教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.6它们去哪里了 课件（共29张PPT）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.6它们去哪里了 课件（共29张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-29 16:41:49 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
·教科版一年级下册科学课件·
它们去哪里了
【教材分析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动:聚焦问题:探索活动;研讨交流。通过观察不同物品放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征--有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学情分析】
学生经过前几节课的学习，已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法--混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】
科学观念:通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。能用放大镜观察较小的物体。
科学思维:认识到可以用对比的方法观察现象。能用搅拌的方法让水中的物体充分的混合
态度责任:认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
重点;有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点:通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
目 录
CONTENTS
课前预热
一
新课导入
二
探究新知
三
拓展延伸
四
·课前预热·
·第一部分·
聚焦问题
水的特征？
无色
无味
透明
液体
流动性
无固定形状
聚焦问题
水的用途？
·新课导入
·第二部分·
食盐
红糖
小石子
仔细观察，看看它们有什么特点？
聚焦问题
食盐
红糖
小石子
聚焦问题
白色
小颗粒
红棕色
小颗粒
块状
食盐
红糖
小石子
猜想一下，如果把它们放入水中，它们都会发生变化吗？水会发生变化吗？会发生什么变化呢？
聚焦猜想
探索：观察物体放入水中的情况
把它们放入水中
怎样做实验？
水
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
1.放入前，先观察。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
2.放入后，静静观察。
怎样做？
(1)用药匙取一勺物质放入杯中。
(2)保持安静，仔细观察三种物质的变化。
(3)不能晃动水杯。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
3.（轻轻）搅拌。
搅拌棒不能碰到杯壁和杯底。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
4.搅拌后，再观察。
再次观察、对比物质的变化情况，记录下来。无变化也要记录下来。
·探究新知
·第三部分·
探索：观察物体放入水中的情况
实验方法：
1.仔细观察食盐、红糖和小石子，将它们的特点记录下来。
2.用药匙分别在三个装有等量水的杯子中放入三种物质，静静观察。
3.观察后，再轻轻搅拌。
4.搅拌后，再次观察，将物质在放入时和放入后的变化记录下来。
注意事项：
实验物质不能轻易尝，不能食用！
研讨：物体放入水中的情况
我会汇报
你观察到哪些变化？
食盐、红糖、小石子放入水中。
我观察到……
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象:
食盐：
红糖：
小石子：
研讨：物体放入水中的情况
它们的变化有什么不同？有什么相同？
食盐、红糖、小石子放入水中。
食盐
红糖
小石子
溶解
不溶解
研讨：物体放入水中的情况
食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
食盐、红糖、小石子放入水中。
·拓展延伸·
·第四部分·
课后作业
1.油放入水中会溶解吗？
2.回家后观察一下周围的物质，动手做做看，看看水还能溶解什么。
谢谢观看
·教科版一年级下册科学课件·
它们去哪里了
【教材分析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动:聚焦问题:探索活动;研讨交流。通过观察不同物品放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征--有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学情分析】
学生经过前几节课的学习，已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法--混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】
科学观念:通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。能用放大镜观察较小的物体。
科学思维:认识到可以用对比的方法观察现象。能用搅拌的方法让水中的物体充分的混合
态度责任:认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
重点;有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点:通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
目 录
CONTENTS
课前预热
一
新课导入
二
探究新知
三
拓展延伸
四
·课前预热·
·第一部分·
聚焦问题
水的特征？
无色
无味
透明
液体
流动性
无固定形状
聚焦问题
水的用途？
·新课导入
·第二部分·
食盐
红糖
小石子
仔细观察，看看它们有什么特点？
聚焦问题
食盐
红糖
小石子
聚焦问题
白色
小颗粒
红棕色
小颗粒
块状
食盐
红糖
小石子
猜想一下，如果把它们放入水中，它们都会发生变化吗？水会发生变化吗？会发生什么变化呢？
聚焦猜想
探索：观察物体放入水中的情况
把它们放入水中
怎样做实验？
水
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
1.放入前，先观察。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
2.放入后，静静观察。
怎样做？
(1)用药匙取一勺物质放入杯中。
(2)保持安静，仔细观察三种物质的变化。
(3)不能晃动水杯。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
3.（轻轻）搅拌。
搅拌棒不能碰到杯壁和杯底。
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象。
4.搅拌后，再观察。
再次观察、对比物质的变化情况，记录下来。无变化也要记录下来。
·探究新知
·第三部分·
探索：观察物体放入水中的情况
实验方法：
1.仔细观察食盐、红糖和小石子，将它们的特点记录下来。
2.用药匙分别在三个装有等量水的杯子中放入三种物质，静静观察。
3.观察后，再轻轻搅拌。
4.搅拌后，再次观察，将物质在放入时和放入后的变化记录下来。
注意事项：
实验物质不能轻易尝，不能食用！
研讨：物体放入水中的情况
我会汇报
你观察到哪些变化？
食盐、红糖、小石子放入水中。
我观察到……
探索：观察物体放入水中的情况
描述并记录现象:
食盐：
红糖：
小石子：
研讨：物体放入水中的情况
它们的变化有什么不同？有什么相同？
食盐、红糖、小石子放入水中。
食盐
红糖
小石子
溶解
不溶解
研讨：物体放入水中的情况
食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
食盐、红糖、小石子放入水中。
·拓展延伸·
·第四部分·
课后作业
1.油放入水中会溶解吗？
2.回家后观察一下周围的物质，动手做做看，看看水还能溶解什么。
谢谢观看