第一节 病毒
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文档简介
课题：病毒
课标与教材：
课标：描述病毒的主要特征及其与人类生活的关系
教材分析：生物圈中的微生物在生物圈中起着不可忽视的作用，生物圈中最小的微生物就是病毒，病毒在生物圈中的作用日益凸显，由于病毒非常小，虽然学生接触很多，但是对于它的认识很不全面，在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
学情分析：
在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径，知道了流行性感冒、甲型H1N1流感、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生不知道病毒的形态结构、生活方式、生殖过程以及病毒分类的依据，对于病毒和其他生物的关系，尤其是与人类的关系，总认为病毒对人类是有害的。老师要选择自学、讨论、观察等恰当的方法和学生一起体验知识的生成过程，同时启发学生对事物要从正反两反面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
教学目标：
1、知识和能力目标:
2、描述病毒的主要特征
3、说出病毒的形态分类、结构组成
4、概述病毒繁殖的过程
5、说出病毒与生物圈中其它生物的关系
过程和方法目标:
培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
情感态度和价值观目标:
通过了解病毒与人类的关系，学会用辩证的观点全面的看待问题。通过病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点、难点：
重点：病毒的基本形态和结构；病毒与人类的关系。
难点： 病毒结构的独特性；病毒的繁殖过程
创新支点的设计：
以动画的形式给学生展示病毒繁殖过程，为学生学习增加直观性和趣味性。
教学方法与媒体：
多媒体教学、小组讨论、学案导学
学习目标：
说出病毒的形态分类、结构组成。
概述病毒繁殖的过程
说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
学习过程：
一、知识链接
1.绿色植物的主要类群：孢子植物有 植物、 植物、 植物；种子植物有 植物和 植物。
2.动物包括脊椎动物和无脊椎动物，二者的区别是 。
3.脊椎动物类群中，恒温动物有 和 。
二、创设情境，导入新课
据统计，约有60%的人类和动物疾病是由病毒引起的，你知道哪些人类疾病是由病毒引起的？病毒对人类只有坏处吗？（让学生结合生活经验畅所欲言，带着问题学习新课，激发了学生兴趣）
三、自主学习、合作探究（通过学生自学、小组交流合作能解决的问题，教师不讲，有效利用学生差异，调动学生学习的积极性，深层次的激发学生的思维）
学习活动一：阅读课本106页“病毒的形态结构”下的文字并观察图片2.3-1和2.3-2，回答下列问题
1.病毒的形体及其微小，通常只有借助 才能观察到。病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。
2.病毒是一类不具有 结构的微生物，结构简单，一般由 和 组成。
学习活动二：阅读课本107页，回答下列问题
1.寄生生活
病毒必须 在其他生物的 内才能 生活 和 繁殖 ，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2.繁殖
（1）病毒的繁殖方式是 。
（2）病毒侵入活细胞后，会以 作为原料，在 的“指挥”下制造出新的病毒。
3.种类
一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类，
＿＿＿病毒，即专门侵染植物细胞的病毒，如＿＿＿；
＿＿＿病毒，即专门人和其他动物细胞的病毒，如＿＿＿；
＿＿＿病毒，也叫＿＿＿ ，即侵染细菌的病毒，如＿＿＿。
学习活动三：阅读课本108-109页，完成下列问题（自主学习5分钟，）
1.有害方面：
病毒侵入生物体后，往往会改变生物的 或导致被侵染细胞 而死亡。
2.有利方面：
利用病毒制成 ，可以有效地预防病毒性疾病；还可以利用病毒制成 ，有效地防治农业病虫害。
四、整体建构：（通过整体建构，构建本课知识体系，将知识内化、提升）
1．病毒的形态有 、 、 等。
2.病毒结构简单，由 和 组成。
3.病毒的繁殖方式是 。
4.病毒的种类： 病毒、 病毒、 病毒。
五、课堂达标：（体验成功的乐趣，巩固所学）
1．下列病毒的类型中，叙述错误的是（ ）。
A．动物病毒 B．植物病毒 C．真菌病毒 D．噬菌体
2．艾滋病病毒在类型上属于（ ）。
A.植物病毒 B.动物病毒 C.细菌病毒 D.噬菌体
3．下列不是由病毒引起的疾病或病害的是（ ）。
A.烟草花叶病 B.流行性感冒 C.鸡瘟和猪瘟 D.痢疾
4．噬菌体是指（ ）。
A.寄生在细菌体内的病毒 B.寄生在人体细胞内的病毒
C.寄生在动物细胞内的病毒 D.寄生在植物细胞内的病毒
5.下列不属于病毒特点的是（ ）。
A．个体微小，用电子显微镜才能观察到 B．没有细胞结构
C．在寄主细胞里进行繁殖 D．可以独立生活
6.下列生物属于病毒的是（ ）。
A．酵母菌 B．根瘤菌 C．噬菌体 D．蘑菇
7．下列疾病中，主要由病毒引起的是（ ）。
①流行性感冒②病毒性肝炎③艾滋病④传染性非典型性肺炎⑤结核病
A．①②⑤ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④
8．病毒是一类＿＿＿的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由＿＿＿外壳和内部的＿＿＿组成。
9．病毒必须生活在＿＿＿内才能生活和繁殖，一旦离开＿＿＿，病毒就无法进行＿＿＿；它是以＿＿＿的方式进行繁殖的。
10．病毒的形态极其微小，通常只能借助于＿＿＿才能观察到它们。病毒的形态多种多样，主要有＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿＿等。通常根据它们侵染细胞的不同，可以将病毒分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三类。
11．请将下列病毒归类：
T4噬菌体 动物病毒
艾滋病病毒 植物病毒
萝卜花叶病毒 细菌病毒
六、课后反思：
课标与教材：
课标：描述病毒的主要特征及其与人类生活的关系
教材分析：生物圈中的微生物在生物圈中起着不可忽视的作用，生物圈中最小的微生物就是病毒，病毒在生物圈中的作用日益凸显，由于病毒非常小，虽然学生接触很多，但是对于它的认识很不全面，在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
学情分析：
在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径，知道了流行性感冒、甲型H1N1流感、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生不知道病毒的形态结构、生活方式、生殖过程以及病毒分类的依据，对于病毒和其他生物的关系，尤其是与人类的关系，总认为病毒对人类是有害的。老师要选择自学、讨论、观察等恰当的方法和学生一起体验知识的生成过程，同时启发学生对事物要从正反两反面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
教学目标：
1、知识和能力目标:
2、描述病毒的主要特征
3、说出病毒的形态分类、结构组成
4、概述病毒繁殖的过程
5、说出病毒与生物圈中其它生物的关系
过程和方法目标:
培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
情感态度和价值观目标:
通过了解病毒与人类的关系，学会用辩证的观点全面的看待问题。通过病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点、难点：
重点：病毒的基本形态和结构；病毒与人类的关系。
难点： 病毒结构的独特性；病毒的繁殖过程
创新支点的设计：
以动画的形式给学生展示病毒繁殖过程，为学生学习增加直观性和趣味性。
教学方法与媒体：
多媒体教学、小组讨论、学案导学
学习目标：
说出病毒的形态分类、结构组成。
概述病毒繁殖的过程
说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
学习过程：
一、知识链接
1.绿色植物的主要类群：孢子植物有 植物、 植物、 植物；种子植物有 植物和 植物。
2.动物包括脊椎动物和无脊椎动物，二者的区别是 。
3.脊椎动物类群中，恒温动物有 和 。
二、创设情境，导入新课
据统计，约有60%的人类和动物疾病是由病毒引起的，你知道哪些人类疾病是由病毒引起的？病毒对人类只有坏处吗？（让学生结合生活经验畅所欲言，带着问题学习新课，激发了学生兴趣）
三、自主学习、合作探究（通过学生自学、小组交流合作能解决的问题，教师不讲，有效利用学生差异，调动学生学习的积极性，深层次的激发学生的思维）
学习活动一：阅读课本106页“病毒的形态结构”下的文字并观察图片2.3-1和2.3-2，回答下列问题
1.病毒的形体及其微小，通常只有借助 才能观察到。病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。
2.病毒是一类不具有 结构的微生物，结构简单，一般由 和 组成。
学习活动二：阅读课本107页，回答下列问题
1.寄生生活
病毒必须 在其他生物的 内才能 生活 和 繁殖 ，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2.繁殖
（1）病毒的繁殖方式是 。
（2）病毒侵入活细胞后，会以 作为原料，在 的“指挥”下制造出新的病毒。
3.种类
一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类，
＿＿＿病毒，即专门侵染植物细胞的病毒，如＿＿＿；
＿＿＿病毒，即专门人和其他动物细胞的病毒，如＿＿＿；
＿＿＿病毒，也叫＿＿＿ ，即侵染细菌的病毒，如＿＿＿。
学习活动三：阅读课本108-109页，完成下列问题（自主学习5分钟，）
1.有害方面：
病毒侵入生物体后，往往会改变生物的 或导致被侵染细胞 而死亡。
2.有利方面：
利用病毒制成 ，可以有效地预防病毒性疾病；还可以利用病毒制成 ，有效地防治农业病虫害。
四、整体建构：（通过整体建构，构建本课知识体系，将知识内化、提升）
1．病毒的形态有 、 、 等。
2.病毒结构简单，由 和 组成。
3.病毒的繁殖方式是 。
4.病毒的种类： 病毒、 病毒、 病毒。
五、课堂达标：（体验成功的乐趣，巩固所学）
1．下列病毒的类型中，叙述错误的是（ ）。
A．动物病毒 B．植物病毒 C．真菌病毒 D．噬菌体
2．艾滋病病毒在类型上属于（ ）。
A.植物病毒 B.动物病毒 C.细菌病毒 D.噬菌体
3．下列不是由病毒引起的疾病或病害的是（ ）。
A.烟草花叶病 B.流行性感冒 C.鸡瘟和猪瘟 D.痢疾
4．噬菌体是指（ ）。
A.寄生在细菌体内的病毒 B.寄生在人体细胞内的病毒
C.寄生在动物细胞内的病毒 D.寄生在植物细胞内的病毒
5.下列不属于病毒特点的是（ ）。
A．个体微小，用电子显微镜才能观察到 B．没有细胞结构
C．在寄主细胞里进行繁殖 D．可以独立生活
6.下列生物属于病毒的是（ ）。
A．酵母菌 B．根瘤菌 C．噬菌体 D．蘑菇
7．下列疾病中，主要由病毒引起的是（ ）。
①流行性感冒②病毒性肝炎③艾滋病④传染性非典型性肺炎⑤结核病
A．①②⑤ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④
8．病毒是一类＿＿＿的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由＿＿＿外壳和内部的＿＿＿组成。
9．病毒必须生活在＿＿＿内才能生活和繁殖，一旦离开＿＿＿，病毒就无法进行＿＿＿；它是以＿＿＿的方式进行繁殖的。
10．病毒的形态极其微小，通常只能借助于＿＿＿才能观察到它们。病毒的形态多种多样，主要有＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿＿等。通常根据它们侵染细胞的不同，可以将病毒分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三类。
11．请将下列病毒归类：
T4噬菌体 动物病毒
艾滋病病毒 植物病毒
萝卜花叶病毒 细菌病毒
六、课后反思：