部编版语文八年级上册第26课 《诗词五首——春望》教学设计

第六单元-第26课-诗词五首
第2首《春望》课时教案
年级 八年级 学校 学科 语文
课题 《春望》——古代诗歌阅读 课时 安排 1课时
教材 分析 《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗，这首诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗。通过这首诗歌的教学，感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思感情。再触类旁通，运用所掌握的方法自主学习课外古诗词。
学情 分析 这是一首五言诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌学习方面有了一定的知识积累，但阅读能力和理解能力不高，对于诗歌的认识和品析停留在表层；同时，他们年龄小，阅历浅，很少有生死离别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会。这时候，孩子们历史学了古代史，对安史之乱有了一定的了解，老师便可以本诗的创作背景引导孩子们学习。
教学 目标 1、有感情地朗读和背诵诗歌。 2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。 3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
教学 重点 1、有感情地朗读和背诵诗歌。 2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
教学 难点 品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
教法 学法 多层次朗读法、自主合作探究法、拓展延伸法、 教师启发引导法、学生练习竞赛法。
教学过程
教学 活动 教学内容 设计 意图 修改 建议
导入新课 对句——猜诗人： 1、正是江南好风景， 。 2、此曲只应天上有， ？ 3、会当凌绝顶， 。 4、两个黄鹂鸣翠柳， 。 他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依然心怀天下，忧国忧民；梁启超先生称他是“写情圣手”；郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是——杜甫。 激发学生 学习兴趣
创作背景 公元755年安史之乱爆发李唐王朝收到巨大震动。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。
学习新课 （一）诵读，领略音韵美 1、听录音范读诗歌 提示：古人云：“书读百遍，其义自见。” （1）用“/”划出节奏，用“△”标出重音，注意语气和情感。 （2）古诗词节奏划分通常有两种方法，按音节或语意划分。五言律诗为三个音节，一般是221式、212式或23式。 春 望 杜甫 国破/山河在，城春/草木深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 提示：字音、停顿、重音、语气 自由读。 提示： ① 读准字音和停顿； ② 注意语气和节奏，把握好感情基调。 3、教师范读 提示： 1、读中想像诗的意境，体会诗人的思想感情。 2、抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情 4、指名读、分男女读、齐读。 提示： （1）学生点评（提示：按朗读指导来评价，可以从字音、节奏、停顿、语气等方面来点评） （2)老师点评 课文赏析 明大意 经过反复的朗读，参照注释，小组交流，用自己的话说说诗歌的意思。 提示： 读原句，看注解，查资料，理解诗意。 翻译以直译为主，意译为辅。 明确：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。 2、赏物象 本诗的题目是《春望》，那么在首联中，作者都“望”到了什么？ 国（破） 、山河（在）、城（春）、草木（深）。 （2）这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？ 首联：“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。 （提示：抓关键词“破”“深”来体会。） ——寓情于景，情景交融 颔联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。这一解的主体是人，因此它用了触景生情的手法；另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。 ——触景生情 颈联：“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然的使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 尾联：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几乎不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁得程度。这样在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀， 3、悟情感 （1）春望是什么意思？作者都“望”到了什么？ 是“望见”京城长安的破败之景。 是“盼望”收到家人的来信报平安。 是“期望”能顺利的到达灵武，酬报国之志。 是“渴望”官军早日收复京城，中兴国运。 （2）诗歌抒发了什么感情？ 花与鸟是春天中美好的景物，然而诗人见鲜花而“溅泪”、听鸟鸣而“惊心”，情与景是一致的吗？表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：这是以乐景写哀情，表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。 小结 学习技巧：学了课文，你懂得了哪些赏析写景诗词的技巧？ 师点拨总结： 读（读准字音；读准节奏； 读出感情） 2、意（直译为主，意译为辅） 3、赏（描绘了什么） 4、悟（从内容感悟） 朗读诗歌 读出节奏 读出音韵 借景抒情法落实点
类诗探读 运用掌握的欣赏诗的方法自主学习。 《月夜》(教材P141) 　　 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？ 运用以上总结的赏析方法，请联系诗人的写作背景小组合作探究学习《月夜》，完成后每组派代表在班上交流。 诵读诗歌，读懂诗意。 今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。 远在他乡怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安。 染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。 何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。 赏析诗句，品析词语 首联：是谁在思？（抓住“鄜州”、“闺中”） 明明是杜甫写的诗，应该是杜甫思妻才对啊。怎么反而写妻子思自己呢？——不说己思家，却说妻思己，更见思家心切。 颔联:妻子明明有儿女相伴，为何说是“独看”呢？ 用小儿女的“未解忆”来反衬妻子的忆，突出了“独”。 颈联：为什么会“湿”？为什么会“寒” ——妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已夜深。 尾联：当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的希望。 3、找准“诗眼” 独看：浸透了天下乱离的悲哀 双照：反射出和平团圆的理想 学以致用 让学生将学到的欣赏写景诗的方法 技巧运用到自读诗歌中去
板书设计 春望 杜甫 一读出诗韵（读准字音；读出节奏；读出韵律） 二品抓物象（直译为主，意译为辅，理解诗意） 三析悟诗情（思想、感情） 四比用方法（自读《月夜》）
教学反思 本节课我的教学环节由浅入深，层层推进，板书设计也简洁明了，直观具体。通过“读”“品”“悟”“用”让学生学诗歌，用方法，既突出本课的教学目标，又突破了本课的重点难点，体现新知识的形成过程，渗透了探索新知识的思考方法。