菱形的判定[下学期]

6.2 菱形(2)
【教学目标】
1．经历菱形的判定定理的发现过程。
2．掌握菱形的判定定理“四条边相等的四边形是菱形”。
3．掌握菱形的判定定理“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”。
　4．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力．并根据平行四边形、矩形、菱形的从属关系，向学生渗透集合思想．
【教学重点、难点】
重点：菱形的判定定理．
难点：菱形判定方法的综合应用．课本“合作学习”既需要一定的空间想象力，又要有较强的逻辑思维能力．
【教学方法】
启发诱导、讨论、讲授相结合
【教学过程】
(一)、复习引入
1、 提问
菱形的定义和性质。
性质：除具备一般平行四边形的性质外，还具备四条边相等，
对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角
定义：一组邻边对应相等的平行四边形叫做菱形。
判定一个四边形是不是菱形可根据什么来判定？
定义，此外还有两种判定方法，今天我们就要学习菱形的判定。（板书课题）
(二)、创设情境，引入新课
1、几何画板演示：一个一般的四边形演变成四条边相等的四边形，让学生猜测这是什么四边形，并通过学生自己的证明引出判定定理1（板书）。
2、几何画板演示：两根互相平分的木条旋转到相互垂直，让学生猜测：此时四边形的形状，让学生口述，教师板书证明过程。从而得到菱形的判定定理2（板书）。
3、简单归纳菱形的三种判定方法，并用几何语言叙述。
4、合作学习：
学生拿出准备好的长方形纸片，按图6-15（P142）的方法对折两次，并沿（3）中的斜线剪开，展开剪下的部分，猜想这个图形是哪一种四边形？一定是菱形吗？为什么？
剪出的图形四条边都相等，根据这个条件首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形．提出：你还有其他方法吗？分别用三种方法证明结论。
　(三)、 交流互动，探求新知
例2：如图，在矩形ABCD中，对角线AC的垂直平分线与AD，BC分别交于点E，F ，求证：四边形AFCE是菱形。
启发：已知对角线互相垂直，还需什么条件就能说明四边形是菱形？
——说明是平行四边形
证明：∵四边形ABCD是矩形，
∴AE∥FC（矩形的定义）
∴∠1＝∠2
又∵∠AOE＝∠COF，AO＝CO
∴△AOE≌△COF
∴EO＝FO
∴四边形AFCE是平行四边形（对角线互相平分的四边形是平行四边形）。
又∵EF⊥AC
∴四边形AFCE是菱形（对角线互相垂直的平行四边形是菱形）。
提问：你还能用其他方法证明吗？让学生简述证明过程。
(四)、应用新知，巩固练习
(五)、课堂小结，布置作业
1、本节的主要内容是：
菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，由教师板书）：
　　1）．一组邻边相等的平行四边形．
　　2）．四条边相等的四边形．
　　3）.对角线互相垂直的平行四边形．
4）.对角线互相垂直平分的四边形
2、想一想：说明平行四边形、矩形、菱形之间的区别与联系．
3、作业：作业本（2）
1