24.《愚公移山》教学设计

《愚公移山》教学设计
教学目标
1,结合注释，疏通文意，积累词语；反复诵读，培养文言语感。
2.理解情节安排的作用，感知人物形象。
3.领悟故事的深刻寓意，感受愚公的可贵品质，学习愚公精神。
教学过程
一、创设情境 导入新课
(播放歌曲《愚公移山》)这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它讲述了中国
进行识古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、坎坷，面对荆棘和坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们就来学习课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。（板书课题）
二、检测预习 疏通字词
1.作者简介
列子（约前450一前375），名寇，又名御寇，郑国人，相传是战国时的道
家人物。
2.作品简介
《列子》，旧题为列御寇著。今本共八篇，是一部智慧之书，它能开启人
们的心智，给人以启迪与智慧。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说
等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，
如杞人忧天、歧路亡羊等。
3.字音字形（标音调）
万仞(ren)冀州(ji)荷担(he)箕谷(jben)
媚妻( shuang)始此(chen)智叟(sou)穷匮(kui)一厝(cuo)雍南(yong)
4.理解词义
【方】古代计量面积用语。
【迁】曲折，绕远。
【惩】苦于。
【始龀】刚刚换牙，指七八岁。
【谋】商量。
【穷匮】穷尽。
【杂然】纷纷地。
【许】赞同。
【献疑】提出疑问。
【易】更替。
5.通假字
始一反焉（同“返”，往返）
汝之不惠（同“慧”，聪明）
6.古今异义
年且九十（古义：将近；今义：连词，表意思上的递进关系）
曾不能损魁父之丘（古义：用在“不”前，加强否定语气，可译为连……都；今
义：曾经)
惧其不已也（古义：停止；今义：已经）
7.一词多义
亡 河曲智叟亡以应（没有） 国恒亡（灭亡消亡）
之 以君之力（的）虽我之死（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）
告之于帝（代词，代这件事）
且 年且九十（将近）且焉置土石（况且）
焉 且焉置土石（哪里） 始一反焉（语气词）
而 面山而居（连词，表修饰） 聚室而谋日（连词，表顺承）
而山不加增（连词，表转折）
三、疏通文意整体感知
1.听读录音，要求：注意朗读有疑问的地方。
2.自读课文。结合注释，借助工具书，译出大意。（不懂的地方做记号)
3.师生讨论交流，共同解决疑难问题。
4.梳理全文的脉络。
明确：故事背景—介绍两座山（面积、高度、地理位置)；故事开端——愚公率众移山；故事发展——愚公驳斥智叟；故事结局—移山愿望实现。
四、研读课文分析人物
1.文中写了山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、神的搬山，这些对表现愚公的形象有什么作用？
明确：文中写的这些，都有利于对愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，则是通过愚公、智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱负和长远目光；写神的搬山，则是突出愚公精神的感人。
2.请谈一谈你对愚公这一形象的认识。
明确：愚公以九十高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”，是经过深思熟虑的，他取得成功的原因主要有两点。一是他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他移山是为了造福千千万万的人和后代子孙。正因为有这样的抱负，他才会不顾年迈力衰，毅然从事这一伟大事业。二是他移山的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山的事业不可能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。愚公的这种抱负和信心就是古代劳动人民征服自然愿望的生动反映。
3.结合课文说说智叟的形象特征。
明确：智叟是一个自作聪明、鼠目寸光、安于现状、胸无大志的人。
4.智叟的笑和质疑与愚公妻子的“献疑”有什么不同？
明确：这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是关心，她提问题，是从“献疑”的角度说的。智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦、讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重。在智叟的眼里，愚公完全
一个愚鑫至极、不可救药的老头。
五、合作探究 分析写法
1.结合课文具体说说本文哪些地方运用了对比、讽刺和烘托的手法。
明确：二山高峻与人少力微、工具简陋的现状对比，愚公，京城氏之子与智里的对比。愚公
用发展的眼光挖山不止，解决实际问题是智；智叟用静止的眼光，阻止愚公挖山是愚。这样就有很强的讽刺效果。烘托，主要指侧面描写，如太行，王屋二山的高大，路程的遥远，操蛇之神的“惧”，天帝的“感”，对愚公坚强意志和必胜信念的完善起了很的烘托作用。
2本文以神话结尾，有什么作用？
明确：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件
下解决人与自然之间矛盾的想象方式，既赞美了愚公移山的诚信和坚定的意志，又反映了古代劳动人民的美好愿望。
3.本文是一篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？
明确：本文通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了只要我们下定心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。
六、总结课文
布置作业
1.课堂小结
本文通过愚公移山的故事，反映了我国古代动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明
要克服困难，就必须下定决心、坚持奋斗的道理。
2.布置作业
完成本节内容。
板书设计
移山之因：塞、迁
山高
路遥
工具简单
移山结局：无陇断焉