第一节 无脊椎动物的主要类群（第一课时）
文档属性
| 名称 | 第一节 无脊椎动物的主要类群（第一课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-12-06 08:50:38 | ||
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文档简介
课题：无脊椎动物的主要类群 第二课时
【课标与教材】
课标要求： 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教材分析： 本节内容涉及腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物四种动物的基本特征及与人类的关系，增加的新知识较多，涉及较广，图片较多。基本特征的学习应借助图片，分析综合加深认识。本节是第二章的开篇，是后续内容学习的基础。
【学情分析】通过对第一单元的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章的学习，学生已经掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中，有些同学认真观察、善于思考，对较大个体、常见的无脊椎动物的外部形态、生活习性有了整体的感知。有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。
【教学目标】
知识与能力：
1、通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序
3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
过程与方法：
1、培养学生的观察实验能力动手能力
2、培养学生对比分析归纳能力
3、培养学生的科学探究能力
情感、态度、价值观：
1、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力
2、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的重要观点
教学重点：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的基本特征
教学难点： 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、区分
【创新支点】制作多媒体课件，通过图、音、频等有关资料进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，把生物教学的三维目标落到实处。
【学习方法与媒体】多媒体、学案、小组合作等相结合的方式
学习目标：
知道软体动物和节肢动物的主要特征
能够区分软体动物和节肢动物
举出说出常见的软体动物和节肢动物
学习过程：
一、知识链接：通过知识链接复习、巩固旧知识，引出新知识。
1、腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈状＿＿＿，体壁仅由＿＿＿构成，消化腔有＿＿＿ ，无＿＿＿。大多生活在＿＿＿里，少数生活在淡水中。
2、蚯蚓属于＿＿＿动物。身体由许多相似的＿＿＿构成，可以增强运动的灵活性，通过＿＿＿和＿＿＿来完成运动。体壁分泌黏液，保持湿润以保证＿＿＿。常见种类有＿＿＿、 ＿＿＿ 等。
3、无脊椎动物主要包括＿＿＿ 、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等类群。
二、自主学习、合作探究：通过合作探究培养学生合作学习、分析解决问题的能力。
（一）合作探究：观察软体动物和节肢动物的图片，回答问题
通过观察图片，你能发现这些动物的共同点吗？
（二）自主学习：阅读课本76页，完成下列问题 通过学生自学、小组交流合作能解决的问题，，有效利用学生差异，调动学生学习的积极性，深层次的激发学生的思维。
软体动物身体＿＿＿，外壳为＿＿＿，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹。常见种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，也有贝壳退化为内壳的，如＿＿＿。
（三）自主学习，合作探究：阅读课本77-79页，小组合作完成下列问题
1、＿＿＿动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，其外壳为坚硬的＿＿＿。
2、蝗虫是一种常见的节肢动物，身体可分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 三部分，体表坚硬，具有＿＿＿；运动靠三对＿＿＿、两对＿＿＿，＿＿＿发达，适于跳跃。＿＿＿革质，起保护作用，后翅膜质适合飞翔；足和触角均＿＿＿；进出气体的结构为＿＿＿。
3、节肢动物的哪些特征使它运动更加灵活、活动范围更加广泛？
4、节肢动物外骨骼有什么作用？
5、你知道哪些节肢动物？
三、质疑问难：这节课你有什么疑问？通过质疑问难，培养学生发现问题、提出问题的能力。通过小组合作交流解决问题，培养学生的信息整合的能力及合作精神。
四、整体建构： 请用自己的话简单概述本节课的内容。通过整体建构，构建本课知识体系，将知识内化、提升。
五、当堂测试：体验成功的乐趣，巩固所学，查缺补漏，及时纠错。
1、下列动物不属于软体动物的是（ ）
A．蜗牛 B．乌贼 C．水蛭 D．宝贝
2、生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物是（ ）
A． 腔肠动物 B． 环节动物 C． 节肢动物 D． 线形动物
3、蝗虫的身体可以分为（ ）
A． 头部、胸部、腹部 B． 头部和胸腹部 C． 头部和尾部 D． 躯干和足
4、为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（ ）
A．翅 B．外骨骼 C．气管 D．足
5、下列关于软体动物的说法，不正确的是（ ）
A．身体柔软，外壳为贝壳 B. 有的生活在阴暗潮湿的环境中，有的生活在水中
C. 河蚌靠斧足进行运动 D.所有的软体动物都有贝壳
6、蜗牛和河蚌均属于软体动物，和它们运动相对应的结构分别是（ ）
A．腹足、斧足 B．斧足、腹足 C．腹足、腹足 D．斧足、斧足
7、关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（ ）
A．气体交换之处 B．气体进入的“窗口”C．和听觉有关 D．完成气体交换和形成听觉
8、请将下列动物所属类群和特征的对应编号填入表格内
动物名称 编号
人蛔虫
蜜蜂
绦虫
水螅
a 腔肠动物 ① 用气管呼吸，三对足、两对翅
b扁形动物 ② 身体呈圆筒状，体壁仅有两层细胞，有口无肛门
c线形动物 ③ 肠道内寄生虫，身体扁形，有口无肛门
d节肢动物 ④ 身体两头尖，有口无肛门，寄生在人肠道内
六、课后反思：
【课标与教材】
课标要求： 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教材分析： 本节内容涉及腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物四种动物的基本特征及与人类的关系，增加的新知识较多，涉及较广，图片较多。基本特征的学习应借助图片，分析综合加深认识。本节是第二章的开篇，是后续内容学习的基础。
【学情分析】通过对第一单元的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章的学习，学生已经掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中，有些同学认真观察、善于思考，对较大个体、常见的无脊椎动物的外部形态、生活习性有了整体的感知。有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。
【教学目标】
知识与能力：
1、通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序
3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
过程与方法：
1、培养学生的观察实验能力动手能力
2、培养学生对比分析归纳能力
3、培养学生的科学探究能力
情感、态度、价值观：
1、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力
2、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的重要观点
教学重点：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的基本特征
教学难点： 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、区分
【创新支点】制作多媒体课件，通过图、音、频等有关资料进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，把生物教学的三维目标落到实处。
【学习方法与媒体】多媒体、学案、小组合作等相结合的方式
学习目标：
知道软体动物和节肢动物的主要特征
能够区分软体动物和节肢动物
举出说出常见的软体动物和节肢动物
学习过程：
一、知识链接：通过知识链接复习、巩固旧知识，引出新知识。
1、腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈状＿＿＿，体壁仅由＿＿＿构成，消化腔有＿＿＿ ，无＿＿＿。大多生活在＿＿＿里，少数生活在淡水中。
2、蚯蚓属于＿＿＿动物。身体由许多相似的＿＿＿构成，可以增强运动的灵活性，通过＿＿＿和＿＿＿来完成运动。体壁分泌黏液，保持湿润以保证＿＿＿。常见种类有＿＿＿、 ＿＿＿ 等。
3、无脊椎动物主要包括＿＿＿ 、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等类群。
二、自主学习、合作探究：通过合作探究培养学生合作学习、分析解决问题的能力。
（一）合作探究：观察软体动物和节肢动物的图片，回答问题
通过观察图片，你能发现这些动物的共同点吗？
（二）自主学习：阅读课本76页，完成下列问题 通过学生自学、小组交流合作能解决的问题，，有效利用学生差异，调动学生学习的积极性，深层次的激发学生的思维。
软体动物身体＿＿＿，外壳为＿＿＿，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹。常见种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，也有贝壳退化为内壳的，如＿＿＿。
（三）自主学习，合作探究：阅读课本77-79页，小组合作完成下列问题
1、＿＿＿动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，其外壳为坚硬的＿＿＿。
2、蝗虫是一种常见的节肢动物，身体可分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 三部分，体表坚硬，具有＿＿＿；运动靠三对＿＿＿、两对＿＿＿，＿＿＿发达，适于跳跃。＿＿＿革质，起保护作用，后翅膜质适合飞翔；足和触角均＿＿＿；进出气体的结构为＿＿＿。
3、节肢动物的哪些特征使它运动更加灵活、活动范围更加广泛？
4、节肢动物外骨骼有什么作用？
5、你知道哪些节肢动物？
三、质疑问难：这节课你有什么疑问？通过质疑问难，培养学生发现问题、提出问题的能力。通过小组合作交流解决问题，培养学生的信息整合的能力及合作精神。
四、整体建构： 请用自己的话简单概述本节课的内容。通过整体建构，构建本课知识体系，将知识内化、提升。
五、当堂测试：体验成功的乐趣，巩固所学，查缺补漏，及时纠错。
1、下列动物不属于软体动物的是（ ）
A．蜗牛 B．乌贼 C．水蛭 D．宝贝
2、生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物是（ ）
A． 腔肠动物 B． 环节动物 C． 节肢动物 D． 线形动物
3、蝗虫的身体可以分为（ ）
A． 头部、胸部、腹部 B． 头部和胸腹部 C． 头部和尾部 D． 躯干和足
4、为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（ ）
A．翅 B．外骨骼 C．气管 D．足
5、下列关于软体动物的说法，不正确的是（ ）
A．身体柔软，外壳为贝壳 B. 有的生活在阴暗潮湿的环境中，有的生活在水中
C. 河蚌靠斧足进行运动 D.所有的软体动物都有贝壳
6、蜗牛和河蚌均属于软体动物，和它们运动相对应的结构分别是（ ）
A．腹足、斧足 B．斧足、腹足 C．腹足、腹足 D．斧足、斧足
7、关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（ ）
A．气体交换之处 B．气体进入的“窗口”C．和听觉有关 D．完成气体交换和形成听觉
8、请将下列动物所属类群和特征的对应编号填入表格内
动物名称 编号
人蛔虫
蜜蜂
绦虫
水螅
a 腔肠动物 ① 用气管呼吸，三对足、两对翅
b扁形动物 ② 身体呈圆筒状，体壁仅有两层细胞，有口无肛门
c线形动物 ③ 肠道内寄生虫，身体扁形，有口无肛门
d节肢动物 ④ 身体两头尖，有口无肛门，寄生在人肠道内
六、课后反思：