识链接
1、水分以 状态从 散失到 的过程，叫做蒸腾作用。
2、叶片面积与植物散失水分的关系是 。
3、蒸腾作用的强弱受 、 、 、 等因素的影响。
4、蒸腾作用能促进植物 ，促进 和 从根部运输到茎、叶等器官，还能使植物有效的 。
5、蒸腾作用的主要器官是 。
二、自主学习、合作探究
学习活动一：自学课本49页，完成分组实验“观察叶片结构”的相关问题
该实验的目的是什么？
2、该实验需要哪些材料器具？
根据课本上的实验步骤完成临时切片的制作
学习活动二：阅读课本51页第一段，并结合你的观察结果，完成下列练习
1、叶片的基本结构包括哪几部分？
2、蒸腾作用的“门户”是 。
3、叶片的上表皮和下表皮哪一面气孔多？
4、气孔的张开和闭合受 控制。
三、整体建构：这节课你有什么收获？
四、课堂达标：
1、森林地区往往降雨较多，其主要原因是（ ）
A、蒸腾作用使大气湿度增大 B、呼吸作用旺盛，产生的水分多
C、光合作用强，释放出水气多 D、森林保持水土，蓄水过多
2、“大树底下好乘凉”主要是因为植物的（ ）
A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用
3、叶片表皮细胞的特点是（ ）
A 无色透明，排列紧密 B绿色透明，排列紧密
C无色透明，排列疏松 D无色不透明，排列紧密
4、一般来说，植物体叶片的上下表皮都有气孔，上下表皮气孔的数量关系是（ ）。
A.上表皮多 B.下表皮多 C.基本相同 D.不确定
5、制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是（ ）。
A.迅速地一次切割 B.缓慢切下 C.迅速来回拉切 D.缓慢来回切
6、制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的？（ ）。
A.在载玻片上滴清水 B.取材料
C.盖盖玻片 D.染色
7、一片植物叶的正面和背面颜色深浅不同，正面一般比背面的颜色深一些，这是因为（ ）。
A.上表皮细胞的叶绿体多 B.下表皮细胞的保卫细胞多
C.栅栏组织含有较多的叶绿体 D.海绵组织含有较多的叶绿体
8、下图是某同学在显微镜下观察到的叶横切面，据图回答问题。
图中［1］是＿＿＿，［2］是＿＿＿，［1］［2］属于＿＿＿组织，构成［1］［2］的主要是＿＿＿细胞，其特点是结合紧密，＿＿＿；［3］是＿＿＿，它由＿＿＿细胞构成，和其他表皮细胞相比，细胞内有＿＿＿；［4］和［5］是＿＿＿，属于＿＿＿组织；［6］是＿＿＿。
五、课后达标：
完成学习与检测
六、质疑问难（这堂课你有什么疑问？）
七、课后反思：