2.2简单事件的概率（1）教案（无答案）

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教育实习教学设计
上课日期： 2022.10.26
学科 数学 课题 2.2 简单事件的概率（1）
学情分析 本节课学生已经了解事件发生的可能性大小的意义，在此基础上学习简单事件的概率，由于该班学生对知识的理解能力及学生的认知水平很差，判断事件的可能性是否相等难以掌握，教师要针对学生的特点，不断引导，同时让学生动手游戏，激发学习兴趣。
教学目标 知识与技能 1.了解概率的概念； 2.理解必然事件的概率等于1，不可能事件的概率等于0，随机事件的概率在0—1之间； 3.掌握等可能性事件的概率计算公式及适用范围； 4.会用公式计算一些简单事件的概率。
过程与方法 通过自主学习，探究经历简单事件的概率的计算过程，培养学生的分析问题解决问题的能力。
情感态度价值观 通过游戏激发学生的学习兴趣，对简单事件的概率计算过程的探究，体会随机事件的可能性大小的计算方法。
教学重点 概率的概念和简单事件概率的计算公式
教学难点 运用公式时，理解并确定公式中的总数n和事件所包含的结果数m的值。
教学方法 启发引导 自主探究 师生互动
教学准备 硬币 课件 多媒体
教学设计（详细设计）
一、知识回顾，梳理知识 事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的，如果几个可件的发生条件相同，那么这些事件发生的可能性大小也相同。 1．实践操作 如图，盒子中装有3个黑棋子和2个白棋子，从中摸出一个棋子，是黑棋子的可能性是多少？ 【解】摸到黑棋子的可能性是. 2．形成概念 在数学中，我们把事件发生的可能性的大小称为事件发生的概率．如果事件发生的各种可能结果的可能性相同，结果总数为n，事件A发生的可能的结果总数为m，那么事件A发生的概率为P(A)＝m/n． 设计意图：通过本章的有关知识内容，让学生自我小结，培养学生知识梳理的能力，培养学生学习数学的兴趣，激发学生参与互动的热情。 二、合作交流，巩固提高 探究点一：概率的概念 （1）在数学中，我们把事件发生的可能性的大小称为事件发生的概率一般用P表示.事件A发生的概率记为P（A）. 例如，随意抛掷一枚均匀的硬币，记正面朝上的事件为A，反面朝上的事件为B.这两个事件发生的条件相同，因此这两个事件发生的可能性的大小相等，均为1/2 ，也就是说，A，B两个事件发生的概率都是1/2,即P（A）=P（B）=1/2 （2）例1的教学（课文第45）一项答题竞猜活动，有6个式样，大小都相同的箱子中有且只有一个箱子藏有礼物。参与选手将回答5个问题，每答对一道题，主持人就从6个箱子中去掉一个空箱子。而选手一旦答错，即取消后面的答题资格，从剩下的箱子中选取一个箱子。求下列事件发生的概率 （1）事件A：一个选手答对了全部5道题，他选中藏有礼物的箱子； （2）事件B：一个选手答对了4道题，他选中藏有礼物的箱子； （3）事件C：一个选手答对了3道题，他选中藏有礼物的箱子。 总结归纳： 一般地，必然事件的概率为100%，即 P（必然事件）=1； 不可能事件的概率为0，即 P（不可能事件）=0； 随机事件的概率在0与1之间，即 021世纪教育网(www.21cnjy.com)