教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.3认识物体的形状 课件（共22张PPT）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.3认识物体的形状 课件（共22张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-29 14:46:57 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
·教科版一年级下册科学课件·
认识物体的形状
【学情分析】
经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征(如:颜色、形状、大小、轻重等)。整个一年级阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗精程度、形状等。对一年级学生来说，体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征形状、大小等建立起对体积的初步认识。本课利用物体形状不同引导学生认识到物体体积不同，学生对形状这个词并不陌生，他们在一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。
【教学目标】
科学知识概念目标
1.认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标
1.发展对物体进行研究的兴趣。
2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】
重点:知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点:探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
目 录
CONTENTS
课前预热
一
新课导入
二
探究新知
三
拓展延伸
四
·课前预热·
·第一部分·
科学概念目标
（1）知道许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
（2）知道不同形状的物体占据的空间可能不同。
（3）知道物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
（1）能用简单的方法比较出不同物体的形状是不同的。
（2）针对不同的物体，能用不同的方式摆放或堆放。
科学态度目标
（1）具有对物体进行进一步探究的兴趣。
（2）认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。
教学目标
·新课导入
·第二部分·
如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？
聚焦问题
·探究新知
·第三部分·
探索：把下列物体分别平铺在盒子里
这些物体是什么形状的？
这些物体是什么形状的？
探索：把下列物体分别平铺在盒子里
探索：第一次平铺
它们一样大吗？
探索：第一次平铺
哪种物体放的数量最多？
有不同的铺法吗？
探索：第一次平铺
螺母 小木块 橡皮 乒乓球
第1组 16 9
第2组 16 9
第3组 16 9
第4组 16 9
第5组 16 9
第6组 16 9
探索：第二次平铺
少
多
探索：第二次平铺
少
多
拓展
还能装更多吗？
·拓展延伸·
·第四部分·
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①有些物体没有形状。（×）
②有些物体没有固定形状。（√）
③生活中的很多物体都有固定形状。（ √ ）
④用乒乓球铺满盒子后，还可以在乒乓球的间隙里放更小的物体。（ √ ）
⑤形状不一样的物体“占地儿”可能一样。（ √ ）
（2）选择正确答案的代号填在括号里。
①所有物体的形状，（C）。
A.都是完全相同的
B.都是完全不同的
C.有的相同，有的不同
②在盒子里平铺一层橡皮，怎样可以放得最多？（B）
A.平着放 B.立着放 C.侧着放
③下面的物体不止一种摆放方式的是（A）。
A.橡皮 B.玻璃球 C.乒乓球
基础达标
综合探究
（1）观察下面的物体，体会它们的形状，再想一想，如果把它们摆放在桌面上，各有几种摆法？在括号里填上摆法的种数。（要放稳了才算一种哦）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）在家里找出自己玩过的积木，看看都有哪些形状的，摆摆看，各有几种不同的摆法？
谢谢观看
·教科版一年级下册科学课件·
认识物体的形状
【学情分析】
经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征(如:颜色、形状、大小、轻重等)。整个一年级阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗精程度、形状等。对一年级学生来说，体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征形状、大小等建立起对体积的初步认识。本课利用物体形状不同引导学生认识到物体体积不同，学生对形状这个词并不陌生，他们在一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。
【教学目标】
科学知识概念目标
1.认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标
1.发展对物体进行研究的兴趣。
2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】
重点:知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点:探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
目 录
CONTENTS
课前预热
一
新课导入
二
探究新知
三
拓展延伸
四
·课前预热·
·第一部分·
科学概念目标
（1）知道许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
（2）知道不同形状的物体占据的空间可能不同。
（3）知道物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
（1）能用简单的方法比较出不同物体的形状是不同的。
（2）针对不同的物体，能用不同的方式摆放或堆放。
科学态度目标
（1）具有对物体进行进一步探究的兴趣。
（2）认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。
教学目标
·新课导入
·第二部分·
如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？
聚焦问题
·探究新知
·第三部分·
探索：把下列物体分别平铺在盒子里
这些物体是什么形状的？
这些物体是什么形状的？
探索：把下列物体分别平铺在盒子里
探索：第一次平铺
它们一样大吗？
探索：第一次平铺
哪种物体放的数量最多？
有不同的铺法吗？
探索：第一次平铺
螺母 小木块 橡皮 乒乓球
第1组 16 9
第2组 16 9
第3组 16 9
第4组 16 9
第5组 16 9
第6组 16 9
探索：第二次平铺
少
多
探索：第二次平铺
少
多
拓展
还能装更多吗？
·拓展延伸·
·第四部分·
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①有些物体没有形状。（×）
②有些物体没有固定形状。（√）
③生活中的很多物体都有固定形状。（ √ ）
④用乒乓球铺满盒子后，还可以在乒乓球的间隙里放更小的物体。（ √ ）
⑤形状不一样的物体“占地儿”可能一样。（ √ ）
（2）选择正确答案的代号填在括号里。
①所有物体的形状，（C）。
A.都是完全相同的
B.都是完全不同的
C.有的相同，有的不同
②在盒子里平铺一层橡皮，怎样可以放得最多？（B）
A.平着放 B.立着放 C.侧着放
③下面的物体不止一种摆放方式的是（A）。
A.橡皮 B.玻璃球 C.乒乓球
基础达标
综合探究
（1）观察下面的物体，体会它们的形状，再想一想，如果把它们摆放在桌面上，各有几种摆法？在括号里填上摆法的种数。（要放稳了才算一种哦）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
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（2）在家里找出自己玩过的积木，看看都有哪些形状的，摆摆看，各有几种不同的摆法？
谢谢观看