第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》同步练习（含答案）

八年级上册第23课《生于忧患，死于安乐》综合练习卷
班级__________姓名__________学号__________
一、解释下列加点的字词。
舜发（ ）于畎亩（ ）之中，傅说举（ ）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士（ ），孙叔敖举于海，百里奚举于市（ ）。
故（ ）天将降（ ）大任（ ）于是（ ）人也，必先苦（ ）其心志，劳（ ）其筋骨，饿（ ）其体肤，空乏（ ）其身，行拂（ ）乱（ ）其所为，所以动（ ）心忍（ ）性，曾益（ ）其所不能。
人恒（ ）过（ ），然后（ ）能改；困于心，衡（ ）于虑，而后作（ ）；征（ ）于色，发（ ）于声，而后喻（ ）。入（ ）则无法家（ ）拂（ ）士，出（ ）则无敌国（ ）外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
二、翻译下列句子
1、管夷吾举于士，百里奚举于市。
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2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
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3、所以动心忍性，曾益其所不能。
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4、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
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5、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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6、然后知生于忧患，而死于安乐也。
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三、根据课文内容填空。
1、全文的中心句是：_______________________，_______________________。
2、作者认为国家长盛不衰，就需要有____________________和____________________。(用课文词语回答)
3、联系全文，在文中起过渡(或：承上启下) 的作用的句子是：_________________________________________________________。
4、课文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是______________________，______________________，______________________。
5、在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“______________________，______________________，______________________，______________________，______________________。”，只有这样，才能“______________________，______________________。”；
6、造就人才的主观条件是“_______________，_______________；______________，______________，_______________；__________________，_________________，_________________。“
7、课文中用列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，这六个人物及事例是：______________________，_____________________，______________________，_____________________，______________________，_____________________。
四、选择题
1、下列各组句子中，加点的字解释有误的一项是( )
A.行拂乱其所为(违背) B.舜发于畎亩之中(显露、流露)
C.发于声，而后喻(了解、明白) D.人恒过，然后能改(犯错误)
2、下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是( )
A.傅说举于版筑之间/众议举宠为督 B.征于色，发于声/从此替爷征
C.曾益其所不能/曾不若孀妻弱子 D.行拂乱其所为/无丝竹之乱耳
3、下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是( )
A.“故天将降大任于是人也”起了承上启下的作用,其中“大任”指治理天下的任务。
B.第一段讲客观条件对造就人才的作用,指出要想成就大业必须先在思想、生活、行动上经受磨难。
C.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是孟子对治理国家提出的论断。
D.孟子也重视造就人才的主观条件,体现在文中是“动心忍性”。
4、对文章分析理解,不正确的一项是( )
A.作者认为受大任的人是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干必须先经受艰苦磨炼。
B.本文体现了孟子文章的特点:普用修辞，使用排比和比喻，气势磅确，极有说服力。
C.文章在阐述的思路上，先从个人再说到国家，这样使文章论述尽次显得很清楚。D.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
五、简答题
1、文中列举了六个历史人物，他们经历上的共同特点是什么？
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2、《生于忧患，死于安乐》的观点对你的成长有何启示？
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《生于忧患，死于安乐》参考答案
一、解词。
舜发（兴起，被任用）于畎亩（田地）之中，傅说举（被选拔）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士（狱官），孙叔敖举于海，百里奚举于市（集市）。
故（所以）天将降（下达）大任（责任，使命）于是（这，这样）人也，必先苦（使……痛苦）其心志，劳（使……劳累）其筋骨，饿（使……饥饿）其体肤，空乏（使……贫困）其身，行拂（违背）乱（扰乱）其所为，所以动（使……惊动）心忍（使……坚忍）性，曾益（同“增“，增加）其所不能。
人恒（经常，常常）过（犯错误），然后（这样以后）能改；困于心，衡（同“横“，梗塞，不顺）于虑，而后作（奋起，这里指有所作为）；征（征验，表现）于色，发（流露）于声，而后喻（了解）。入（在国内）则无法家（守法度的大臣）拂（同”弼“，辅佐）士，出（在国外）则无敌（匹敌，相当）国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
二、略
三、1、生于忧患，死于安乐(或：然后知生于忧患，而死于安乐)。
2、法家拂士 敌国外患
3、故天将降大任于是人也。
4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。动心忍性，曾益其所不能。
5、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
6、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
7、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
四、选择题
1、B(兴起,指被任用)
2、D(A.被选拔，任用/推举;B.征验，表现/出征;C.增加/连……都.....)
3、D(体现在文中的是“困于心，衡于虑，而后作:征于色，发于声，而后喻”。)
4、B(没有比喻。)
5、D(“只.....便.能....”.的表述过于绝对。)
五、
1、出身卑微，历经苦难磨练，都被提拔任用，都有所作为。
2、示例：居安要思危，身处逆境要不气馁；正确对待生活中各种磨难、挫折；
知错能改。