分类

（ 四 ）年级（ 上）册（ 科学 ）学科集体备课表

课题 分类 课 型 新授课
课时分配 1 主备人 初备时间 11.27
他备人
主 备 他 备 人 修 改
教 学 目 标 知 识能 力 1．能以给定的事物特征为标准，将不同的事物分别归类。2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
过 程方 法 3．知道什么是分类和分类的意义。4．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票分类。
情 感态 度价值观 5．通过学习“科学家如何给生物分类”，懂得：①科学探究离不开分类；②每个生物都有自己的“姓”和“名”。6．重视分类的科学根据。
教学重点 掌握分类的基本方法。
教学难点 找物体的相同点。
教学准备（课件教具等） 多媒体课件
教 学 流 程 设 计
教师活动预设 学生活动预设 修 改 栏
(一)激发兴趣，导入课题1．森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。2．提问：你们可以帮帮兔宝宝吗 准备怎么帮它 。3．学生交流方法。4．教师小结：对，如果帮兔宝宝把相同的东西摆在一起，它找起来一定方便多了。5．概括方法：把具有相同或者相似特征的事物归于一类，这种做法就叫分类。6．揭示课题：分类。(二)尝试分类，了解方法和意义1．布置任务。(教师为大家准备一些物品，可以是水果图片，也可以是其他实物)一边分，一边思考：你们为什么要这么分 分类的标准是什么 2．小组活动：尝试分类。3．汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。4．小结：分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一起。5．把分类的结果写在活动记录上。6．出示商店里的楼层标识图片或者实物，讨论：商店里为什么要有这些标识 7．小结：(三)阅读资料，感知方法1．谈话：科学家们常常用分类的方法把许多信息或者事物有序地组织起来。2．呈现动物群体形象图片，提问：你们会给这些动物分类吗 分类的依据是什么 3．阅读资料：科学家是如何给生物分类的 4．交流5．给动物分类。6．思考、讨论：通过分类活动，你了解到东北虎具有哪些明显而重要的共有特征和特有特征 7．小结：（四）总结收获（五）课外延伸活动按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类，分析出你个人区别于其他同学的特征。 学生交流方法。概括方法：把具有相同或者相似特征的事物归于一类，这种做法就叫分类。小组活动：尝试分类。汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。小结和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类，可以使信息或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用。思考汇报学生交流阅读收获。(1)科学家们给生物分类的方法是逐渐发展、变化的。(2)原来分类过程中存在的问题使人们寻求更加合理的分类方法。 (3)“双名法”是最常用的给生物分类的方法。按照对东北虎分类的方法给教室里的同学分类，分析出你个人区别于其他同学的特征。
板 书 设 计 分类分类就是把具有相同或相似特征的事物归于一类。2、分类方法
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