八年级上册 第二单元 写作 学写传记 教案

单 位 教 师 授课内容 《学写传记》
教学目标 了解传记（小传）常识。 归纳并掌握如何写传记（小传） 3.引导学生写出有温度的传记。
教学重点 1.了解传记（小传）常识。 2.归纳并掌握如何写传记（小传） 3.引导学生写出有温度的传记。
教学难点 1.归纳并掌握如何写传记（小传） 2.引导学生写出有温度的传记。
教学方法 1、教师下水文示范 2.名家小传引路 3.总结归纳并练笔
学习过程
第一课时 新课导入 东胜区某中学拟招聘一名语文老师，蔺老师看到这则招聘信息后，决定投一则简历。但听说因为待遇优厚，前来应聘者众多。那么，如何让自己的简历脱颖而出？蔺老师决定以“人物传记”的方式撰写简历，参加应聘。 屏显： 姓蔺名丽燕，鄂市本地人也。年过而立，渐近不惑，三十有六矣。父母赐名“燕”，期冀身轻如燕，随暖而行，做事周详，脚踏实地。师范专业出身，在教育沃野耕耘十又一年矣。曾辗转求学十余年，从村庄到城市，从故乡到他乡，漂泊如蓬草，常鞠思乡泪。育有一子，名唤“苹果”，始龀，顽劣可爱。三尺讲台上，与少男少女指点江山、穿越古今，品语文之妙；三尺讲台外，一爱舞文弄墨、信笔涂鸦，把生活变成文字。迄今已有三百余篇文字见诸报刊；二喜体育锻炼、释放自我，用脚步丈量光阴。少年时，也胸怀大志，以做记者、成作家为梦想。成年后，稀里糊涂当了“孩子王”。性格内向，闲静少言。如今，大志全无，只想脚踏实地做好平凡小事，心无旁骛过好往后余生。若能向天再借五百年，人生轨迹大抵可以改写，理想追求可能略高一些。 二、初识传记 这则“人物传记”都介绍了蔺老师的哪些信息？ 学生活动： 小结归纳这则人物传记中的主要信息包括： 1.籍贯、姓名、年龄、职业 2.主要经历、家庭成员、兴趣爱好、性格特点 3.自我评价、人生追求等。 三、何为传记？ 传记是记述人物生平事迹的文章。一类是自述生平的，叫“自传”；一类是记述别人生平的，叫“传”或“评传”。小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传也可分为自传和他传。 四、名家引路 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜。 提问环节： 写好一则人物小传，首先应该写好？其次应该写好？再次应该写好？最后应该写好？ 学生活动： 小组合作，讨论归纳： 写好一则人物小传，应该： 首先写好基本情况：姓名、字、年龄、外貌特征等——要真实准确。 其次写好主要经历：按照时间顺序——显条理清晰 然后选择典型事例：凸显传主性格——能饱满耐读 独特的人生经历 对成长有影响的经历 传主的学习经历 补充资料： 1899年生于北京，父亲阵亡在攻打北京的战争中。 9岁，得人资助入私塾。 14岁，考取公费的北京师范学校。 19岁，任方家胡同小学校长。 25岁，赴英国任讲师。 27岁，在《小说月报》上连载长篇小说 《老张的哲学》。 30岁，离英回国，任中学教员。 31岁，任齐鲁大学教学，边写作边教学。 34岁，与胡挈青女士结婚。 35岁，任山东大学文学系教授。 37岁，辞去山东大学教授一职专心从事写作。《骆驼祥子》在《宇宙风》上连载。 38岁，8月返齐鲁大学任教。11月，只身奔赴武汉。 39岁，老舍被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼总务部主任。 最后写好自我评价：客观真实，情真意切——可“看见”自我 补充说明： 自我评价，可放在文末，也可穿插在基本情况、主要经历中。 四字短句，散落其中；文白夹杂，文味十足。偶尔幽默，趣味横生。 提炼写法： 基本情况不可少，生平事迹很重要。 时间节点来帮忙，兴趣特长穿插好。 材料选择要精当，性品精气做主导。 长句短句交错用，长短错落节奏好。 文白夹杂来使用，文采斐然功底高。 语言风趣可幽默，回顾一生评价妙。 第二课时 五、我来写“我” 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段个人小传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 屏显： 提示: 1.写清楚自己名字的由来和含义，以及自己的出生日期、出生地等基本信息。 2.选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。 3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。 学生活动： 完成个人小传。个人展示，同学点评。 教师小结。 第二课时课后作业： 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇传记。不少于500字。 提示: 1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。 设计意图 二次备课
设置一个贴近生活的情境，教师用下水文引出本节课所学内容。激发学生的学习兴趣。 通过教师的个人小传，帮助学生初步了解人物小传应包括的主要信息（内容）。 明确“传记”内涵。 出示教材中的例文老舍《著者略历》。 小组合作，讨论归纳，进一步明确写好“人物小传”的要点。 矫正学生认识的一个误区：人物简历等于人物小传。 简历严格按照时间顺序进行，且以平铺直叙为主，句子简单，内容简单，没有情感渗透。 以口诀形式小结写好人传记应该包含的要素和注意的要点，为下节课撰写个人小传做好准备。 学以致用，学着撰写人物传记。 通过本节课的学习，试着撰写一篇篇幅较长（500——600字）的人物传记，让学生通过这项内容的写作，对人物传记的撰写有较为深入的了解。
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教学收获 与 反思