第25课《周亚夫军细柳》教学课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
周亚夫
军
细柳
史记
部编版语文八年级上册
学习目标
1.疏通文意，理解周亚夫和汉文帝的人物形象，感受人物的精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。
3.掌握文中一词多义的词语，积累与古代礼仪相关的文言词语，学习古代文化常识。
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第一章
国风
作者简介
司马迁(约前145-约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
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《史记》
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《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。 鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
文体知识
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是史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
纪传体
人物小传
周亚夫 ，沛郡丰县人。西汉时期名将、军事家，丞相太尉周勃的次子。汉文帝时，任河内守，封条侯。文帝后元六年任将军，驻军细柳营（今陕西咸阳西南），防备匈奴，治军严谨，迁中尉。文帝临死时嘱咐太子，如即有缓急，周亚夫可任将兵。及汉景帝即位，为车骑将军。景帝前元三年，以太尉身份率军平定吴楚七国之乱。
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背景资料
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》。题目是编者加的。汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
理解文意
第二章
国风
理解文意
1.请标注重点字音，跟读课文，注意节奏和断句。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为（wéi）将军，军霸上；祝兹（zī）侯（hóu）徐厉为将军，军棘（jí）门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将（jiàng）以下骑（qí）送迎。已而之细柳军，军士吏（lì）被（pī）甲，锐兵刃，彀（gòu）弓弩（nǔ），持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都（dū）尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（zhào）。’”居无何，上至，又不得入。
理解文意
1.请标注重点字音，跟读课文，注意节奏和断句。
于是上乃使使持节诏将军：“吾（wú）欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑（qí）曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（pèi）徐行。至营，将军亚夫持兵揖（yī）曰：“介胄（zhòu）之士不拜，请以军礼见。”天子为（wéi）动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟（jiē）呼，此真将军矣！曩（nǎng）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将（jiàng）固可袭（xí）而虏（lǔ）也。至于亚夫，可得而犯邪（yé）？”称善者久之。
理解文意
2.请结合课下注释疏通文意，思考下面几个问题。
皇帝设立了几处守军？
霸上军和棘门军是如何迎接皇上的？
细柳军的士兵是怎样的？
故事中提到了周亚夫制定的哪两条军规？
皇帝对周亚夫有怎样的评价？
理解文意
文帝之后六年，匈奴大 入边。乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；
大规模
于是
任命……担任
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。于是（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上；
译文
侵入边境
驻军
理解文意
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以 备 胡。
动词，驻军
郡守，官职名
连词，表目的，来
祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫担任将军，驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
译文
封号，不译
防备
匈奴侵扰
理解文意
上 自 劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下 骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被 甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
皇帝
军营
将军及其属下
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
译文
亲自
慰劳军队
直接
骑着马迎送
不久
到
军营
同“披”，穿着
盔甲
刀出鞘
张开
把弓拉满
理解文意
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
先行引导的人员
将要
下令
文帝的先行引导人员到了（营门前），不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中（只）听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”
译文
能
守卫军营的将官
听从
皇帝发布的命令，诏令
理解文意
居 无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃 传言开壁门。
经过
就
动词，派遣
过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿着（天子的）符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。
译文
不久
使者
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证
动词，发布命令
想要
才
传令
营垒
理解文意
壁门士吏 谓 从属车骑 曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔 徐行。
官兵
动词，规定
纵马奔驰
守卫营门的官兵对（跟着文帝的）车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。
译文
对……说
车马随从
控制住车马
缓缓
理解文意
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄之士不拜，请 以军礼见。”
主帅的营帐
动词，披甲戴盔
将领
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”
译文
拿着兵器
拱手行礼
请允许我
介词，表方式，用
参见
行跪拜礼
理解文意
天子为 动，改容 式车，使人称谢：“皇帝敬 劳将军。”成礼而去。
介词，被
派遣
向人致意，表示问候
文帝被（他）感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木（俯下身子表示敬意），（并）派人（向周亚夫）致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
译文
感动
表情严肃起来
同“轼”，车前横木，这里作动词，扶轼
敬重地
慰劳
完成
理解文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！
已经，…之后
这是…
出了（细柳）军营的大门之后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！
译文
理解文意
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其 将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
先前
他们的
将军
先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了（周亚夫）很久。
译文
像
必，一定
偷袭并俘虏
能够
同“耶”，句末语气词，表反问
称赞
音节助词，不译
理解文意
3.请对照原文和译文再次疏通文意，理清故事内容。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。于是（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫担任将军，驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
理解文意
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
理解文意
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
文帝的先行引导人员到了（营门前），不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中（只）听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿着（天子的）符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。
理解文意
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
守卫营门的官兵对（跟着文帝的）车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”文帝被（他）感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木（俯下身子表示敬意），（并）派人（向周亚夫）致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
理解文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
出了（细柳）军营的大门之后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了（周亚夫）很久。
合作探究
第三章
国风
合作探究
1.课文各段分别写了什么内容？请用自己的话简要复述文中的故事。
第1段：介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第2段：写汉文帝先后到霸上、棘门、细柳劳军的情况，表现周亚夫军队的军纪严明。
第3段：写劳军结束后皇帝和群臣的反应，赞叹周亚夫治军严格。
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，称赞周亚夫是真将军。
2.汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请你根据细柳军士兵的状态，并对比皇帝到霸上及棘门军和到细柳军受到的不同对待进行分析。
细柳军士兵状态：
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
士兵常备不懈，严阵以待，军容严整。
军队训练有素
周亚夫治军有方
合作探究
进入霸上及棘门军：
“直驰入，将以下骑送迎。”
军规松垮，守备松懈，将士竭尽逢迎，极为恭敬。
军队军纪严明
周亚夫恪守军礼
进入细柳军：
“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”
“于是天子乃按辔徐行。”
一视同仁，军纪严明。
“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”
恪尽职守，刚正不阿，严守军纪。
合作探究
2.汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请你根据细柳军士兵的状态，并对比皇帝到霸上及棘门军和到细柳军受到的不同对待进行分析。
总的来说汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：
①军队训练有素，周亚夫治军有方；
②军纪严明，令行禁止；
③面对天子，周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
合作探究
3.在出了细柳军营之后“群臣皆惊”，是为何而惊？从汉文帝的态度可以看出这是一位怎样的皇帝？
群臣之“惊”有以下三方面：
①惊周亚夫治军之严；
②惊周亚夫迎接天子不周；
③惊皇帝遵守军规，且并未怪罪周亚夫。
在巡视细柳军之后，汉文帝意识到霸上、棘门军是何等儿戏，只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是保家卫国最需要的。由此可见，汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重用人才的君主。
合作探究
4.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比、衬托的手法来凸显其形象，请结合课文进行分析。
①通过文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
②通过在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
合作探究
4.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比、衬托的手法来凸显其形象，请结合课文进行分析。
文中还有大量侧面描写：
如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直接，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
合作探究
主旨归纳
本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门与细柳军一事，运用对比、侧面烘托等手法，展现了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”风范。
知识梳理
第四章
国风
知识梳理
1.通假字
军士吏被甲
改容式车
“被”同“披”，穿着
“式”同“轼”，车前横木，这里作动词，指扶轼
2.古今异义
上自劳军 古义： 今义：
军中闻将军令 古义： 今义：
于是上乃使使持节诏将军 古义：
今义：
请以军礼见 古义： 今义：
使人称谢 古义： 今义：
皇上 方位名词，上方
听 用鼻子嗅
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证
节日
请允许我 希望对方做某事
致意，问候 感谢
知识梳理
3.词类活用
军霸上
锐兵刃
于是上乃使使持节诏将军
介胄之士
其将固可袭而虏也
名词作动词，驻军
形容词的使动用法，使……锋利
名词作动词，下诏
名词作动词，披甲戴盔
名词作动词，被俘虏
4.一词多义
于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
名词，使者、使臣
派遣
知识梳理
名词，使者、使臣
动词，派遣
动词，驻军
名词，军队
名词，军营
动词，发布命令
名词，皇帝发布的命令
4.一词多义
于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
军细柳
上自劳军
至霸上及棘门军
使使持节诏将军
不闻天子之诏
军
诏
使
知识梳理
5.虚词用法
天子为动
以河内守亚夫为将军
已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
以宗正刘礼为将军
以备胡
以军礼见
之
以
为
介词，被
动词，担任
动词，去、往、到
结构助词，的
音节助词，不译
动词，任命
连词，表目的，来
介词，表方式，用
当堂训练
第五章
国风
当堂训练
劳
之
军
2.请翻译下列重点句子。
居
乃以宗正刘礼为将军，军霸上
军中不得驱驰
上自劳军
劳其筋骨
已而之细柳军
不闻天子之诏
居无何，上至
居天下之广居
驻军
军营
慰劳
使……劳累
去、往、到
结构助词，的
经过
住
2.请翻译下列重点句子。
（1）以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（3）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
（4）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
当堂训练
任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”
学
习
进
步
部编版语文八年级上册
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国风