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19 《苏州园林》教学设计
【核心素养】
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。
2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。（重点）
3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。 （难点）
4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。（素养）
【课时安排】2课时
第一课时
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习的《苏州园林》。
二、预学交流
1.走近作者。
叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
2.写作背景。
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
3.苏州园林简介。
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
三、预学检测
1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
2.根据课文，解释词语的意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
本文的说明对象是什么？是一篇什么说明文？
明确：苏州园林。事物说明文。
4.作者对苏州园林的印象如何？
明确：苏州园林是我国各地园林的标本。
5.请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。
明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
四、朗读课文
速读课文,思考每段写了什么？
五、整体感知
1.概括段意（提取主干法）
明确：（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。池沼大多引用活水。
（5）苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
明确：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
3.探究结构。
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
4.文章结尾写什么？有什么特点？
明确：文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
5.理顺结构。
（1）划分段落结构。
第一部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。
第二部分：（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
第三部分：（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
（2）全文的结构上有什么特点？
明确：总→分→总
6.作者是怎样来介绍苏州园林的？说明顺序如何？
明确：亭台轩榭的布局——绝不对称（3）
假山池沼的配合——任其自然（4）
花草树木的映衬——着眼画意（5）
近景远景的层次——层次多变（6）
每一个角落 ——图画美（7）
门和窗 ————图案美（8）
园内建筑 ———色彩美（9）
说明顺序：3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。
7.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
8.下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。（PPT）
六、本课小结
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。
七、随堂练习
1.下列词语中加线字的注音有误的一项是（ C ）
A.鉴赏(jiàn) 藤萝(téng) 丘壑(hè)
B.重峦(luán) 叠嶂(zhàng) 嶙峋(xún)
C.镂空(lóu) 斟酌（zhēn） 依傍(bàng)
D.蔓延(ｍàn) 蔷薇(qiáng) 轩榭（xiè）
2．选择恰当的词语填入句中横线处。
（1）谁如果要 （欣赏/鉴赏/鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好/美好/完美）的图画。
（3）假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。（技术/艺术/方法）
3.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新课导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习的《苏州园林》。
苏州园林
叶圣陶
核心素养
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。
2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。（重点）
3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。 （难点）
4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。（素养）
第一课时 叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
预习交流
作者简介
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
写作背景
苏州园林简介
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
2.根据课文，解释词语的意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
3.本文的说明对象是什么？是一篇什么说明文？
苏州园林。事物说明文。
4.作者对苏州园林的印象如何？
苏州园林是我国各地园林的标本。
5.请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
预习检测
速读课文,思考每段写了什么？
朗读课文
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。池沼大多引用活水。
（5）苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
（提取主句法）
整体感知
1.思考每段写了什么？
2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
3.探究结构
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
4.文章结尾写什么？有什么特点？
5.理顺结构
（1）划分段落结构；
（2）全文的结构上有什么特点？
第一部分（1-2）：说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。
第二部分（3-9）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
第三部分（10）：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
总
分
总
每一个角落 ——图画美（7）
门和窗 ————图案美（8）
园内建筑 ———色彩美（9）
6.作者是怎样来介绍苏州园林的？说明顺序如何？
整体
局部
逻辑顺序
亭台轩榭的布局——绝不对称（3）
假山池沼的配合——任其自然（4）
花草树木的映衬——着眼画意（5）
近景远景的层次——层次多变（6）
主要
次要
7.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
8.下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、
廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。
本课小结
1.下列词语中加线字的注音有误的一项是（ ）
A.鉴赏(jiàn) 藤萝(téng) 丘壑(hè)
B.重峦(luán) 叠嶂(zhàng) 嶙峋(xún)
C.镂空(lóu) 斟酌（zhēn） 依傍(bàng)
D.蔓延(ｍàn) 蔷薇(qiáng) 轩榭（xiè）
C
随堂练习
2．选择恰当的词语填入句中横线处。
（1）谁如果要 （欣赏/鉴赏/鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好/美好/完美）的图画。
（3）假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。（技术/艺术/方法）
鉴赏
完美
艺术
技术
3.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。中小学教育资源及组卷应用平台
19 《苏州园林》导学案
学习目标：
1.了解我国园林建筑艺术,激发热爱祖国的思想感情。
2.了解学习常用的说明方法。
3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4.体会说明文语言的准确性。
学习重点、难点：
1.欣赏苏州园林的美。
2.揣摩说明文的语言。
学法指导：
1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释迅速把握文章。
2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。
3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。
【课前导学】
一、新知认知
说明文阅读知识。
※ 如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：
(1)从题目中看说明对象；
(2)找文段开头的中心句或关键词句；
(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。
※ 说明的顺序：
（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；
（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……
（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……
注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
※ 说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。
※ 说明的方法：
①举例子：举出事例来说明事物或事理。
②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。
③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。
④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。
⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。
⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。
⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。
“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。
⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。
⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。
二、预习任务
1.朗读全文，明确苏州园林给作者留下总的印象是什么？作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？
2.阅读课文第三——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。
示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？
三、预习检测
1.给下列加粗的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2.下列各组词语中没有错别字的是（ ）
A．败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B．堆叠 闲适 映衬 自出心材
C．明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D．鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
3.根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
4.下面都是概括性句子的一组是（ ）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤
5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
6.指出下列句子的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
7.填空。
（1）《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________。
（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是___________
________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。
（3）苏州园林总的特征是________。
（4）本文的结构特点是________，语言特点是________，说明顺序是________。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
速读课文,思考每段写了什么？
二、整体感知
1.概括段意（提取主干法）
明确：（文中标记）
2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
明确：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
3.探究结构。
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
4.文章结尾写什么？有什么特点？
明确：
5.理顺结构。
（1）划分段落结构。（文中标记）
（2）全文的结构上有什么特点？
明确：
6.作者是怎样来介绍苏州园林的？说明顺序如何？
明确：亭台轩榭的布局——绝不对称（3）
假山池沼的配合——______________（4）
花草树木的映衬——______________（5）
近景远景的层次——______________（6）
每一个角落 ——图画美（7）
门和窗 ————__________（8）
园内建筑 ———__________（9）
说明顺序：________段是整体，________段是局部，即主要到次要，因而是_______顺序。
7.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
8.下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。（PPT）
三、随堂练习
1.下列词语中加线字的注音有误的一项是（ ）
A.鉴赏(jiàn) 藤萝(téng) 丘壑(hè)
B.重峦(luán) 叠嶂(zhàng) 嶙峋(xún)
C.镂空(lóu) 斟酌（zhēn） 依傍(bàng)
D.蔓延(ｍàn) 蔷薇(qiáng) 轩榭（xiè）
2．选择恰当的词语填入句中横线处。
（1）谁如果要 （欣赏/鉴赏/鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好/美好/完美）的图画。
（3）假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。（技术/艺术/方法）
3.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
19 《苏州园林》导学案
学习目标：
1.了解我国园林建筑艺术,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.了解学习常用的说明方法。
3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4.体会说明文语言的准确性。
学习重点、难点：
1.欣赏苏州园林的美。
2.揣摩说明文的语言。
学法指导：
1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释迅速把握文章。
2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。
3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。
【课前导学】
一、新知认知
说明文阅读知识。
※ 如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：
(1)从题目中看说明对象；
(2)找文段开头的中心句或关键词句；
(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。
※ 说明的顺序：
（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；
（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……
（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……
注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
※ 说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。
※ 说明的方法：
①举例子：举出事例来说明事物或事理。
②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。
③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。
④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。
⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。
⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。
⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。
“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。
⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。
⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。
二、预习任务
1.朗读全文，明确苏州园林给作者留下总的印象是什么？作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？
2.阅读课文第三——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。
示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？
三、预习检测
1.给下列加粗的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2.下列各组词语中没有错别字的是（ ）
A．败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B．堆叠 闲适 映衬 自出心材
C．明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D．鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
3.根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
4.下面都是概括性句子的一组是（ ）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤
5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
6.指出下列句子的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
7.填空。
（1）《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________。
（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是___________
________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。
（3）苏州园林总的特征是________。
（4）本文的结构特点是________，语言特点是________，说明顺序是________。
答案：
1．xiè zhàng lòu zhuó jiàn mú chèn yōng
2．D
3.略
4.C
5.（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
6.（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方
7.（1）叶圣陶 作家 教育家
（2）略
（3）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）总分 简明朴实 逻辑顺序
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
速读课文,思考每段写了什么？
二、整体感知
1.概括段意（提取主干法）
明确：（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。池沼大多引用活水。
（5）苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
明确：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
3.探究结构。
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
4.文章结尾写什么？有什么特点？
明确：文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
5.理顺结构。
（1）划分段落结构。
第一部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。
第二部分：（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
第三部分：（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
（2）全文的结构上有什么特点？
明确：总→分→总
6.作者是怎样来介绍苏州园林的？说明顺序如何？
明确：亭台轩榭的布局——绝不对称（3）
假山池沼的配合——任其自然（4）
花草树木的映衬——着眼画意（5）
近景远景的层次——层次多变（6）
每一个角落 ——图画美（7）
门和窗 ————图案美（8）
园内建筑 ———色彩美（9）
说明顺序：3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。
7.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
8.下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。（PPT）
三、随堂练习
1.下列词语中加线字的注音有误的一项是（ C ）
A.鉴赏(jiàn) 藤萝(téng) 丘壑(hè)
B.重峦(luán) 叠嶂(zhàng) 嶙峋(xún)
C.镂空(lóu) 斟酌（zhēn） 依傍(bàng)
D.蔓延(ｍàn) 蔷薇(qiáng) 轩榭（xiè）
2．选择恰当的词语填入句中横线处。
（1）谁如果要 （欣赏/鉴赏/鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好/美好/完美）的图画。
（3）假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。（技术/艺术/方法）
3.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
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