19《苏州园林》课件（35张PPT）

19 苏州园林
叶圣陶
教学目标
1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的
准确、严谨。
第一课时
一、资料链接
叶圣陶，原名 ，字 ，
江苏苏州人。现代 家、 家、文学
出版家和社会活动家。主要作品有长篇小
说《倪焕之》，童话故事《 》，
白话小说《春宴琐谭》等。他的作品构思
缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。
他被誉为“ ”。
【名家名作】
叶绍钧
圣陶
作
教育
稻草人
优秀的语言艺术家
1979年初，陈从周教授邀请叶圣陶为他即将出版的
《苏州园林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》，这正是叶圣
陶对苏州园林眷恋深情的自然流露与生动描写。人民教
育出版社把它编入语文课本时,将原题改为《苏州园林》。
【背景资料】
二、预习检测
竿( ) yìng chèn( ) bài bǐ( )
丘hè( ) léi( )同 línxún( )
依bàng( ) màn( )延 qiáng wēi( )
bā( )蕉 雕lòu( ) zhēn zhuó( )
míng( )艳 jiàn( )赏 重( )叠( )
池zhǎo( ) 着( )眼 轩xiè( )
tǎng( )若 宽chǎng( )
1.字音字形
gān
映衬
败笔
壑
雷
嶙峋
傍
蔓
蔷薇
芭
镂
斟酌
明
鉴
峦
嶂
沼
zhuó
榭
倘
敞
三、默读课文，整体感知
2.理解词义
① ：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
② ：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
③ ：出于自己的构思。
④ ：枯瘦的样子。
⑤ ：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面
创造性的构思)。
⑥ ：意思是设计者和匠师的脑中有关山水风景
的高明构思。
⑦ ：形容服饰、陈设等非常华丽。这里形容花开
后的艳丽多姿。
⑧ :雕刻和打磨。
⑨ ：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
鉴赏
因地制宜
自出心裁
嶙峋
别具匠心
胸中有丘壑
珠光宝气
琢(zhuó)磨
斟酌
（一）思考批注：
1.抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。
⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
①我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……
②务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
③苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
④苏州园林里都有假山和池沼。
⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个
角落都注意图画美。
⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺
美术的上品。
局部
整体，总领全文
细部
美
图画
四、研读课文，探讨交流
1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从
哪几个方面来具体展开说明的？是怎样安排说明顺序的？
课文从 的角度来概括苏州园林
的特点：“务必使游览者无论站在哪个点
上，眼前总是一幅完美的图画。”
游览者
建筑的色彩美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
主体
补充
角落的构图美
门窗的图案美
美
美
美
主
次
布局
配合
映衬
层次
顺序
逻辑
美
总
分
整体概说
具体分说
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部
特点等的介绍，突出了苏州园林“务必使游览者无论站在哪
个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我
国园林艺术的高超水平，赞颂了 和 杰出的艺
术创造力，表达了作者对苏州园林的高度 之情。
2.小结(课文主旨)：
设计者
匠师们
赞赏
五、基础巩固
1.下列词语中划线字的注音完全正确的一项是( )
A.镂空(1òu) 池沼(zhǎo) 斟酌(zhuō) 藤萝(téng)
B.着眼(zhāo) 依傍(bàng) 倘若(tǎng) 摄影(shè)
C.称心(chèn) 相间(jiàn) 嶙峋(lín) 蔷薇(wēi)
D.丘壑(hè) 轩榭(xiè) 回廊(láng) 重峦叠嶂(nuán)
C
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.载种 唯愿 蔷薇 独一无二
B.檐漏 应衬 雷同 惟妙惟肖
C.阅历 玲珑 诸如 交头接耳
D.雕偻 芭蕉 明艳 精妙绝仑
C
3.下列语句中没有语病的一项是( )
A.苏州园林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不惊叹呢？
B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实
现这一美好蓝图的能力。
C.多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、
学习环保知识和环保意识。
D.因为只运货，不送人的原因，天舟一号被形象地称为“快递
小哥”。
B
六、拓展练习
1.“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”这句话
运用了什么说明方法？有什么作用？
这句话运用了 的说明方法。将 与
进行比较，突出了苏州园林淡雅的特点。
作比较
苏州园林
北京的园林
2.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中的“往往”
一词能否去掉？ 为什么？
不能。“往往”指一般情况，大多是这样。 用在这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁,充分体现了说明文语言的准确性。
七、课后达标
阅读《苏州园林》，思考批注：
本文运用了哪些说明方法？有什么作用？
第二课时
一、预习检测
把一般的建筑和苏州园林进行比较，以突出强调苏州
园林的 的特点。
交流：第③段运用了哪些说明方法？有什么作用？
我国古代宫殿到近代住房的例子，可更准确、具体地
说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。
举例子：
打比方：
把 比作 ，把 比作 ，
生动形象地突出了两者不同的特点。
作比较：
对称建筑
图案画
不对称的园林
美术画
不对称
交流：第④-⑥段运用了哪些说明方法？有什么作用？
作诠释：
如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”。
描摹高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间,花
时不同的多种花树相间,生动、具体地说明了园林的景观。
举例子：
以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着
眼于画意的特点。
打比方：
摹状貌：
把枯藤的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏
州园林修剪树枝着眼于画意。
用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园
林的层次感。
举例子:
二、探讨交流
“极少”是从 加以限制，表示可能有个别是用彩绘的。
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分
是对称的。
“绝大部分”是从 作出限制,不排除有不对称的房子。
范围上
2.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”表示大部分，强调 ，但又不全是。
大多是这样
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
数量上
(一)体会说明文语言的准确性。
(二)揣摩下列句子中划线的词语，回答括号里的问题。
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林
的标本……(“标本”在这里是什么意思？)
2.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术
画……(“图案画”和“美术画”有什么区别？)
“标本”在这里是 的意思，说明苏州园林具有广泛
的代表性。
图案画更类似数学中的“几何图形”,看上去工工整整，
大部分是对称的,比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重
个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
样本
3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”
和“技术”有什么区别？)
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美
愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和
手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依
傍的,实际是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。
(“隔而不隔,界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下
这是怎样的情形。)
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙
和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所
依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，
使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，
这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
三、拓展练习
(一)结合语境，仿照前面的句子续写，使之构成排比。
在杏花春雨的江南，玲珑俊秀的阁楼、简练雅致的
竹楼，与自然保持着和谐； ，
， ；在广袤无垠
的华北，齐斩斩的平顶房与大平原一样古朴浑厚。
显示着生活的凝重
在地广人稀的塞北
出檐起脊的瓦房
通过本文我们知道，苏州园林无论是整体，还是它的
每一个局部,甚至是每一处细节都注意“ 美”。作者
反复用图画 ，运用多种说明方法，按照从 到
、由 到 的 顺序来写，就是要强调苏州
园林的总的特征。
阅读说明文，一定要紧紧抓住被说明事物的特征。
(二)小结
图画
作比
整体
局部
主
次
逻辑
四、课后达标
借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，
介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主
要特点，有条理地进行说明。不少于300字。