第15课《白杨礼赞》教案

部编版（2016） 八年级上册 第四单元《白杨礼赞》教学设计
【设计思路】
象征，作为一种表现手法，其实背后反映的是一种传统的思维方式。《白杨礼赞》是一篇抒情散文，集中体现在象征这一写法上，这是本文的文本特质，也是本课教学的核心目标所在。一切景语皆情语，必须引导学生透过传神的景物描写，去触摸作者内在的思想情感，进而触摸时代的脉搏。
【教学目标】
1.美读句式 .读一些句子，理清抒情线索。
2.品一个词语 品味谋篇布局的妙处和白杨独特形象气质。
3.比读句式 掌握象征手法并联系生活发散思维纵深挖掘象征义。
4. 感受抗日军民不屈不挠的精神意志及蕴含的民族自豪感。
重难点：教学目标2、3
【教学流程】
一、情境导入
一段段感人历史，铭刻岁月峥嵘；一篇篇诗文经典，感悟不变初心。建党百年学校文学社决定举办一期《品红色经典，传白杨精神》主题诗文活动，邀你赋诗一首礼赞白杨树，追忆百年风华，逐梦美好未来。今天就让我们走进茅盾的《白杨礼赞》。
二、课前检测
茅盾“礼赞”白杨，感情炽烈。请大家找出直接礼赞白杨的句子，我们来读一读。
女生：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（1）
男生：我要高声赞美白杨树！（9）
男生：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树（4）
女生：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（6）
齐读：白杨不是平凡的树。（8）
读完后，你有什么发现。
三、课时目标
1.读一些句子，理清抒情线索。
2.品一个词语，感知白杨形象。
3.比一类句式，明白象征和托物言志。
四、合作探究“一”字立骨，抒不凡
驱动任务一：同学们，这是怎样的一种树，如此得茅盾青睐？爱就一个字，我可不只说一次！请同学们研读5段，为《品读红色经典，传承白杨精神》抒写一首小诗。
请同学们重读红体字，用下面的句式说话：
崇敬地赞美你啊，
白杨树，
“一丈”里是你的干，
如此挺拔，笔直；
_______________ ；
_______________；
_______________。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
支架：如果这段话中，再加一个“一”，你觉得加在哪里更合适？
驱动任务二：一字传神，一字便可传递出浓浓的情感。大家读《爱莲说》写莲花形象的一段，看看“不”字里有哪些赞美？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
五、拓展提升 品读红色经典，礼赞不凡人生
驱动任务一：比读这两类句式，为其加一句直抒胸臆的话。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？_____________ !
追问：把四个反问句，改为陈述句：
①难道你就觉得它只是树？
陈述：你不应该觉得它只是树。
②难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
③难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
陈述：你最少（最起码）也应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
④难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
陈述：你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的
那种精神和意志。
陈述：你应该想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣!___________ !
点拨：前者用了象征。象征是根据事物之间的某种联系，通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。恰当地运用象征手法，借助联想和想象，可以将抽象的精神品质化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意。
后者是托物言志。“托”是假借，“志”是作者的志向、情感，也就是作者借用一个“物”将自己的理想、志向、情感表达出来。像陈毅将军的《青松》中的诗句“大雪压青松，青松挺且直”，就是托物言志、借物咏怀，表面写“松”，实际是借“青松”，来表达作者不畏艰难、雄气勃发的精神，让人读了对陈毅将军肃然起敬。
驱动任务二：作者为什么不直接表达自己的情感和志向追求呢？结合背景说一说。
六、随堂微写 走进新时代，谱写人生华章
聆听二十大报告，新时代，新背景。如今，我们可以尽情赞美我们的人民，我们的意志，我们的精神。那么，你想把它送给谁？
如今，白杨树依然静立在广袤的土地上，
默默无言，奉献无声。
哪儿需要它，它就在那儿生根、发芽，
它是坚守岗位的交警，
它是 _______________，
它是 _______________ ，
它是 _______________ ，
它是千千万万个普通的你和我，
纵使平凡，努力向上！
七、课堂小结
愿平凡的我们在自己广阔的生命原野，纵横决荡，不折不挠，做生活里的白杨！正如习近平总书记所说“蓝图已绘就，号角已吹响，纵使平凡，我们要踔厉奋发，勇毅前行，创造更加美好的明天！”
八、教师寄语
蓝图催人奋进，奋斗正当其时
九 、课后作业
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定象征意义，完成一次片段写作。（100字左右）