第一节 无脊椎动物的主要类群（第一课时）
文档属性
| 名称 | 第一节 无脊椎动物的主要类群（第一课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-12-06 08:57:45 | ||
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文档简介
课题：无脊椎动物的主要类群 第一课时
【课标与教材】
课标要求： 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教材分析： 本节内容涉及腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物四种动物的基本特征及与人类的关系，增加的新知识较多，涉及较广，图片较多。基本特征的学习应借助图片，分析综合加深认识。本节是第二章的开篇，是后续内容学习的基础。
【学情分析】通过对第一单元的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章的学习，学生已经掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中，有些同学认真观察、善于思考，对较大个体、常见的无脊椎动物的外部形态、生活习性有了整体的感知。有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。
【教学目标】
知识与能力：
1、通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序
3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
过程与方法：
1、培养学生的观察实验能力动手能力
2、培养学生对比分析归纳能力
3、培养学生的科学探究能力
情感、态度、价值观：
1、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力
2、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的重要观点
教学重点：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的基本特征
教学难点： 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、区分
【创新支点】制作多媒体课件，通过图、音、频等有关资料进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，把生物教学的三维目标落到实处。
【学习方法与媒体】多媒体、学案、小组合作等相结合的方式
学习目标：
知道无脊椎动物的主要类群
描述腔肠动物的主要特征、生活环境以及水螅的捕食特点
能够说出腔肠动物的代表动物
学习过程：
一、知识链接：通过知识链接复习、巩固旧知识，引出新知识。
1、光合作用的反应式： 。
2、呼吸作用的反应式： 。
3、蒸腾作用
概念：水分以＿＿＿从植物体内散发到体外的过程。
结构：依靠＿＿＿完成，其张开和闭合受＿＿＿控制
意义：促进植物体对＿＿＿的吸收；促进对＿＿＿和＿＿＿的运输；使植物体有效地＿＿＿；增加＿＿＿，调节气候。
4、用孢子繁殖后代的植物有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。用种子繁殖后代的植物有＿＿＿，＿＿＿。
二、创设情境，导入新课
多媒体展示自然界中各种各样的动物图片，引出动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
三、自主学习、合作探究：通过学生自学、小组交流合作能解决的问题，教师不讲，有效利用学生差异，调动学生学习的积极性，深层次的激发学生的思维。
（一）自主学习：自学课本72页-73页，完成下列问题。
1、无脊椎动物主要包括＿＿＿ 、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等类群。
2、水螅的体壁由＿＿＿层细胞构成，消化腔直接与＿＿＿相通，口周围有＿＿＿可以捕食。
3、腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈状＿＿＿，体壁仅由＿＿＿构成，消化腔有＿＿＿ ，无＿＿＿。大多生活在＿＿＿里，少数生活在淡水中。
4、常见的动物有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
（二）合作探究：观看水螅捕食的视频及多媒体图片，小组合作，回答下列问题
1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕获食物的？
水螅的体壁和消化腔各有何特点？
（三）自主学习：阅读课本74-75页，完成下列题目
1、扁形动物是一类有＿＿＿无＿＿＿的多细胞动物，因身体扁平而得名，多数营＿＿＿生活。常见动物有＿＿＿、＿＿＿等。
2、线形动物身体一般为＿＿＿形或＿＿＿形，两头尖，有＿＿＿有＿＿＿。通常生活在土壤或水域中，也有些种类＿＿＿。
3、蚯蚓属于＿＿＿动物。身体由许多相似的＿＿＿构成，可以增强运动的灵活性，通过＿＿＿和＿＿＿来完成运动。体壁分泌黏液，保持湿润以保证＿＿＿。常见种类有＿＿＿、 ＿＿＿ 等。
4、瑞典分类学家林耐把这些身体细长、左右对称、无＿＿＿、能蠕动的动物，统称为＿＿＿动物。
四、质疑问难：这节课你有什么疑问？通过质疑问难，培养学生发现问题、提出问题的能力。通过小组合作交流解决问题，培养学生的信息整合的能力及合作精神。
五、整体建构： 你能简单概括一下本节课的主要内容吗？通过整体建构，构建本课知识体系，将知识内化、提升。
六、当堂测试：体验成功的乐趣，巩固所学，查缺补漏，及时纠错。
1、腔肠动物体内的空腔被称为（ ）
A．空腔 B. 消化腔C. 体腔 D. 内脏
2、绝大多数腔肠动物的生活环境是（ ）
A．阴暗潮湿的陆地上 B. 海洋中C. 淡水中 D. 黑暗处
3、下列动物中营寄生生活的是（ ）
A．绦虫 B．水螅 C．蚯蚓 D．蝗虫
4、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式为（ ）
A．水蚤游到水螅口中 B．水螅快速游动捕获食物
C．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 D．以上三种方式均有可能
５、下列动物有口无肛门的是（ ）
A．腔肠动物和扁形动物 B．腔肠动物和线形动物
C．线形动物和腔肠动物 D．扁形动物和环节动物
６．蛔虫的消化器官不同于绦虫的特点是（ ）
A．有口无肛门 B．有小肠、大肠 C．有口有肛门 D．有肛门无口
７．白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（ ）。
A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸
B.土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食
C.蚯蚓到地面上来饮水
D.潮湿的地面有利于蚯蚓的运动
８．下列属于环节动物的是（ ）。
A.对虾 B.蜈蚣 C.蛇 D.水蛭
９．我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（ ）。
A.体节的形状 B.环带的位置 C.刚毛的长短 D.口和肛门的区别
１０．脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（ ）。
A.体温恒定 B.用肺呼吸 C.胎生哺乳 D.体内有脊柱
七、课后反思：
【课标与教材】
课标要求： 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教材分析： 本节内容涉及腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物四种动物的基本特征及与人类的关系，增加的新知识较多，涉及较广，图片较多。基本特征的学习应借助图片，分析综合加深认识。本节是第二章的开篇，是后续内容学习的基础。
【学情分析】通过对第一单元的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章的学习，学生已经掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中，有些同学认真观察、善于思考，对较大个体、常见的无脊椎动物的外部形态、生活习性有了整体的感知。有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。
【教学目标】
知识与能力：
1、通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序
3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
过程与方法：
1、培养学生的观察实验能力动手能力
2、培养学生对比分析归纳能力
3、培养学生的科学探究能力
情感、态度、价值观：
1、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力
2、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的重要观点
教学重点：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物的基本特征
教学难点： 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、区分
【创新支点】制作多媒体课件，通过图、音、频等有关资料进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，把生物教学的三维目标落到实处。
【学习方法与媒体】多媒体、学案、小组合作等相结合的方式
学习目标：
知道无脊椎动物的主要类群
描述腔肠动物的主要特征、生活环境以及水螅的捕食特点
能够说出腔肠动物的代表动物
学习过程：
一、知识链接：通过知识链接复习、巩固旧知识，引出新知识。
1、光合作用的反应式： 。
2、呼吸作用的反应式： 。
3、蒸腾作用
概念：水分以＿＿＿从植物体内散发到体外的过程。
结构：依靠＿＿＿完成，其张开和闭合受＿＿＿控制
意义：促进植物体对＿＿＿的吸收；促进对＿＿＿和＿＿＿的运输；使植物体有效地＿＿＿；增加＿＿＿，调节气候。
4、用孢子繁殖后代的植物有＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。用种子繁殖后代的植物有＿＿＿，＿＿＿。
二、创设情境，导入新课
多媒体展示自然界中各种各样的动物图片，引出动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
三、自主学习、合作探究：通过学生自学、小组交流合作能解决的问题，教师不讲，有效利用学生差异，调动学生学习的积极性，深层次的激发学生的思维。
（一）自主学习：自学课本72页-73页，完成下列问题。
1、无脊椎动物主要包括＿＿＿ 、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等类群。
2、水螅的体壁由＿＿＿层细胞构成，消化腔直接与＿＿＿相通，口周围有＿＿＿可以捕食。
3、腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈状＿＿＿，体壁仅由＿＿＿构成，消化腔有＿＿＿ ，无＿＿＿。大多生活在＿＿＿里，少数生活在淡水中。
4、常见的动物有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
（二）合作探究：观看水螅捕食的视频及多媒体图片，小组合作，回答下列问题
1、尝试描述水螅的外部形态特点。
2、水螅是如何捕获食物的？
水螅的体壁和消化腔各有何特点？
（三）自主学习：阅读课本74-75页，完成下列题目
1、扁形动物是一类有＿＿＿无＿＿＿的多细胞动物，因身体扁平而得名，多数营＿＿＿生活。常见动物有＿＿＿、＿＿＿等。
2、线形动物身体一般为＿＿＿形或＿＿＿形，两头尖，有＿＿＿有＿＿＿。通常生活在土壤或水域中，也有些种类＿＿＿。
3、蚯蚓属于＿＿＿动物。身体由许多相似的＿＿＿构成，可以增强运动的灵活性，通过＿＿＿和＿＿＿来完成运动。体壁分泌黏液，保持湿润以保证＿＿＿。常见种类有＿＿＿、 ＿＿＿ 等。
4、瑞典分类学家林耐把这些身体细长、左右对称、无＿＿＿、能蠕动的动物，统称为＿＿＿动物。
四、质疑问难：这节课你有什么疑问？通过质疑问难，培养学生发现问题、提出问题的能力。通过小组合作交流解决问题，培养学生的信息整合的能力及合作精神。
五、整体建构： 你能简单概括一下本节课的主要内容吗？通过整体建构，构建本课知识体系，将知识内化、提升。
六、当堂测试：体验成功的乐趣，巩固所学，查缺补漏，及时纠错。
1、腔肠动物体内的空腔被称为（ ）
A．空腔 B. 消化腔C. 体腔 D. 内脏
2、绝大多数腔肠动物的生活环境是（ ）
A．阴暗潮湿的陆地上 B. 海洋中C. 淡水中 D. 黑暗处
3、下列动物中营寄生生活的是（ ）
A．绦虫 B．水螅 C．蚯蚓 D．蝗虫
4、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式为（ ）
A．水蚤游到水螅口中 B．水螅快速游动捕获食物
C．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 D．以上三种方式均有可能
５、下列动物有口无肛门的是（ ）
A．腔肠动物和扁形动物 B．腔肠动物和线形动物
C．线形动物和腔肠动物 D．扁形动物和环节动物
６．蛔虫的消化器官不同于绦虫的特点是（ ）
A．有口无肛门 B．有小肠、大肠 C．有口有肛门 D．有肛门无口
７．白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（ ）。
A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸
B.土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食
C.蚯蚓到地面上来饮水
D.潮湿的地面有利于蚯蚓的运动
８．下列属于环节动物的是（ ）。
A.对虾 B.蜈蚣 C.蛇 D.水蛭
９．我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（ ）。
A.体节的形状 B.环带的位置 C.刚毛的长短 D.口和肛门的区别
１０．脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（ ）。
A.体温恒定 B.用肺呼吸 C.胎生哺乳 D.体内有脊柱
七、课后反思：