7.1几何图形[上学期]

课 时 授 课 计 划
执笔人：陈建华 日期： 2006 年 12 月 11 日 星期 一
课题名称 7．1几何图形 补充内容
学习目标 知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。能力目标：让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。
重点难点 教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受点、线、面、体之间的关系。教学难点：抽象能力的培养，学习热情的激发。
授课思路与方法 启发式、探索式教学创设情景——引出新知——激励探究——互动探究新知——运用、巩固新知
策略教学流程与策略 合作学习问题1：我们已学过的或认得的存有哪些几何体？（学生讨论、交流）问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？（学生讨论、举例）课本中P153中的合作学习（教师可多举一些平面与曲面的实例让学生感受、辨别）特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的议一论 P153课内练习1P153课内练习2师生讨论指出：线与线相交成点，面与面相交成线。想一想：观察下图，你发现什么？师生讨论议一议：日常生活中的哪些事物给人以点、线的形象。 指出：日常生活中点与面只是相对的一个感念。如：在中国的地图上，北京是一个点；而在北京市地图上，北京是一个面。活动探究：P153课内练习3六、应用拓展：请以给定的图形“〇〇、△△、═”（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词。如图就是符合要求的一个图形。你还能构思出其他的图形吗？比一比，看谁想得多。议一议：本节课有什么收获？布置作业
教学反思