第15课《白杨礼赞》教案

15课白杨礼赞 教案
教学目标：
1、朗读课文，理清文章的总体脉络。
2、学习象征、欲扬先抑等手法，总结白杨形象，把握托物言志散文的基本特征。
3、体会、学习抗日军民的坚强不屈的精神和意志。
新课导入
出示“礼”“赞”的古字
总结：“礼”献玉帛以敬神，“赞”献财物以示敬意。
白杨礼赞：对白杨怀着崇高的敬意赞美。
整体感知
1、找出文中反复礼赞白杨的句子？
预设：PPT
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！①
. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！④
. 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！⑥
.白杨不是平凡的树。⑧
.我要高声赞美白杨树！⑨
总结作用：
开篇点题，总领全文，赞美之情倾腔而出
过渡，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏
再次过渡，直接点明象征意义
照应开头，再次点题，表达赞美之情
（抒情句反复，形成一以贯之的感情线索，呼应标题，统领全文）
白杨到底有什么特别之处，值得作者反复礼赞？
品析白杨树的形象特点？
提示： 字词角度，修辞角度， 描写方法角度，结构层次角度……
总结：
三、研读赏析
1、值得作者反复礼赞的白杨树，只是树吗？
知识链接：象征PPT
象征：象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感。
1.这种思想和事物不是事物本身就具有的，而是作者借助此事物所做的联想和寄托。
2.在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描写，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
2、作者为什么不直接赞美北方军民？
背景链接：PPT
1941年，正是抗战最艰苦年代，日寇在华北根据地疯狂扫荡，实行“三光”政策，蒋介石在军事压力和政治诱降下，公然一手制造震惊中外的“皖南事变”，掀起了第二次反共高潮。
同时，作者目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，怀着必胜的信心，以昂扬的热情，创造了白杨树这一普通而独特的艺术形象。
总结
托物言志的散文往往借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。
这类散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征;同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。
3、再读课文，小组合作，探讨课文运用了哪些手法赞美白杨树。
PPT总结
①烘托、映衬，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
②先抑后扬，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
③对比，最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其代表的精神和品格。
四、读出自我
从白杨树身上，我还读到了 （我的同学、父母……）的影子，
因为他 （精神品质）