部编版八年级语文上册 【单元解读】第五单元简介

八上第五单元简介
一、单元目标
1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点。
2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。
3.体会说明文语言的严谨、准确，增强思维的条理性与严密性。
4.增进对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强民族自豪感。
5.激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养。
二、编写意图
本单元学习说明文。所选的四篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长规律，《梦回繁华》则围绕着《清明上河图》，介绍了这幅传世名画主要内容和艺术特点。四篇文章内容不同，各有特色，但都属于说明文。《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，显得高屋建瓴，游刃有余。抓特点，举例证，要言不烦。文章多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，针对蝉的习性，所做的一系列观察和实验的记录。文章围绕着“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两个方面，做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会到了作者的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从当时的社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，都娓娓道来，引人入胜。
本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，来把握说明的重点。然后要学习和掌握各种说明的方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要体会说明文语言的特点，如尊重事实，无论是说明现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密，用词严谨。在此基础上，加强对学生思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。
三、单元教学指导
本单元的教学要注意以下几个方面。
1.把握说明文的文体特点。
小学阶段已经学过一些说明文。在此基础上，本单元抓住重点，结合各篇课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生进一步把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文。
本单元的《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》都是典型的事物说明文。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。教师可以拿记叙类文章与说明类文章作比较，引导学生深入认识说明文，特别是事物说明文的特点，学习理解和分析说明文的文体特点。如《中国石拱桥》，这是一篇老课文，也是一篇典范的事物说明文。文章选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章在写作顺序上很有特点，采取的是先总后分的顺序。文章开头两段先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美，而且结构坚固。然后，以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥的具体特点和成就。《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错使用。这篇课文介绍的是蝉的习性和特点，虽然是说明文，但作者采用生动活泼的笔法，写得活灵活现，生动有趣，具有很强的可读性。
2.以“说明事物要抓住事物的特征”为核心来安排本单元的教学。
某一事物如何与其他事物区别开来 就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。如《中国石拱桥》是怎样以“赵州桥”、“卢沟桥”等为例，突出介绍了中国石拱桥与众不同的特点的 《苏州园林》又是怎样围绕着苏州园林的整体特征，有条有理地进行介绍的 通过课文的教学，引导学生掌握说明的技巧。
以《苏州园林》为例。苏州有许多名园，如拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等，这些园林的建筑、山水、花木各不相同，各有特点。如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，绝非易事。作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着手，从“不同”中把“同”找了出来。文章先总括苏州园林的整体特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。《梦回繁华》是篇新课文，介绍的是《清明上河图》这幅传世名作。这幅作品不仅从美术创作的角度来说具有极高的艺术价值，而且从反映当时现实生活的角度来看，也有很高的社会价值。这幅画作既描绘了北宋时期京城汴梁繁华而热闹的市井景象，又描绘了汴梁近郊清明时节优美的自然风光。画中有人物500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿8顶，树木170多棵，其间，还穿插各种人物活动。如此恢弘的一幅画作，作者抓住画作的最突出特点，从画面所反映的社会内容和绘画技巧两个方面，来凸显画作的特点。如开头第一段，指出“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”。教学时可以引导学生围绕这句话，了解画面的内容特点。再如，第四段的“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光”“画面中段是汴河两岸的繁华情景”“后段描写汴梁市区的街道”，这些语句都是提示内容、划分层次的关键语句，找出了这些语句，就可以迅速地把握文章的基本内容和层次关系。
3.了解和掌握集中常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。
这也是本单元的学习重点。具体教学的过程中，要结合课文中的实例，让学生通过阅读、比较，分析和领会这几种基本的说明方法，掌握它们各自的特点，体会其作用，并且还能在自己的作文中灵活运用。这些都可以结合课后的习题来进行。如《苏州园林》就运用了多种说明方法，使文章的介绍清晰明白。具体如下：
(1)列数字：如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不下十几处”。
(2)作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿带近代的一般住房，绝大多数是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点;在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”;在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林的色彩美。
(3)举例子：如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。第5以几条园里的古藤为例，生动形象地说明栽种和修剪树木着眼于画意。
(4)摹状貌：如“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”等都是摹状貌，生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。
(5)分类别：如“池沼分两种：一种宽敞，一种成河道模样”就是分类别。
《梦回繁华》也采用了多种说明方法，其中主要使用的是分类别的说明方法。例如，在介绍《清明上河图》时采用的就是这一说明方法。作者在第3段先对《清明上河图》的整体做说明，第4段专门对画作的三个主要部分做说明，第5段对画作采用的形式做说明。这样分门别类，从不同方面完成对《清明上河图》的介绍。其次，还有打比方的说明方法，例如，“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声”，就是用音乐的“乐章”来比喻整幅画作，不但准确地说明了《清明上河图》的整个布局，而且给人带来一种艺术感受。
4.体会说明文准确、周密的语言。
说明文不求以情动人、以理服人，而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性，准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点。可以通过引导学生反复阅读，体会。如《中国石拱桥》就鲜明地体现了说明文语言的准确、周密。如介绍赵州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”“(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。”这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。同时文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的词语，如：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”“可能”表示估计而非精确判断，“有记载的”加以限定，表现了作者严谨的治学精神。
5.了解科普说明的特点。
说明文的写作手法和风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。特别是像《蝉》《梦回繁华》这样的说明文，集科学性与文学性于一身，读起来非常生动、形象。可以通过比较阅读等方式，体会说明文语言风格的不同。
如《蝉》作为一篇科学小品，虽然属于说明文，但又不同于一般的说明文。它在说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体的描绘，因而写得生动活泼，容易激发读者的阅读兴趣。学习中可以从以下几个方面来分析和揣摩这种写法：
(1)文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是体现在说明中有叙述有描写，很多地方就像是在讲故事，有连贯的情节，妙趣横生。
(2)生动传神的语言。作者对蝉充满了同情和喜爱之情，因此在语言上生动感人。比如：“它掘土的时候，将液汁喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软了。幼虫再用它肥重的身体压上去，便把烂泥挤进干土的缝隙里。”这些语言都很传神。
(3)拟人手法的运用。例如：“几世纪的经验，这可怜的母亲仍一无所知。它的大而锐利的眼睛，并非看不见这些可怕的恶人，鼓翼其旁。它当然知道有其他昆虫跟在后面，然而它仍然不为所动，宁肯让自己做牺牲。”拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性，作者对蝉的命运同情也洋溢在字里行间。
(4)通过比较来写蝉。比如在写蝉的地穴表面，拿它与金蜣的巢相比较;写蝉构建地道的方法，拿它与铁路工程师、矿工作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
(5)本文的语言既准确鲜明，又生动有趣，富有感彩。为了科学地说明蝉的生态的各个方面，课文使用了很多准确的动词，如描写蝉脱壳的过程：“鱼形幼虫到孔外后，立刻把皮脱去。但脱下的皮会形成一种线，幼虫依靠它附着在树枝上。幼虫在未落地以前，就在这里进行日光浴，踢踢腿，试试它的筋力，有时则又懒洋洋地在绳端摇摆。等到触须自由了，就左右挥动，伸缩腿，张合其爪。身体悬挂着，只要有一点微风，就摇摆不定，在空气中翻跟斗。我所看到的昆虫中再没有比这个更奇妙的了。”这里的动作描写非常准确生动，令人印象深刻。