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21* 蝉
核心素养：
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍地工作的精神，以及全面、细致、深入的观察方法。（重点）
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生动性的写作方法。（难点）
3.理解作者在描述动物的过程中所寄寓的生活哲理。（素养）
课时安排：2课时
第一课时
新课引入
老师给大家带来了一个谜语，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、新知认知
1.昆虫知识----蝉
昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音，幼虫生活在土里，吸食植物根的汁液。成虫刺吸植物的汁。
2.文体知识。
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
三、预习交流
1.作者简介。
法布尔（1823~1915），法国昆虫学家。法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
2.写作背景。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
3.字词检测。（PPT）
四、自读课文
用自己喜欢的方式自读课文,感知课文内容。
五、整体感知
1.本文主要介绍了蝉的什么？
明确：作者从“蝉的地穴”和“蝉的卵”两方面介绍了蝉的生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫→成虫
第二部分：“蝉的卵” 产卵→幼虫
2.通读课文，划分层次，概括课文内容。
第一层：第1段 写“我”有研究蝉的好环境，引出下文。
第二层：第2—11段 写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。
第三层：第12—13段 介绍蝉产卵的地点、方式和数量等。
第四层：第14—17段 写蝉卵遇到的危险。
第五层：第18—24段 介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第六层：第25—26段 概括蝉的生活历程，表达作者的怜爱之情。
六、内容解析
（一）蝉的地穴
请同学们结合课文旁批和阅读提示，研读第一部分“蝉的地穴”，概括蝉的地穴的特点并梳理这部分的说明顺序。
探究方法：
边读边勾画文中概括地穴特点的词句。
锁定第2-11段，细分层次，梳理作者的说明顺序。
完成探究任务后举手展示成果。
1.课文第二层说明的内容。
明确：第2—3段：说明对地穴外部情形的考察。
第4—7段：说明对地穴内部情形的考察。
第8—11段：介绍了蝉的脱皮过程。
2.地穴的特点。
明确：（1）洞口是约一英寸口径的小圆孔，孔口与地面平行，周围一点儿土也没有。
（2）隧道大都深十五六英寸，下面较宽大。
（3）里面是涂塚得很坚固的地穴墙壁。
3.说明顺序。
明确：作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，这也正符合蝉的幼虫的生长规律。
（二）蝉的卵
请同学们结合课文旁批和阅读提示，研读第二部分“蝉的卵”，看看这部分是怎样介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程的。总结蝉的生活习性，梳理这部分内容的说明顺序。
探究方法：
边读边勾画文中概括蝉的生活习性的词句。
借助提示性词语确定这部分内容的说明顺序。
完成探究任务后举手展示成果。
1.蝉的生活习性。
明确：（1）喜欢干燥、阳光多的地方。
（2）普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
（3）幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁
2.说明顺序。
明确：按照事件发生的先后顺序来写
3.仔细读第五层（18-24），说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。（PPT）
（三）写作顺序
课文为我们详细介绍了蝉的一生，但是不同于我们平时认知中的按照成长过程介绍，课文第一部分先介绍了蝉的地穴，第二部分才介绍蝉的卵。作者为什么要这样安排说明顺序呢？
探究方法：
自主思考，小组讨论，分别说说先介绍蝉地穴特点的必要性或好处。
组内交流，借鉴记叙文“倒叙”的作用分析作者这样安排说明顺序的好处。
选派1位代表分享探究成果。
明确：其一： 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
七、本课小结
本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。（蝉的地下穴道 蜕皮的过程 产卵）
八、随堂练习
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)我要考察它们遗弃下的chǔ cáng( 储藏 )室，必须用刀子来挖掘．( jué )。
(2)做隧．( suì )道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会tā( 塌 )下来呢？
(3)kuàng( 矿 )工用支柱支撑．( chēng )隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
(4)纤．( xiān )弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心jǐn shèn( 谨慎 )地溜到温暖严紧的隧道底下。
2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( C )
穴居了四年的蝉，只有短暂的生命在阳光下 。茫茫黑暗中，它们 地等待，从来不知清晨 的光芒，亦不知暮色如约而至的守诺。它们不知春夏秋冬演绎颜色的变幻，不知风花雪月诉说世间的传说。它们只是等候，而后 。
A.开放 静静 幽微 重生
B.绽放 静静 熹微 复生
C.绽放 寂寞 熹微 重生
D.开放 寂寞 幽微 复生
3.下面的句子组成语段排列正确的一项是( B )
①刚建网时，它们一部分从上往下织，一部分从下往上织，不久，一张巨大的天网便完成了。
②平时，红蜘蛛把网建在树上。
③昆虫一旦被网住，众多红蜘蛛便会一拥而上，把毒液注进其体内，昆虫很快便会一命呜呼。
④南美洲有一种红蜘蛛，它们上万只生活在一起，共同织网，合作狩猎，共同分享食物。
⑤然后，红蜘蛛们便开始分享大餐。
A.①②③④⑤ B.④②①③⑤ C.③④①②⑤ D.②①④③⑤
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老师给大家带来了一个谜语，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
蝉
世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
新课导入
21 蝉
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍地工作的精神，以及全面、细致、深入的观察方法。（重点）
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生动性的写作方法。（难点）
3.理解作者在描述动物的过程中所寄寓的生活哲理。（素养）
核心素养
蝉
第1课时
蝉
昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音，幼虫生活在土里，吸食植物根的汁液。成虫刺吸植物的汁。
新知认知
昆虫知识
科学小品文
科学小品文是说明文的一种。它与其他说明文的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
文体知识
1.走近作者。
法布尔(1823—1915)， 法 国昆虫学家，被世人称为“ 昆虫界的荷马 ”“昆虫界的维吉尔”。达尔文在《物种起源》一书中，赞誉法布尔是一位“罕见的观察者”。其代表作《昆虫的故事》(又名《 昆虫记 》)被认为是“科学与诗的完美结合”。
法
昆虫界的荷马
昆虫记
预习交流
2.背景介绍。
1879年，法布尔整理20余年所集资料写成的《昆虫记》第一卷终于问世。同年，他用积攒下来的钱购得一座老旧民宅，并用当年的普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，他穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，终于，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1907年，《昆虫记》第十卷问世。本文即选自《昆虫记》。
3. 给加点字注音。
塌．( tā ) 黏．( nián ) 蚋．( ruì )
鳍．( qí ) 窠．( kē ) 金蜣．( qiāng )
隧．道( suì ) 涂墁．( màn ) 臃．肿( yōng )
罅．隙( xià ) 徘．徊．( pái hu) 掠．夺( lüè )
孵．化( fū ) 喧嚣．( xiāo ) 钹．声( bó )
倾轧．( yà )
tā
nián
ruì
qí
kē
qiāng
suì
màn
yōng
xià
pái
huái
lüè
fū
xiāo
bó
yà
拓展:“轧”的另两个字音分别读“ zhá ”“ gá ”，可以分别组词为“ 轧钢 ”“ 轧账 ”。
zhá
gá
轧钢
轧账
4. 解释下列词语。
(1)纤弱:纤细而柔弱。
(2)暴晒:在强烈的阳光下久晒。
(3)谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
(4)罅隙:缝隙。
(5)徘徊:在一个地方来回地走。
(6)喧嚣:声音杂乱，不清静。
纤细而柔弱。
在强烈的阳光下久晒。
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或
不幸的事情。
缝隙。
在一个地方来回地走。
声音杂乱，不清静。
(7)匹敌:对等，相当。
(8)开辟:文中意思为打通道路。
对等，相当。
文中意思为打通道路。
(9)无动于衷:心里一点不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
(10)来之不易:形容事情的成功或财物的取得很不容易。
(11)不怀好意:胸怀恶意，怀有不可告人的目的。
心里一点不受感动；一点儿也不动心。指对令人
感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
形容事情的成功或财物的取得很不容易。
胸怀恶意，怀有不可告人的目的。
拓展:“开辟”与“开拓”是一对近义词。二者都有 开发 的意思。“开辟”多为 新开发、新建立 的意思；“开拓”着重指 在原来开发的基础上加以补充 。
开发
新开发、新建立
在原来开发的基础上加以补充
用自己喜欢的方式自读课文,感知课文内容。
自读课文
本文主要介绍了蝉的什么？
作者从“蝉的地穴”和“蝉的卵”两方面介绍了蝉的生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫 成虫
第二部分：“蝉的卵” 产卵 幼虫
整体感知
通读课文，划分层次，概括课文内容。
划分层次 概括内容
第一层：第1段
写“我”有研究蝉的好环境，引出下文。
第二层：第2—11段
写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。
第三层：第12—13段
介绍蝉产卵的地点、方式和数量等。
第四层：第14—17段
写蝉卵遇到的危险。
第五层：第18—24段
介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第六层：第25—26段
概括蝉的生活历程，表达作者的怜爱之情。
请同学们结合课文旁批和阅读提示，研读第一部分“蝉的地穴”，概括蝉的地穴的特点并梳理这部分的说明顺序。
边读边勾画文中概括地穴特点的词句。
锁定第2-11段，细分层次，梳理作者的说明顺序。
完成探究任务后举手展示成果。
探究方法
内容解析
成果展示
课文第2层
第2—3段：
说明对地穴外部情形的考察。
第4—7段：
说明对地穴内部情形的考察。
第8—11段：
介绍了蝉的脱皮过程。
地穴的特点
里面是涂塚得很坚固的地穴墙壁
洞口是约一英寸口径的小圆孔，孔口与地面平行，周围一点儿土也没有
隧道大都深十五六英寸，下面较宽大
地表
洞穴
地上
空间顺序
请同学们结合课文旁批和阅读提示，研读第二部分“蝉的卵”，看看这部分是怎样介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程的。总结蝉的生活习性，梳理这部分内容的说明顺序。
边读边勾画文中概括蝉的生活习性的词句。
借助提示性词语确定这部分内容的说明顺序。
完成探究任务后举手展示成果。
探究方法
成果展示
蝉的生活习性
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵
喜欢干燥、阳光多的地方
按照事件发生的先后顺序来写
蝉卵的孵化和幼虫的生长
仔细读第五层（18-24），说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫挂树枝
幼虫落地上
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
爬上树枝等处
寻找蜕皮地点
蜕皮
成虫离枝飞去
成虫交配、产卵后死亡
立刻
几分钟后
四年后
约3个多小时
五个星期
蝉的生长过程示意图
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
成虫产卵
孵化幼虫
课文为我们详细介绍了蝉的一生，但是不同于我们平时认知中的按照成长过程介绍，课文第一部分先介绍了蝉的地穴，第二部分才介绍蝉的卵。作者为什么要这样安排说明顺序呢？
自主思考，小组讨论，分别说说先介绍蝉地穴特点的必要性或好处。
组内交流，借鉴记叙文“倒叙”的作用分析作者这样安排说明顺序的好处。
选派1位代表分享探究成果。
探究过程
使行文摇曳多姿，不落俗套
蝉从幼虫到成虫的生长过程
打破常规，类似“倒叙”
从产卵到幼虫的生长过程
突出“四年黑暗中的苦工”
重点（蝉一生中绝大部分时间活动在地下）
难点（最不易为人所知的地下生活）
成果展示
本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
蝉的地下穴道
蜕皮的过程
产卵
本课小结
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)我要考察它们遗弃下的chǔ cáng( 储藏 )室，必须用刀子来挖掘．( jué )。
(2)做隧．( suì )道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会tā( 塌 )下来呢？
(3)kuàng( 矿 )工用支柱支撑．( chēng )隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
储藏
jué
suì
塌
矿
chēng
随堂练习
(4)纤．( xiān )弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心jǐn shèn( 谨慎 )地溜到温暖严紧的隧道底下。
xiān
谨慎
2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( C )
穴居了四年的蝉，只有短暂的生命在阳光下 。茫茫黑暗中，它们 地等待，从来不知清晨 的光芒，亦不知暮色如约而至的守诺。它们不知春夏秋冬演绎颜色的变幻，不知风花雪月诉说世间的传说。它们只是等候，而后 。
C
A.开放 静静 幽微 重生
B.绽放 静静 熹微 复生
C.绽放 寂寞 熹微 重生
D.开放 寂寞 幽微 复生
3.下面的句子组成语段排列正确的一项是( B )
①刚建网时，它们一部分从上往下织，一部分从下往上织，不久，一张巨大的天网便完成了。
②平时，红蜘蛛把网建在树上。
B
③昆虫一旦被网住，众多红蜘蛛便会一拥而上，把毒液注进其体内，昆虫很快便会一命呜呼。
④南美洲有一种红蜘蛛，它们上万只生活在一起，共同织网，合作狩猎，共同分享食物。
⑤然后，红蜘蛛们便开始分享大餐。
A.①②③④⑤
B.④②①③⑤
C.③④①②⑤
D.②①④③⑤中小学教育资源及组卷应用平台
21* 《蝉》导学案
学习目标：
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点：
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点：
1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
学法指导：
1.朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词，划出好句。
2.学习本文说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神及人文主义关怀 ( 对生命的关爱之情，对万物的赞美之心。)
3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
【课前导学】
一、新知认知
1.科学小品。
又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
一般说明文和科学小品的区别。
如《辞海》是这样介绍银杏的： 银杏亦称“白果树”“公孙树”。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千 余年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。
这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、 产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言， 与本文相比，语言缺少生动性。
二、预习任务
1.了解作者了解作者及《昆虫记》。
2.细读课文，做好文中的批注。
3.整体感知。
（1）法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？课文两大部分是怎样安排顺序的？课文第一部分又是采用了什么样的写作顺序？
（2）读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？
（3）请说说你认为描写得既生动又准确的段落并说明理由。
三、预习检测
1.填空。
法布尔, 国 家、 作家,以 一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。雨果称他为“ ”。
2.给加着重号的词语注音,根据注音写出相应的词语。
(1)棉花的纤维( )虽然十分细小,可是聚在一起,人们就用它纺成线,做成衣物。
(2)到野外活动时,应避免在杂草中游玩,以防跳蚤( )叮咬。
(3)村民们不畏干旱、bào shài( )等恶劣( )天气的影响,抓紧修建fáng yù( )隧道( )。对于外人的质疑和反对,大家无动于衷( )。
(4)既然寻觅( )美丽,何不避开车马xuān xiāo( ),在心中修篱种菊
3.选词填空。
(1)如果气候看来很温暖，它就用爪 (打碎、敲碎、击碎)天花板，爬到地面上来。
(2)脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够 (附加、附着、附录)在树枝上。
(3)这小生物 (钻、躲、藏)下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。
4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( )
A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。
B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。
D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。
5.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的
6.读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。
7.文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到幼虫活动的过程。假如把两部分顺序换一下，表达效果有什么不同？
8.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.本文主要介绍了蝉的什么？
明确：
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫→_________
第二部分：“蝉的卵” _______→________
2.通读课文，划分层次，概括课文内容。（文中标记）
二、内容解析
（一）蝉的地穴
1.课文第二层说明的内容。
明确：第2—3段：
第4—7段：
第8—11段：
2.地穴的特点。
明确：
3.说明顺序。
明确：
（二）蝉的卵
1.蝉的生活习性。
明确：
2.说明顺序。
明确：
3.仔细读第五层（18-24），说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
（三）写作顺序
课文为我们详细介绍了蝉的一生，但是不同于我们平时认知中的按照成长过程介绍，课文第一部分先介绍了蝉的地穴，第二部分才介绍蝉的卵。作者为什么要这样安排说明顺序呢？
明确：
三、本课小结
本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
四、随堂练习
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)我要考察它们遗弃下的chǔ cáng( )室，必须用刀子来挖掘．( )。
(2)做隧．( )道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会tā( )下来呢？
(3)kuàng( )工用支柱支撑．( )隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
(4)纤．( )弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心jǐn shèn( )地溜到温暖严紧的隧道底下。
2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )
穴居了四年的蝉，只有短暂的生命在阳光下 。茫茫黑暗中，它们 地等待，从来不知清晨 的光芒，亦不知暮色如约而至的守诺。它们不知春夏秋冬演绎颜色的变幻，不知风花雪月诉说世间的传说。它们只是等候，而后 。
A.开放 静静 幽微 重生
B.绽放 静静 熹微 复生
C.绽放 寂寞 熹微 重生
D.开放 寂寞 幽微 复生
3.下面的句子组成语段排列正确的一项是( )
①刚建网时，它们一部分从上往下织，一部分从下往上织，不久，一张巨大的天网便完成了。
②平时，红蜘蛛把网建在树上。
③昆虫一旦被网住，众多红蜘蛛便会一拥而上，把毒液注进其体内，昆虫很快便会一命呜呼。
④南美洲有一种红蜘蛛，它们上万只生活在一起，共同织网，合作狩猎，共同分享食物。
⑤然后，红蜘蛛们便开始分享大餐。
A.①②③④⑤ B.④②①③⑤ C.③④①②⑤ D.②①④③⑤
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HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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21* 《蝉》导学案
学习目标：
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点：
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点：
1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
学法指导：
1.朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词，划出好句。
2.学习本文说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神及人文主义关怀 ( 对生命的关爱之情，对万物的赞美之心。)
3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
【课前导学】
一、新知认知
1.科学小品。
又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
一般说明文和科学小品的区别。
如《辞海》是这样介绍银杏的： 银杏亦称“白果树”“公孙树”。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千 余年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。
这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、 产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言， 与本文相比，语言缺少生动性。
二、预习任务
1.了解作者了解作者及《昆虫记》。
2.细读课文，做好文中的批注。
3.整体感知。
（1）法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？课文两大部分是怎样安排顺序的？课文第一部分又是采用了什么样的写作顺序？
（2）读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？
（3）请说说你认为描写得既生动又准确的段落并说明理由。
三、预习检测
1.填空。
法布尔, 国 家、 作家,以 一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。雨果称他为“ ”。
答案：法 昆虫学 科普 《昆虫记》 昆虫世界的荷马
2.给加着重号的词语注音,根据注音写出相应的词语。
(1)棉花的纤维( )虽然十分细小,可是聚在一起,人们就用它纺成线,做成衣物。
(2)到野外活动时,应避免在杂草中游玩,以防跳蚤( )叮咬。
(3)村民们不畏干旱、bào shài( )等恶劣( )天气的影响,抓紧修建fáng yù( )隧道( )。对于外人的质疑和反对,大家无动于衷( )。
(4)既然寻觅( )美丽,何不避开车马xuān xiāo( ),在心中修篱种菊
答案：(1)xiān wéi (2)tiào zɑo (3)暴晒 è liè 防御 suì dào wú dònɡ yú zhōnɡ
(4)xún mì 喧嚣
3.选词填空。
(1)如果气候看来很温暖，它就用爪 (打碎、敲碎、击碎)天花板，爬到地面上来。
(2)脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够 (附加、附着、附录)在树枝上。
(3)这小生物 (钻、躲、藏)下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。
答案： (1)击碎 (2)附着 (3)钻
4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是( C )
A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。
B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。
D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,由两个前腿联结而成。
解析:C项运用了列数字和作比较的说明方法,其他三项是打比方。
5.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的
答案：位置、洞口的大小形状、挖洞的方式、洞穴隧道的挖掘方法及顶盖的设计等。
6.读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。
答案：成虫产卵——孵化幼虫——入土隐藏——出穴蜕皮
7.文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到幼虫活动的过程。假如把两部分顺序换一下，表达效果有什么不同？
答案：如果将两部分的内容换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的过程，但是会显得呆板、无趣，也不能更好地突出了蝉生长的艰难。
8.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？
答案：人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞。没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.本文主要介绍了蝉的什么？
明确：作者从“蝉的地穴”和“蝉的卵”两方面介绍了蝉的生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫→成虫
第二部分：“蝉的卵” 产卵→幼虫
2.通读课文，划分层次，概括课文内容。
第一层：第1段 写“我”有研究蝉的好环境，引出下文。
第二层：第2—11段 写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。
第三层：第12—13段 介绍蝉产卵的地点、方式和数量等。
第四层：第14—17段 写蝉卵遇到的危险。
第五层：第18—24段 介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第六层：第25—26段 概括蝉的生活历程，表达作者的怜爱之情。
二、内容解析
（一）蝉的地穴
1.课文第二层说明的内容。
明确：第2—3段：说明对地穴外部情形的考察。
第4—7段：说明对地穴内部情形的考察。
第8—11段：介绍了蝉的脱皮过程。
2.地穴的特点。
明确：（1）洞口是约一英寸口径的小圆孔，孔口与地面平行，周围一点儿土也没有。
（2）隧道大都深十五六英寸，下面较宽大。
（3）里面是涂塚得很坚固的地穴墙壁。
3.说明顺序。
明确：作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，这也正符合蝉的幼虫的生长规律。
（二）蝉的卵
1.蝉的生活习性。
明确：（1）喜欢干燥、阳光多的地方。
（2）普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
（3）幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁
2.说明顺序。
明确：按照事件发生的先后顺序来写
3.仔细读第五层（18-24），说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。（PPT）
（三）写作顺序
课文为我们详细介绍了蝉的一生，但是不同于我们平时认知中的按照成长过程介绍，课文第一部分先介绍了蝉的地穴，第二部分才介绍蝉的卵。作者为什么要这样安排说明顺序呢？
明确：其一： 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
三、本课小结
本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。（蝉的地下穴道 蜕皮的过程 产卵）
四、随堂练习
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)我要考察它们遗弃下的chǔ cáng( 储藏 )室，必须用刀子来挖掘．( jué )。
(2)做隧．( suì )道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会tā( 塌 )下来呢？
(3)kuàng( 矿 )工用支柱支撑．( chēng )隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
(4)纤．( xiān )弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心jǐn shèn( 谨慎 )地溜到温暖严紧的隧道底下。
2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( C )
穴居了四年的蝉，只有短暂的生命在阳光下 。茫茫黑暗中，它们 地等待，从来不知清晨 的光芒，亦不知暮色如约而至的守诺。它们不知春夏秋冬演绎颜色的变幻，不知风花雪月诉说世间的传说。它们只是等候，而后 。
A.开放 静静 幽微 重生
B.绽放 静静 熹微 复生
C.绽放 寂寞 熹微 重生
D.开放 寂寞 幽微 复生
3.下面的句子组成语段排列正确的一项是( B )
①刚建网时，它们一部分从上往下织，一部分从下往上织，不久，一张巨大的天网便完成了。
②平时，红蜘蛛把网建在树上。
③昆虫一旦被网住，众多红蜘蛛便会一拥而上，把毒液注进其体内，昆虫很快便会一命呜呼。
④南美洲有一种红蜘蛛，它们上万只生活在一起，共同织网，合作狩猎，共同分享食物。
⑤然后，红蜘蛛们便开始分享大餐。
A.①②③④⑤ B.④②①③⑤ C.③④①②⑤ D.②①④③⑤
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