第6课《藤野先生》(共21张PPT)

(共21张PPT)
藤野先生
鲁迅
导入
自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
导入
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
作者简介
鲁迅(1881-1936)生于浙江绍兴，原名周树人
字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅留学日本的经历
·1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
·1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精袖入手，挽救民族危亡。
·1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
·1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
·1909年8月，从日本回国。
写作背景
课文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
走进文本
理思路
1.文章是按照什么顺序来组织材料的？
2.记叙的线索是什么？
3.交换了几个地点？
在此基础上划分文章段落并概括每部分大意。
理思路
1.按什么顺序组织材料
文章是按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的。
2.记叙的线索是什么
明线:作者与藤野先生的交往(怀念先生)。(围绕线索 安排材料)
暗线:作者思想感情的变化(爱国主义)。
3.变换了几个地点
变换了三个地点: a.“我”在东京
b.“我”在仙台
c.“我”离开仙台后
知结构
第一部分(1~3):见藤野前，在东京。
相识
第二部分(4~35):与藤野 相处
离别
第三部分(36~38) :对藤野的怀念。
深探究
快速诵读课文6~23段，并思考下列问题。
1.作者描写了藤野先生的那些特征，这些描写揭示了藤野先生怎样的品质？
2.鲁迅对藤野先生持怎样的感情？找出课文中的原句。
3.本文以作者爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者的爱国主义思想。
深探究
1.作者描写了藤野先生的那些特征，这些描写揭示了藤野先生怎样的品质？
①外貌：黑瘦、八字须、戴着眼镜
②举止：挟着一叠大大小小的书
③声调：缓慢而有顿挫
据说是穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结;冬天是一件
外套，寒颤颤的，有一回上火车去，只是管车的疑心他是
扒手，叫车里的客人大家小心些。
白描
生活俭朴
严谨治学
侧面描写
深探究
1.1在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事 这些事表现了藤野先生怎样的品质
重点写了四件事:
添改“我”的讲义——认真负责
纠正解剖图——严格要求 、循循善诱
关心解剖实习——热情诚恳 、正直无私
了解女人裹脚——求实精神 、治学严谨
治学严谨、正直热诚
没有狭隘的民族偏见
深探究
2.鲁迅对藤野先生持怎样的感情？找出课文中的原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。(为什么说“伟大” )
他没狭隘的民族偏见，治学严谨、教学认真，能以公正之心对待弱国的学生，并给予极大的关心，鼓励和帮助在当时的历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。
表达了作者对滕野先生的真垫怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚的品质。
深探究
2.1离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞颂 、高度评价
装订先生的讲义
怀念具体行动——悬挂先生的照片
多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量
深探究
3.本文以作者爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者的爱国主义思想。
①在东京
所见所闻：清朝留学生的丑态，不学无术、庸俗腐朽。
所感：失望、厌恶之极，不屑与之为伍。
清国留学生的外貌特点是什么？为什么写这一特点？
抓住了“盘着大辫子”的特点。
在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。
爱国
深探究
②去仙台
日暮里：触发忧国之情
水户：反清战士客死之地
爱国
深探究
③弃医从文
看电影事件
思想受到极大震动，
民族自尊心受到极大挫伤
匿名信事件
个人与祖国的尊严受到侵犯
爱 国
主题
总结
自以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
本课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
作业
我印象深刻的一位老师。
（运用今天学习的写作手法）
谢谢观看