例)《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数中/幸竟陵/过云梦/临沔水/百姓莫不观者。29.如
周亚夫军细柳
细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。13.（示
科学家、文学家及普通大众，其文学及科学非凡的成就受到
今你的皇上劳役百姓，自我放纵，四处游乐，没有顾忌，我真
1.B2.(1)慰劳。(2)将要。(3)听从。(4)符节，皇
例一)内容：这两句既是写景，也是写事：首句描写了城头黑
举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但
为你（有这样的皇上）感到羞愧。
30.立天子以父天下邪？
帝派遣使者或调动军队的凭证。(5)规定。
(6)感动。
云密布低垂，敌军人马众多、来势凶猛的情景：次句描写一缕
行文优美，生动活泼，充满了尝然的情趣和诗意，被公众认为
役天下以奉天子邪？
3.B4.B5.D6.C7.(1)上联典出西汉周亚夫，屯兵细
日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，守军战
是跨越领域、超越年龄的不朽传世经典！18.卞毓麟十
愚公移山
柳营，军纪严明，防守细柳，文帝称其为“真将军”；下联典出
士严阵以待，气氛异常紧张的情景。（示例二）修辞：这两句
知识性趣味性天文学探索宇宙天体奥秘19.唐
1.D2.(1)曲折，绕远。
(2)换牙。
(3)更替。(4)指
北宋周敦顾，性爱莲，著有《爱莲说》。(2)（示例）汉军军容
运用比喻、夸张、象征等手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛
代僧一行20.美蕾切尔·卡森海洋天空化学农
草木。
(5)通达，这里指改变。
(6)愁苦。这里指担心
推细柳(3)（示例）周亚夫是我们心中真正的将军。他治军
和危急形势，赞美守军将士的高昂士气。（示例三）炼字：
药征服自然、改造自然环境保护21.人类把一些昆虫
3.(1)哪里。语气词。(2)助词，的。
助词，用在主谓
严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；他恪尽职
个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛以及交战双方力量悬
称之为“害虫”，然后研制出化学制剂，想把它们全部杀死，然
之间，取消句子的独立性，无意义。代词，指愚公移山这件
守，心中只有作为军人对国家的责任：他持兵器作揖，尽显刚
殊、守军将上处境艰难等等，珠离尽致地表现出来。而“开
而在杀死一部分“害虫”的后时，也杀死了食物裤上的其他牛
事。4.C5.A6.(1)惩山北之塞，出入之迁也(2)指
正不阿、不馅媚事主的撤骨。
8.(1)向人致意，表示问候
字则写出子军披坚执锐，亚阵以待的情形，表现了将土们
物，并进而威胁人类自身的生命安全。因此作者称这些杀虫
通豫南，达于汉阴(3)率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚
(2)督促9.（朝廷）有赏喝镐劳，都分给手下官兵，丝毫不侵
危不惧、视死如归的英雄气概。14，借用了战国时燕昭王
剂为“杀生剂”
运于渤海之尾(4)寒暑易节，始一反焉(5)子子孙孙无穷
占百姓的财物。10.侧面甲文通过对汉文帝的神态和动
在易水东南筑台，上面放着黄金，用来招揽天下贤士的典故
第六单元情怀之高洁篇
匮也，而山不加增7.(1)思公家门前有两座大山挡了进出
作描写，表明汉文帝对周亚夫的理解、尊重，侧面突出周亚夫
表现了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概（或：报效朝
《孟子》三章
的路，他决定把山移走，智叟笑他太傻，认为不可能，但愚公
治军有方、军纪严明的“真将军”风范。乙文通过敌军对岳家
廷、忠君报国的决心)。15.D16.这两句诗以小见大，以
1.B2.(1)围。(2)泛指武器装备
(3)委，放弃。去，
以“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”来反驳他。后来愚公的
军的评价，侧面突出了岳飞管理军队的纪律严明和岳家军的
二乔两位美女的命运象征东吴的命运，反映了赤壁之战对于
行为感动了天帝，天帝命大力神的两个儿子般走了这两座
离开。(4》直正确实。（5)告戒
。(6)居所，住宅。
强硬素质，百战百胜。更进一步显示出岳飞的治兵之道
东吴的政治、军事的影响，同时也表明历史上英雄的成功都
(7)常常。(8)了解、明白。3.B4.(1)域民/不以封
山。（意对即可）(2)（示例）面对困难，您毫不退缩，说干就
11.吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿
有某种机遇。也含蓄地表达了诗人胸怀大志却生不逢时，虽
疆之界。（断一处）(2)一怒/而诸侯惧。（断一处）
干年近九十的您，为什么一定要移山？因为您心里想的是
律乎？
12.C13.隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管
有军事才能却得不到施展的抑郁不平之气。
17.C18.
(3)故/君子有不战，战/必胜矣。（断两处）(4)居/天
为后人造福。您的勒劳，您的坚忍，是我们后人前进道路上
因变铭骄纵（而轴犯刑律）被免夫宜职。14，暖明律法
是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感：二是社会
永远的动力。（合理即可）(3)（示例）挖山不止的顾强
下之广居，立/天下之正位。（断两处）(5)入/则无
(“以法治国”“王子犯法与庶民同罪”)。②大公无私（或：公
动乱，文章无用。19.借用《庄子·逍遥游》中的典故。表
志，排除非议的坚定信心。《合理即可)8.（示例一)我支特诗
法家拂士，出/则无敌国外患者。（断两处）5.(1)轲
正无私)。
15,(示例)他矮矮胖胖，脸圆圆的，总是展现出
达了词人具有大鹏高飞之志。
20.(1)×(2)/
(3)/
甲方观点，理由：愚公移山，对矛盾毫不躲避，做到了一切从
需家亚圣大学(2》天不如地利，地利不如人和(3)
迷人的酒窝，永远也不哭；我瘦瘦高高，脸蛋细长，一遇到烦
(4)×(5)√21.既表达了对诸葛亮功业未就、壮志未
得志，与民由之：不得志，独行其道(4)富贵不能淫，贫贱不
实际出发。而搬家则是一种典型的逃避矛盾的错误做法
心事就发火，有时受到挫折，眼泪也会流下来。他与我是两
的深深流措之情（者葛亮北成的目标尚未实观而身先死），又
能移，威武不能屈(5)生于优患入则无法家拂士，出则无
愚公移山所表现出来的持之以恒、奋斗不息的精神早已成为
个截然不同的人，我们很有缘地走到了同一个班。在学习
表达了诗人面对国破家亡的现实以及自身处境而产生的惺
中华民族精神的主体。所以做任何事，都要有一种“韧”的精
敌国外患者6.(1)（示例）孟母断织、韦编三绝
(2)(示
上，我们成绩相仿，但依然互相请教，互相帮助，我们是最好
惺相惜之情，不由得发出了英雄泪满衣襟的浩叹
神，凡事不要先说不能，一切皆有可能。（示例二）我赞成乙
例)一部《孟子》倡仁政(3)（示例一）反对：我认为家长的这
的朋友
综合性学习身边的文化遗产
方，理由：干任何事，光有热情是不够的，更要有科学的态度
种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据
诗词五首
1.(1)古遗址古建筑石窟壁画古代艺术品近代现
思公要移走两座人力很难移走的大山，违背自然规律：而搬
孩子的实际情况来判断，况且很多家长只是想跟风而已
1.B2.(1)如此，这样。
(2)简直。
(3)拿，取。
(4)情
代重要史迹历史文化名城（街区、村镇）(2)传统表演艺
家经济实惠，效率高，前景好，而且环保。正所谓“山不转，水
(示例二)赞成：我认为家长的这种做法可取。名校集中了优
要转，水不转了，人要转”，面临如此两座大山，毫无疑问，愚
意恳切。(5)同“漫”，空，徒然。3.(1)问君/何能尔？
术传统手工艺技能2.(1)（示例）品味精美对联，传承民
质教有资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才
公理智的做法应该是搬家。9.(1)直(2)纷纷地(3)肩
心远/地自偏。(2)黑云压城/城欲摧，甲光向日/金
族文化。(2)（示例）同学们，对联是中华民族传统文化的
7.(1)粮食(2)极点(3)巩固8.(1)方圆三里的内城，方
鳞开。(3)九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/
瑰宝，千百年来，她以独特的艺术魅力，深受炎黄子孙的青
负、扛(4)同“返”，往返10.(1)（他）苦于山的北面交通阻
圆七里的外城。(2)帮助他的人少到了极点，自己的亲属
塞，出出进进都要绕远路。
(2)(他们)凿石头，挖泥土，用
三山去！
(4)折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前
睐，陶冶着炎黄子孙的情操，让我们以此次活动为契机，继续
也会背叛他
9.人和施行仁政得道10.(1)方法
箕畚（把土石）运到渤海的边上。
11.愚公是一位日光长
4.(1)设问(2)拟人、对偶(3)夸张、比喻(4)夸
将对联文化发扬光大吧！(3)①无率②百川则刚
(2)居住11.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？
张5.(1)此中有直意，欲班已忘言(2)感时花难泪，恨别
12.敢想敢干
3.(1)(示例)益阳有丰富的“三国文化”遗产。
(2)(示例)》
远、不思闲雅、勇于挑战、思虑周全的老人。
12.一发怒诸侯都害怕，他们安居家里就天下太平。13.这
鸟惊心白头搔更短，浑欲不胜簪(3)角声满天秋色里，塞
①加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进
(或：不安于现状)：团结合作（或：广泛依靠群众）：有坚韧不
句话出自《孟子·滕文公下》，是中华民族的传统美德，也是
拔的毅力：脚踏实地的实干精神：做事不畏艰险。
上燕脂凝夜紫(4)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
行有效修复。②加大对益阳“三国文化”的宜传力度，并以此
我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益
13.(1)将近(2)这14.B15.经常叼着西山上的树枝和
(5)风休住，蓬舟吹取三山去6.(1)谈(2)①雪②梅花
为契机开发益阳旅游资源。(3)（示例）张爷爷，您好！我
的诱惑，不乱其心，在危及民族国家利益的时候，我们要挺身
石块，用来填塞东海。16.表现古代人民挑战自然、征服自
③画7.(1)渊明与菊花搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗
是××学校团委宣传委员××，学校派我联系您，想邀请您
而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。14.(1)同“弼”，铺
然的慕望和顾强的殿力。17，(1)苦于(2)赞同(3)文
文，探究“菊花”在陶渊明生命中的意义。(2)（示例）东篱
到学校礼堂来作一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间
佐(2)匹敌，相当15，B16.心里忧愁，思虑堵塞，然后才
(4)先前，原来18.年且九十而移山/今吾辈方逾六
采菊悠然见南山8，在美好的黄昏景色中.飞包结伴返回
是下周三上午10点。请问您能来吗？(4)刘备、张飞、诸
有所作为：表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
旬/何老之有！19.(1)邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚
山林，万物自由自在，适性而动。表达了诗人摆脱官场束缚，
葛亮、赵子龙（任写两个即可）（示例一）（刘备）三顾茅庐
17.客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折
七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助思公。(2)渡过钱塘江，横渡过
悠然自得，恬淡舒适的心情。9.（示例一）“悠然”形象地写
(示例二)（诸葛亮）草船借箭4.困雅：传承文化遗产后继无
磨。18.(1)名词用作动词，限制(2)使…富裕19.凡
了长江，走到了泰山的北面。
20.(示例)无论退到什么困
出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬谈。（示例二）
人。解决方法：（示例）①加大宜传力度，让年轻人了解、喜欢
治国之道/必先富民/民富则易治也/民贫则难治
难，只要有恒心、有毅力地坚持做下去，就有可能成功
“见”写出了诗人在不经意问抬头时看到南山美景时的随意
我国的非物质文化遗产。②学校聘请民间艺术大师进人学
也。20.因此，善于治理国家的人·一定要先使人民富裕起
21.(1)到(2)凭借，依靠22.(1)只要肯做，那么困难的事
与自然，营造出一种物我合一的意境，述现了寺人心灵的自
校开设讲座或选修课。
来，然后再加以治理。21.以民为本（或：人民的重要性）
情也变得容易了。(2)我才能平庸，赶不上别人。23.通
由和惬意。（任选一词）10.（示例）“望”到的景物：国都、山
课外古诗词诵读（二）
施仁政富民22.(1)准则，标准(2)完成23.C
过对比论证，论证了人最终的成就不是取决于资质，而是取
河、草木、花、鸟。“望”字的含义有：①诗人眼中所见：山河破
1.D2.C3.(1)一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台(2)微
24.(1)(大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅一仁，站在天
决于能否坚持学习。
24,(示例)愚公是移山的发起人和组
碎，春天的凄凉景象。②诗人心中的期盼：亲人团聚，国家安
动涟漪，惊起沙禽掠岸飞(3)试倩悲风吹泪过扬州(4)常
下最正确的位置—礼，走着天下最正确的道路—一义。
织者。他面对千难万险，不顾“年且九十”的高龄，率领全家
定。（意思对即可）11.移情于景。诗人移情于景，以花鸟
记溪亭日暮，沉醉不知归路4.(1)B(2)这两句诗对仗工
(2)问市场上围观的人何处是南？何处是北？（文天祥）面向
“毕力平险”。这困难，是一般人雄以想象的，而愚公却坚决
拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心
整，音韵和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒
南方拜了两拜，然后受刑而死。
25,文天祥被捕后面对死
要干。看起来这似乎是“愚”，其实不然，而是经过深思熟虑
情感的写照，表达了诗人“感时（忧伤国事）”“恨别（惜别家
发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因
亡的威都毫不动摇，从容就义，正是孟子“威武不能屈”的
的。思公在移山的整个过程中站得高，看得远，考虑问题十
人)”之悲。12.（示例）面对沦陷的山河，一位满头白发的
而成为千古传诵的名句。5.(1)上阕第一句总摄全篇，点
体现。26.(1)水的南岸(2)认为··奇异(3)这，这个
分周密，驳斥智叟有理有据，这样可敬的老人·绝不是一个
老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人背日那长长的头发
明题意，直抒赞美之情。上阕以视觉和听觉两方面措写了蜿
(4)待奉，奉养27.(1)也(2)耳(3)乎28.桓帝延熹
“笨老头”。
如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一
蜓曲折的绿水，长满芳草的长堤，动听的乐声和歌声，描绘了
八年级语文·RJ·上册·129综合性学习
身边的文化遗产
1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，
(2)【社会调查】
请将下列各文化遗产进行归类。
在实地考察中，同学们发现许多三国遗
古遗址传统表演艺术古建筑石窟壁画
迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有
古代艺术品近代现代重要史迹历史文化
这些遗迹。请你就这一情况向益阳市人民政
名城（街区、村镇）传统手工艺技能
府提两条合理性建议。
(1)物质文化遗产：
(2)非物质文化遗产：
(3)【语言运用】
2.某校八年级(2)班以“探寻非物质文化遗产之对
学校团委将组织一场非物质文化遗产保
联”为主题开展综合性实践活动。活动中有一些
护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人
问题，请你参与解决
张爷爷来作报告。时间在下周星期三上午
(1)为渲染活动氛围，请你为本次活动拟写一则
10点，地点在学校礼堂。你作为校团委宣传
宣传标语。
委员，学校委派你给张爷爷打电话，你将怎样
说？
(2)作为本次活动的主持人，请你拟写一段精彩
的结束词。
(4)【对联探究】
在考察益阳区林坳老武圣庙时，同学们
(3)活动中，某位同学搜集到了下面两副对联，可
记录下了一副对联：兄玄德弟翼德德兄德弟，
是调皮的明明却擦掉了其中的几个字，请你
师卧龙友子龙龙师龙友。请写出对联中涉及
运用对联的相关知识，将其补写完整。
的两个三国人物，并联系名著《三国演义》，写
①上联：青山有幸埋忠骨，
出其中一个人物的相关故事。
下联：白铁
俦佞臣。（杭州岳墓对联）
人物：
②上联：海纳
,有容乃大：
下联：壁立千仞，无欲
故事名称：
(林则徐书两广总督府对联)
3.综合性学习。
4.请你根据下面一段话的内容，概括出非物质文化
益阳物华天宝、人杰地灵、是颇负盛名的文
遗产面临的一个困难，并请你针对这一困难提出
化之乡。特别是这里留下了关于三国历史的宝
两个解决方法。
贵文化遗产，资水中学八(1)班开展以“益阳三国
敬萍先生带着有600多年历史的陕西风翔
文人”为主题的综合性实践活动，请你参加。
彩绘泥塑，来参加非物质文化遗产联展。他说：
材料一吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批
“在凤翔，搞泥塑的有300多人，但基本都是中老
历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
年人在做，年轻人不爱千。我们公司有80多名
材料二益阳文人墨客历来喜欢以三国历史为
工人搞泥塑，最年轻的也有40多岁了。”
题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通
过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国
历史，这些都成为了益阳文化遗产的重要组成
部分。
(1)【信息收集】
以上两则材料透露的共同信息是什么？
87
