第9课《美丽的颜色》教学设计

【双减课堂】统编教材八年级上册第二单元第四课《美丽的颜色》教学设计
课文解析
一、这是什么类型的文章？（文体特征）《美丽的颜色》是居里夫人的女儿给她写的一篇传记。二、这是为什么而写的文章？（写作背景）这篇文章选自《居里夫人传》。本书是居里夫人的小女儿艾芙 居里在母亲去世三年后写成的。这本书详细叙述了居里夫人的一生，同时也介绍了比埃尔 居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了许多居里夫妇的信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况，以及她所得的名誉头衔等，是一本优秀的人物传记。三、这是写什么的文章？（内容、主旨）本文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”为线索记叙居里夫妇提取镭的工作情景，形象地表现出居里夫妇对于镭的爱恋，以及由这种爱恋所带来的毫不妥协、极端顽强的工作热忱。四、这是怎样写出来的文章？（手法、语言）
本文在语言运用上的突出特点是生动细致的描写。如对残破的棚屋，从不同季节、不同天气和简陋的设备等方面进行了细致的描写，从而反映出居里夫妇工作条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。又如对人物形象的描写，从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行了深入细致的描写，从而反映出人物的伟大品格。多处引用居里夫人自己的记录。恰当、得体的引用，一方面增强了文章记事的可信性、真实性，另一方面直接地表现了居里夫人的内心世界，增强了文章的感染力，比如“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”，这段引用显示了居里夫人对这种“反自然”生活的热爱，对科学事业的痴迷。五、为什么放在这个单元的这个位置？（单元目标、编者意图）《美丽的颜色》位于统编教材八年级上册第二单元第四课，是一篇自读课文。本单元的课文，在文体上为回忆性散文、传记，在内容主题上与“生活的记忆”“重要的他人”有关或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。与前面几篇文章不同的是《美丽的颜色》中作者把叙述与引用相结合，刻画出饱满、感人的人物形象。语言上在平实客观的记述中，洋溢着一份诗意、温情的色彩，所以在这篇文章的教学中既要检测之前所学的传记的知识，又要落实叙述与引用相结合的手法。六、最能体现文章特色的重要语段和句子是哪几个？（教学聚焦）1.标题《美丽的颜色》的含义2.这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”3.玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”4.提炼镭的过程中快乐与艰苦的句子。七、为什么要教这篇课文？（教学价值）既可以让学生学习到传记的基本知识，又可以让学生学习居里夫妇这种坚定的信念和勇于接受挑战的顽强精、对科学研究的极大热情、时刻保持专注，全神贯注、科研中注重效率，懂得分工协作，并且任劳任怨的优秀品质。更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。八、学生能读懂的和不能读懂的句子可能是什么？（学情预判）学生能读懂居里夫妇的发现镭的艰苦和过程的快乐，也明白居里夫妇身上所具有的那种优秀的品质，但是很可能会忽略这是一篇女儿为母亲写的传记，字里行间还饱含女儿对母亲的心疼、对母亲的柔情。学生也可以发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，学生难以发现作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。九、教材提供了怎样的教学资源？（教学资源）预习部分为我们提供了一些背景人物介绍资源，阅读提示为我们明确了本文的学习重点和文章的特点，内容的解读，也可以让学生借助旁批来学习本文。
教学目标
1.掌握用特写镜头刻画人物形象的方法。
2.把握文章“叙述与引用相结合的独特性，学习传记文章真实性的特点。
3.感受居里夫妇献身科学、忘我奉献的人格魅力，学习居里夫妇的高贵品格。
教学重难点
1.通过对居里夫妇研究镭的过程中具体事件的概括，掌握用特写镜头刻画人物形象的方法。（重点）
2.通过居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫妇献身科学、忘我奉献的人格魅力，学习居里夫妇的高贵品格。（重点）
3.通过重点语段的反复朗读，把握文章叙述与引用相结合的独特性，学习传记文章真实性的特点。（难点）
教学目标达成策略
1.提问题：这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而微妙的快乐？
2.这篇文章除了描写非常细腻外，还有没有在写法上很特别的地方？大家有没有发现，写传记的人好像有点偷懒，她在刻画人物时经常大段大段的引用居里夫人日记中的原话，比如说第5、6、14，15等段，这些段落可否删去？
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
联系《首届诺贝奖的颁发》，我们知道诺贝奖是科学界的最高荣誉，那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝奖的科学家是谁？（居里夫人）那大家对她了解多少呢？（学生介绍居里夫人）跟着居里夫人二女儿的脚步，我们一起走进《美丽的颜色》。
二、预习检查，整体感知（一）课前铺垫
1.作者与背景简介
居里夫人（1867—1934） 法国物理学家、化学家。原籍波兰。先后获得1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。1895年与比埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等。
这篇文章选自《居里夫人传》。本书是居里夫人的小女儿艾芙 居里在母亲去世三年后写成的。这本书详细叙述了居里夫人的一生，同时也介绍了比埃尔 居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了许多居里夫妇的信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况，以及她所得的名誉头衔等，是一本优秀的人物传记。
2.字词积累。
冻僵、沥青、炽热、窒息、吹嘘、轮廓、气氛、猝、镭、钋
（二）初读感知
1.请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了关于居里夫妇的哪几件事情？以“人物+地点+事件”的格式进行概括。
教师明确：本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。……
2.再次默读课文，划分文章层次，概括每部分大意。
教师明确：
第一部分（1-6段）：居里夫妇极端艰苦的实验环境和简陋的实验设备。
第二部分（7-19段）：在艰苦的工作条件下，玛丽和她的丈夫为提炼镭而进行着艰难的拼搏。
第三部分（20-26段）：居里夫妇终于发现镭的场景。
3.不管在什么时候，不管对谁来说，“发现”都是一个艰难的过程。请同学们浏览课文，用文中的一句话说说居里夫妇发现镭是一个什么样的过程。
教师明确：居里夫妇发现镭是一个艰苦而且微妙的快乐的过程。三、精读细研
1.请同学们细读课文，自主批注居里夫人发现镭是一个艰苦的过程。“艰苦”和“快乐”分别表现在哪些方面呢？
要求：自主批注5分钟；小组互相交流三分钟；全班汇报展讲。
教师明确：
艰苦：
冬天夏天，室内室外。（环境恶劣）
“他们炼制……露天地里进行……不至于因窒息”（设备简陋）
“有时候我整天……东西”（工作强度大）
“最困难的……分离出来”（技术落后，工作难度大）
快乐：
这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起。（宁静和坚守让他们专心研究，这是一种快乐。）
感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。（科学家们被吸引住了，说明他们沉迷、沉醉于科学，这也是令他们快乐的事情。）
2.大家思考：这种“艰苦”和“快乐”矛盾吗？
教师明确：不矛盾，因为“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱。
第二课时一、导入
同学们，这节课我们继续学习《美丽的颜色》，现在我们来简单回忆一下上节课我们重点强调过的字词。
二、学习品质
通过上节课的学习，同学们认为居里夫妇身上有哪些优秀的品质值得我们学习？
教师明确
1.坚定的信念和勇于接受挑战的顽强精神。
2.对科学研究具有极大的热情。
3.时刻保持专注，全神贯注。
4.科研中注重效率，懂得分工协作，并且任劳任怨。
三、品味语言
现在请同学们自由读课文，品味其语言特色并做批注赏析。
（大家有没有发现，写传记的人好像有点偷懒，她在刻画人物时经常大段大段的引用居里夫人日记中的原话，比如说第5、6、14，15等段，这些段落可否删去？本文除了有之前提到过的传记的特点外，语言还有什么特点？）
要求：自主批注5-7分钟；组内交流三分钟；汇报展讲。
1.在叙事的同时，课文中多次引用居里夫人的日记。补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同的目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会到的是平静而专注的快乐，表现出他们孜孜不倦的探索精神。
补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同点目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。
2.文中除了有传记的真实性，还有女儿对母亲的柔情。
四、拓展延伸
补充材料一：居里夫人曾获得过许多荣誉，但她却从不因此而陶醉。一天，一位朋友应邀来到她家里做客，一走进屋里，就看见居里夫人的小女儿正拿着英国皇家协会刚刚授予居里夫人的一枚金质奖章在玩，不禁大吃一惊，说：“能得到一枚英国皇家协会的金质奖章，可是非常难得的荣誉，你怎么能给孩子玩这个呢？”居里夫人笑了笑说：“我就是想让孩子从小知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已。”
补充材料二：镭炼制成功后，有人劝居里夫妇申请专利，垄断镭的制造以此获得财富。居里夫人却说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研究，不应该受到任何限制。何况镭是对病人有好处的，我们不应该借此来谋利。可是，她自己却因为买不起一克镭而无法进行重要的科学研究。五、总结传记特点
1.通过对课文的学习，总结传记的主要特点有哪些。
教师明确：
（1）真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
（2）为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。
（3）可以适当地发挥想象，以填补事实的空隙。
（4）记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。
六、聚焦文题
这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，你最喜欢哪一个？为什么？
教师明确：最喜欢《美丽的颜色》。“美丽的颜色”一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。
课堂小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！
作业设计
1.读《居里夫人传》
2.片段练习：引用传主的书信、日记或说过的话，使传记更真实可信，不管引用哪种材料，一定要契合传记所要表现的人物精神。
拓展素材
资料助读1：
居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。资料助读2：我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》助读资料3：《居里夫人传》回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、她的工作精神、她的处事态度。对女儿的教育也有许多独特的做法。
板书设计
教学反思
课前导入很顺利的带动学生进入了本文；接着通过概括文章的主要内容让学生迅速了解了课文内容；最后，通过细节描写和环境描写及传主的话了解到居里夫妇工作环境的恶劣和实验仪器的简陋，从而很轻松顺利地感受到居里夫妇对科学的热爱和献身科学的精神。
本节课学生最大的收获是:明白了理解标题含义最简单的可以从两方面考虑：即它的本意和深层含义。也就是，从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，得出其本义；联系文章内容，可得出标题的深层含义或作用。通过分析细节描写和环境描写感也受到居里夫妇对科学的热爱和献身科学的精神。通过与前面所学传记的对比学生对传记的知识记忆更加牢固了。对传记语言有了更深一步的体会，传记的语言不仅仅是客观地记述，还可以饱含情感，写得细腻、生动、甚至可以引用传主的原话。
但是，本节课中由于时间伧促，并未来的及领会文中一些含义深刻的语言。没有让学生深入文本细致的体会一个女儿对母亲的心疼、对母亲的那种柔情。在阅读一本新的传记前应该介绍一下这本书，由于时间紧张也没有给学生介绍居《里夫人传》。总结时间不够用的原因如下：第一，教师讲的太多，应该把过渡语在精简一下。第二，品析语言的时候应该把控时间，看着重点说完就过。第三，学生讨论的时候没有计时，盲目指导个别学生，导致占用时间过长。