部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计

探 求 传 统 文 化
--《人无信不立》教学设计
一、教材分析
《人无信不立》是部编本教材八年级语文上册第二单元综合性学习。“人无信不立”是一个传统文化命题，是一次活动实践课。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信，诚信之风质朴醇厚。它早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。这次综合性学习的目的是道德重建，让学生“重新认识诚信”。希望学生在参与活动中知道其中蕴含的文化内涵及现实意义，还要通过一系列活动的参与，明白谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、学情分析
八年级学生在综合性学习中已经具备搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的能力，而且综合性学习《人无信不立》谈到的“诚实守信”，既是我们中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。八年级正是学生的黄金时期，通过本次学习活动，引导他们诚信对人，诚信对己，深入理解“诚信”的内涵和价值，培养诚信的品质。
三、设计思想
1、立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。教学面向全体学生，突出基础性，使学生在学习祖国语言文字的同时，提升文化自信和审美创造能力。
2、体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化渗透等多方面、多层次发展的综合效益。
3、开展自主、合作、探究性学习，变革学习方式。引导学生个性化、创造性学习，以任务为驱动，问题为导向，激发学生学习内驱力。
四、教学目标
语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此要注重学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度。这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。据此制定本节课的教学目标为：
1.了解有关信的经典论述，积累有关信的名言，搜集信的相关事例，理解“信”的内涵价值。（重点）
2.通过搜集到的资料进行演讲并联系生活践行诚信。（难点）
五、教学策略
《人无信不立》是综合性学习，在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，所以在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。达成第一个活动目标。
为此，本节课我设置了“寻信---识信---说信”三个环节，让学生愿意自主地参与到活动中来，调动同学们的参与热情，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。达成第二个活动目标。
教法：小组讨论法，任务驱动法
学法：自主学习、小组合作、诵读
六、资源与工具
多媒体辅助教学
七、预设过程
（一）直接导入（1分钟）
同学们，‘信”在中国传统文化中源远流长，它是中华民族传统美德之一。今天我们一起来完成《人无信不立》的综合性学习。
设计意图：直接导入，让学生快速进入主题。
（二）任务一：在经典中寻“信”（10分钟）
同学们课前都搜集了哪些有关“信”的资料呢
预设学生作品展示1：
·人而无信，不知其可也。——孔子
·没有诚信，何来尊严 ——西塞罗
·言必诚信，行必忠正。——孔子
·列宁小时候到姑妈家和小伙伴玩捉米藏时，不慎摔碎了花瓶，姑妈询问原因时，他不敢承认，后来他认识到问题的严重，亲自给姑妈写了封信承认错误。
·摘枣留钱、范式千里赴约、曾子守信杀猪……
预设学生作品展示2
与“信”有关的资料
“信”的名言警句 “信”的成语典故 “信”名人故事
①虚假的坦白实在是一个可怕的事情。 --巴尔扎克 ②人而无信，不知其可也。 孔子 ③至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。 --孟子 一诺千金: 秦末有个叫季布的人，向说话算数。由此结交了许多好朋友。后来他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。 北宋词人晏殊，皇帝召见了他，并要他与千5名进士同时参加考试 结果晏殊发现考 试是自己十天前刚练习过的，请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚守品后赐给他“同进士出身”。
教师评价：小王对这些材料进行了分类整理，他分了三类。信的名言警句，信的成语典故，还有信的名人故事，同学们比较一下两个同学完成的任务单，你更喜欢哪一个同学提供的材料呢？很显然，小王同学的分类整理更好。
【设计意图】培养学生的信息处理能力和锻炼学生的口语表达能力。
任务二：在材料中识“信”（15分钟）
研读所查材料，探求“信”之内涵。
在搜集材料后进行分类整理，能够快速掌握材料的内容。更便于我们边整理边思考，从而加深对材料的理解。
同学们看看自己搜集的材料，看看能否将搜集的材料适当分类。这些材料可以分为哪几类？可以像小王那样分为名言警句、成语典故、有关名人诚信的故事，还可以像老师这样把信分为修身之信、交友之信、经商之信、国家之信、正面之信以及反面之信等。
同学们积累了大量关于“信”的资料，下面我们进一步研读所查资料，想一想“信“的内涵有哪些？
课件展示：
①修身之信：儒有不宝金玉，而忠信以为宝。--《礼记·儒行》
意思是：金玉并不值得宝贵，忠诚，信用才值得宝贵。忠诚信用是一个人终其一生都需要不断提高的品德修养。可以解释为做人做事要讲信用，是从一个人的修养修为方面讲信。
②交友之信：除了修身之信还有交友之信，同学们还记得我们在七年级曾学过一篇文章就提到了交友之信吗？其中还有个同学们都熟悉的历史故事，同学们想起来了吗？
师小结：《陈太丘与友期行》这篇文章，文中友人到了与陈太丘约定好的时间还没来，陈太丘放弃等待离开后，友人才姗姗来迟，他不见陈太丘，就对子骂父，陈太丘儿子元芳不卑不亢地反驳他，君与家君期日中，日中不至，则是无信，元芳不留情面的指出父亲友人没有按照约定的时间到，没有遵守承诺，错在友人自己，而不是过点不再等待的父亲，元芳小小年纪就懂得父亲友人自己不守信用在先，到了约定的时间却没按时来，而此刻的责怪抱怨是无理也是无信的表现， 这个故事里则是无信的”信”，是指守信诺。从这个故事中，我们能够看出古人在人与人交往中对诚信的看重。
③经商之信：我们在生活中经常听到童叟无欺、公平交易、市无二价这些成语，这些成语体现的是哪一类诚信呢、是经商之信。
大家听说过这个成语吗？“诚信至利”，这个成语是徽商胡雪岩的生意法则，意思是诚实无欺，会赢得利益。经商，只有讲信用，顾客才会信任你，去购买你的货物，因为愿意相信并购买你的货物，商人最终才能获得利润。这个成语里的信讲的是经商方面最根本的要素。
④国家之信：诚信，在论语中也有一段经典论述，我们一起来看。
这段话讲子贡向孔子请教治理国家办法的事。孔子说有三个要点，备足粮食，充足军备，获得人民信任。子贡又问，如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？孔子说，去掉军备。子贡接着问，如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？孔子说，去掉充足的食物，自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
师小结：从这几次问答中可以看出，孔子强调，对于治理国家最重要的因素有三个，粮食充足，军备充足，还有获得人民的信任。只有获得人民的信任，拥有充足的粮食和军备才有意义，国家才能获得长足发展。可见，人是国家安定和发展的最重要的基础，获得人民的信任才是治理国家的首要事务。这里的民信之，是获得人民的信任。信在这里指的是国家之信，体现的内涵是信任。
在搜集的材料中，同学们还找到了很多诚信故事，结合查找的资料，小组内讨论：我国古代典籍中的“信”对于个人经商、社会、国家有怎样的重要意义。
预设：小组1： 对于个人来说，诚信使他赢得别人的尊重，使他获得成功；
预设：小组2：对于社会来说，是各行各业成功的基石；
预设：小组3：对于一个国家来讲，它是立国、强国的根本。
师小结：当今社会，“诚信”是社会主体核心价值观的重要组成部分，中国的发展离不开“诚信”，诚信对于个人而言，它是每个人的立身之本、交友之道。对于经商而言，他是经商之魂，对于社会和国家而言，它是为政之要。
【设计意图】通过事例分析，引导学生对诚信行为的认识，总结“信”的内涵价值。
（四）任务三：在实践中说“信”（15分钟）
1.小组推荐学生，围绕“如何才能做一个有诚信的人”。参加班级演讲。
姓 名
演讲内容 紧扣主题10分
结构完整10分
内容充实5分
语言优美5分
内容原创5分
真情实感5分
语言表达 口齿清晰5分
抑扬顿挫5分
节奏恰当10分
脱稿演讲10分
仪表风范 仪表端庄10分
表情自然10分
时间 时间控制
总分 100分
师小结：大家的演讲精彩纷呈，第一名的取得也是众望所归。这些以信为公，以信立业的事例无不说明“信”这种人格力量在当代社会中所起的重要作用。
【设计意图】通过演讲活动，引导学生联系生活，用行动践行“信”。
（五）课堂小结：（2分钟）
通过本次活动，同学们了解了信的一些经典论述、信的典型事例等，并且强烈的认识到信对一个人人生价值观和世界观形成的重要性。每个学生要继承中华民族重承诺、守信义、以信立业、以信取人的道德传统， 在以后的学习和生活中努力做一个诚信中学生！
八、学习评价
1、教师评价：在课堂互动中，教师关注学生基础知识、认知过程、思维方式、态度情感等方面的表现，及时给予有针对性的指导，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。
2、学生评价：借助本校小组课堂评价机制，组长对组员的学习态度、知识理解、技能掌握进行评价，此成绩将会作为个人成绩加入每周的小组量化考核，该项将会作为学生综合素质评价的一部分。
九、作业设计（二选一）
①拓展性作业：【拟写座右铭】请你以“诚信”为主题给自己写个座右铭。要求紧扣主题，起到激励、警醒的作用，至少采用一种修辞手法。
②实践性作业：制作一张关于诚信的手抄报，优胜者进行展览。
【设计意图】两项作业，任选一项完成，充分尊重学生的个性，第一项是拓展性作业，提高学生搜集处理信息的能力；第二项是实践性作业，设定了特定任务，一方面让学生在运用中学习词语，另一方面也是引导学生再次沉潜文本，更好地品味“信”。
十、板书设计