第6课《藤野先生》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
我们看过《朝花夕拾》，学过《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》，你对文中的哪个人物印象最深刻？
导
入
新
课
鲁
迅
藤野先生
学
习
目
标
内容梗要
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。
3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。
鲁迅（1881—1936） ，原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家，1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 。
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》《坟》、《三闲集》等。
《狂人日记》
作者简介
人物介绍
藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。
畸形 匿名 绯红 凄然 解剖 瞥见 芋梗 不逊 教诲 诘责 驿站 发髻 扒手 油光可鉴
杳无消息 抑扬顿挫 深恶痛疾
fēi
yì
pōu
jī
xùn
nì
yǎo
jié
qī
huì
piē
cuò
wù
gěng
pá
jì
jiàn
检查预习
（ ）落第
（ ）丢三落四
（ ）落枕
落
luò
là
lào
（ ）食宿
（ ）星宿
（ ）一宿
宿
sù
xiù
xiǔ
（ ）厌恶
（ ）恶心
（ ）凶恶
恶
wù
ě
è
（ ）解剖
（ ）押解（ ）浑身解数
解
jiě
jiè
xiè
多
音
字
辩
畸
崎
辫
biàn（ ）论
辨
琦
jī（ ）形
qí（ ）玉
qí（ ）岖
biàn（ ）子
biàn（ ）别
形近字
油光可鉴
杳无消息
抑扬顿挫
正人君子
深恶痛疾
这里是说头发抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
一直得不到一点消息。
声音高低起伏和停顿转折。
指品行端正，遵守道德的人。这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
厌恶痛恨到了极点。
词语连线
概括事件，品析人物
浏览课文，文中具体写了作者与藤野先生相处的哪几个典型事例 从语言细节上，表现了藤野先生怎样的思想品质？
交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
添
改
讲
义
“每一星期”（频率高）；“从头到末”“都”“不但....也.....”“一一订正”（范围广）；“许多”（数量多）；“添改”“增加”“修订”（方法多）；“一直继续”（时间长）。
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
纠
正
解
剖
图
陈述现状—肯定安慰—指出事实—提出要求。
“要全照着”，表明藤野先生在学术上严格要求学生，特别讲原则。
严格要求、循循善诱、尊重科学
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
关
心
解
剖
实
习
“又”（频率高）；“很高兴”“极有抑扬的声调”（热情）；“很担心”“怕你”（程度深）；“现在总算”（时间长）。
真诚关怀、正直无私、热情
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
了
解
裹
脚
“听说”“问我”“看一看”（求实精神）；“究竟是怎么一回事”（专业志趣）
认真求实的精神，严谨的治学态度
研读结尾，体悟情感
在作者的眼中藤野先生是一个 怎样的人呢？
作者对他又怀有怎样的感情呢？
这些情感集中表现在那些事件上？
（请从最后两个自然段寻找答案）
藤野先生送给鲁迅的照片
及背面题词
藤野先生：“伟大”的老师，“给我鼓励”的老师。
情感：“最使我感激”，“我“敬重他，怀念他，学习他。
事件：收藏讲义、悬挂照片、继续写作。
概括事件，分析文体特点
这篇文章除了写作者和藤野先生交往以外，还写了作者的哪些经历和哪些事呢？
根据提示，概括文章所写事件
（1-2） 。
（3-4) 。
（5） 。
（6-10） 。
（11-15） 。
（16-19） 。
我在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞
我记下了去仙台途中的两个地名
我在仙台颇受优待
我初识藤野先生
藤野先生帮我添改讲义
藤野先生帮我纠正解剖图
根据提示，概括文章所写事件
（20-22） 。
（23) 。
（24-28） 。
（29-31） 。
（32-35） 。
（36-38） 。
藤野先生关心我的解剖实习
藤野先生向我了解中国女人裹脚的事
我遭遇了匿名信事件
我经历看电影事件
我与藤野先生惜别
我对藤野先生的别后思念
课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。写这些有什么用意？
作者描写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，表达了作者对东京的失望之情。
作者来到仙台，颇受优待，不仅学校不收学费，还有人操心食宿问题。在作者看来，受优待的原因是什么？
作者认为是“物以稀为贵”。他感到的并不是尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，反映出作者强烈的民族自尊心和爱国情怀。
匿名信事件和看电影事件对作者产生了怎样的影响？
弃医从文
第一件事写弱国国民受人歧视，激发作者树立使自己的祖国富强起来的志向；
第二件事写中国人的不觉悟——这是造成中华民族衰弱的重要原因之一。
这两件事深深地刺激了作者，使他认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。
分析文体特点
回忆性散文的特点
（1）所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。
（2）注重细节。
（3）既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历。
（4）站在现在回忆过去，以写过去为主，但也写现在的事情，过去和现在交织。
品味语言
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
品味语言
有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
“咚咚咚”形象地写出了当时那种喧闹、浮华的气氛。
“精通”，凸显了留学生的不务正业、腐朽堕落。
品味语言
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者是模拟“爱国青年”语气，说的是反话，表达了强烈的愤慨和讽刺。
“也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的情感。
品味语言
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
作者的心与多难得祖国和同胞在一起，影片的内容刺痛作者的心，因此，当作者听到“万岁”的欢呼声时，内心会受到极大的刺激，感受到极大的阵痛，所以听得很刺耳。
品味语言
他们也何尝不酒醉似的喝采。
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。
说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对精神麻木的人们极其沉痛的情感。
品味语言
通过以上分析，你发现作者写“藤野先生”与“写其他人物和事物”，在语言表达上有什么不同。
写藤野先生：充满崇敬和热情；
描写时注意细节刻画，语言质朴。
写其他人物和事件：冷峻、犀利、辛辣；
常用反语、充满讽刺。
藤野先生
藤野先生（明线）
爱国情怀（暗线）
相识
相处
离别
怀念
在东京
仙台求学受优待
匿名信事件
看电影事件
回看全文，共有两条线索
本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。
课
堂
小
结