2022-2023学年部编版语文八年级上册 第25课《周亚夫军细柳》课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首诗描写了一位将军打猎的情景。出猎是英姿飒爽，归猎时踌躇满志。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
知人论世
你对司马迁和《史记》有多少了解？
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学影响深远。从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述我国三千年左右的历史，开创了我国史书的新体例：有十二本纪，十表，八书，三十世家，七十列传，共130篇（本纪——给皇帝作传；世家——给诸侯列传；书——典章、书籍；表——大事年表）。
鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
了解背景
这次匈奴入侵，历时一个多月，因为汉军戒备森严，匈奴不得不引兵而退。周亚夫此次驻军细柳，是他封侯走上历史舞台的第一次亮相，为了充分展示他的治军才华和担当精神，司马迁把这段故事写得曲折回环，跌宕起伏。
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。
初读，扫清
字词障碍
1.听课文朗读，给生字词注音，标注节奏。
朗读课文，给生字词注音，标注节奏。
读准字音：
棘门 （ ） 军士吏被甲 ( ) 彀弓弩 ( ) ( )
按辔 ( ) 持兵揖 ( ) 介胄之士 ( )
诏（zhào)
jí
pī
gòu
pèi
yī
zhòu
nǔ
于是/上乃使使/持符节诏将军
壁门士吏/谓从属车骑/曰
读准停顿：
于是上乃使使持符节诏将军
壁门士吏谓从属车骑曰
　　 文帝之后六年，匈奴 大 入 边。乃 以 宗正刘
礼为将军， 军 霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河
内守亚夫为将军，军细柳：以 备胡。
上 自 劳 军。至 霸上 及 棘门 军，直 驰入，将以下 骑 送迎。
以…为:任命…为
侵入
于是
驻军
连词，表目的，来
防备
亲自
慰劳
军队
直接
骑马
大规模
边境
皇帝
军营
到
来防备匈奴入侵
将军及其属下
　　已而 之 细柳军，军士吏 被 甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满。
天子 先 驱 至，不得入。先驱曰：“天子 且 至！”军门都尉曰：
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居 无 何，上
至，又不得入。于是上乃使 使 持节诏将军：“吾 欲 入 劳
军。”亚夫乃传言开壁门。
不久
到、往
通“披”，穿着
张开
把弓拉满
先行引导的人员
到
将要
号令
过了不久
皇上
派
使者
拿着
想，将要
营门
刀出鞘
命令
召见
传令
才
听
守卫军营的将官
符节
壁门士吏 谓 从属车骑曰：“将军 约，军中不得驱驰。”
于是天子乃 按 辔 徐 行。至营，将军亚夫 持 兵 揖曰：
“介胄之士不拜，请 以 军礼见。”天子 为 动，改 容
式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
控制
马缰绳
拱手行礼
名作动，披甲戴盔
被感动
“式”通“轼”，
名作动，扶轼
致意
敬重
劳军礼仪完成后离开
对……说
跟随文帝的车马
规定
纵马奔驰
慢慢地
手持兵器行礼
用
神情严肃
派遣
俯身靠在车前的横木
　　既 出 军门，群臣 皆 惊。文帝曰：“嗟呼，此 真
将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其 将 固 可袭
而 虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称 善 者 久 之。
惊诧
真正
像儿戏罢了
哪里能够被侵犯呢
赞叹
已经
先前
必，一定
称赞了周亚夫好长时间
都
连词，表承接
俘虏
词语解释
入：侵入
边：边境
备：防备
直：直接
约：规定
徐：慢慢地
兵：兵器
揖：拱手行礼
介胄：披甲戴盔
称谢：向人致意，表示问候
1.匈奴大入边
2.以备胡
3.直驰入
4.将军约，军中不得驱驰
5.于是天子乃按辔徐行
6.将军亚夫持兵揖曰
7.介胄之士不拜
8.使人称谢
·
文言现象归纳：通假字、词性活用、一词多义
读课文，述“真”事
请同学们化为汉文帝，以第一人称讲述你的所见、所闻、所感。
要求：复述准确、表达顺畅
真将军！
为什么？
要求：找出出文中相关语句，圈出关键信息；
品词句，析“真”人
（1）汉文帝到三处军营慰问军士时所受的待遇不同。
天子先驱至，不得入
①上至，又不得入
天子乃按辔徐行
②将以下骑送迎
将军亚夫持兵揖曰：
③周亚夫对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
直驰入
对比
军令如山
军纪严明
（侧面）
对比
（正面）
恪尽职守刚正不阿
《作业本》第5题（1）
（2）“至于亚夫，可得而犯邪！” “邪”字蕴含
了文帝怎样的情感？《作业本》第5题（2）
“邪”是语气词，表示反问，强调周亚夫治军严明、不可侵犯，表达了汉文帝对周亚夫的敬佩与赞叹。
品词句，析“真”人
（3）想象一下，当文帝走出军营，周亚夫望着其背影，他会发出怎样的感叹？
嗟乎！________________!
（4）探讨“既出军门，群臣皆惊”的原因。
1.没有周亚夫的命令不能进入军营
2.周亚夫见皇上只行军礼的行为
3.汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意的做法。
《作业本》第5题（3）
品词句，析“真”人
学名篇，得“真”传
其文直，其事核，不虚美，不隐恶。——班固
史家之绝唱，无韵之离骚。——鲁迅
《作业本》第6题
《史记》由西汉历史学家司马迁撰写而成。
纪传体通史
黄帝 汉武帝
司马光的《资治通鉴》
亲《史记》，悟“真”传
《作业本》第7题 读《李将军列传》，思考《史记 李将军列传》的写法与本文有何共同之处？
两文都使用了对比、衬托的写法.《周亚夫军细柳》中以刘礼、徐厉二位将军衬托周亚夫，将君臣的反应进行对比，以突出文章主旨。而选文中当遇上匈奴敌兵时,李广麾下将土恐慌疑虑，与李广的镇定自若、从容部署形成对比;匈奴数千骑上山排兵布阵，却不敢出击，最终撤退，突出李广的判断准确。选文以部将和敌军的行为衬托出李广临危不惧、料敌如神的特点。