第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计

渔家傲
李清照
【学习目标】
1. 通过品读理解“梦”背后词人抒发的情感。
【教学重难点】
1. 通过品读理解“梦”背后词人抒发的情感。
2.把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的 “悲”，感受词人的情感变化。
【教学过程】
一、导入新课
1.三千年文化，五千年历史。穿越千年的诗作，蕴含着古人的情与愁。《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。
2.作者介绍，说说你对李清照的了解？
3.文学常识补充
今天我们就来学习唯一的一篇豪放词。
二、读梦——诵读诗词
、一读，自由诵读明节奏
1. 教师范读课文。
明确：容易读错的句子：我报路长／嗟日暮； 九万里风／鹏正举 ；蓬舟吹取／三山去。
2. 学生朗读课文，教师引导学生矫正读音， 强调朗读要注重节奏、强弱和韵律。
明确 ：《渔家傲》押“u”韵，是仄声韵， 韵字有：雾、舞、所、语、处、暮、句、举、住、 去。韵脚密集，形成情绪激动猛烈之感。
二读，初读梦境感受“奇”
这首词描写了什么内容？能用一个字概括吗？
这首词没有题目，请同学们给它加一个标题，要求 ：只能用一个字，并能概括整首词的内容。你会用哪个字？
明确 ：“梦”。
注释中说它是一首记梦之作， 词中写到了梦中景、梦中人、梦中的对话、梦中志。
三、绘梦——描绘意境
1、结合课下注释通译全文
2、作者在梦中看到了什么？
加入适当的想象，用自己的语言描绘词中最能触动你的画面。
①“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
翻译 ：天上的云像波涛翻滚，连着清晨弥 漫的大雾。天上的星河流转(变换位置)，许多 船帆在舞动。
感受 ：梦幻、神秘、迷蒙(朦胧的)、壮阔、 雄奇、瑰丽……
②“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我 归何处。”
“天帝”是一个怎样的形象？从哪里读出来？
明确：亲切。让人感觉温暖的“殷勤”“归”， 传递出了情真意切。
③“九万里风鹏正举。”
明确：这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。 词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以 感受到词人志向的宏大。
④刚才我们走进了李清照的梦境，感受到 了它的雄奇，她梦里描述的这一切真存在她的 生活中吗？
明确 ：不是的。这是想象，是虚写。
梦中看到了——
梦中听到了——
梦中感受到了——
四、解梦——再读梦境体会“悲”
词人为什么会做这样一个梦？它跟现实有什么关系吗？
1. 再回梦境，品读现实。让我们 还是回到这首词中去找答案。
①自己再读词句，寻找答案。
预设 ：
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
点拨 ：“我”回答天帝“我”要去的地方还 有很长的路要走，现在已经黄昏了，还没有到 达。“我”空有一身诗才又有什么用呢？言外之意，“我”去不了想去的地方，身逢乱世，一身
才华对实现“我”的理想没有任何帮助。因为对现实不满，悲愤，无奈，所以才让自己进入梦中。李清照用典故回答天帝的询问 ：(我到 了“帝所”，天帝问我要归向何处)我只是暂时 在这里( “帝所”)停留一会儿，白天虽然很漫长， 可是一会儿就要天黑了，我还要赶路 ；我也是 耽于性情的人，虽有诗才无可任用。
从中可以看出词人自感怀才不遇，情绪郁闷。
用典三 ：“九万里风鹏正举”的典源是庄子 《逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里。”原句描写大鹏起飞的浩大 声势，足见不同凡响。词人则以此表达自己也 要有壮举。
③“九万里风鹏正举。”
明确：这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。 词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以 感受到词人志向的宏大。
梦醒——读懂作者
现实中的“我”到底走过了怎样的路？
教师配乐朗读(以第一人称诗歌的形式)：
我出生济南，长在汴京，自幼才华出众
少女时候的我无忧无虑
婚后与我的丈夫 ，研究金石文物，烹茶赌书， 志趣相投
虽然经常两地分离，饱尝相思之苦
那时候的我仍然幸福甜蜜
金人入侵，家乡沦陷 ，我流落南方，辗转
漂泊
丈夫离世，29 年的恩爱夫妻，阴阳两隔
我孑然一身，不知身之所往
追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险
亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛
紧紧缠绕着我
…………
点拨 ：梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是
艰险， 亲切的背后是炎凉， 壮志的背后是无奈。
这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷， 继续执着地去追求自己心中的理想境界，让我 们把这样的李清照读出来！ (师生合作读最后 一句，读出词人的不屈与豪迈。)
对比阅读《如梦令》《渔家傲》，体会词人词风的不同。《如梦令》“沉醉”透露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。写出了她青春年少时的好心情。《渔家傲》“路长嗟日暮”道出了她晚年的困境。她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过艰苦岁月。但是她乘风破浪驶向理想中的仙山。表现了词人豪迈的气度，雄奇的志愿。
八、课堂小结
这首词记梦，梦境中海天相接，向天帝倾诉自己的苦闷，表达了对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。
作业
基础作业：把这首词唱出来
提高作业：课下细读《如梦令》深入感悟李清照前后词风的不同之处。
【板书设计】
渔家傲 李清照 —— 苦闷 渴望自由 婉约
彷徨 追求光明 豪放