部编版语文八年级上册 05 国行公祭　为佑世界和平 教案

5 国行公祭　为佑世界和平
【知识与能力】
1．掌握新闻评论的常识及特点。
2．理解新闻评论的内容。
【过程与方法】
1．品味新闻评论的语言特点。
2．体会作者的思想感情。
3．学习新闻评论的写作。
【情感态度与价值观】
了解南京大屠杀的历史真相，培养学生的爱国意识。
1．了解新闻评论的文体特征。
2．体会作者在新闻评论中流露的思想感情。
一、导入新课
1937年，侵华日军侵入南京，长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万同胞惨遭杀戮。
忘记那段历史，就是忘记属于这个民族最惨痛的教训，就是忘记了我们努力奋斗的初衷，就是迷失了我们前进的方向。
2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
通过设立国家公祭日的形式悼念当年的遇难同胞，体现了对这段历史史实的尊重，能更好地教育青少年了解认识历史、传承历史，充分激发国人的爱国主义情怀，凝聚民族复兴的伟大力量。
二、资料助读
1．国家公祭日来源，1937年的12月13日，侵华日军侵入当时的中国首都南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。
从1994年开始，江苏和南京都会在每年的12月13日举行哀悼仪式，包括撞和平钟、敬献花圈等等，但是这些都是停留在地方层面。
2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
2014年12月13日，国家举行了首个公祭日，党和国家主要领导人出席，南京全城默哀。
2．新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
三、感知、研习课文
1．生字注音
国殇(shānɡ)　　 惨绝人寰(huán)　　 篡改(cuàn)
呓语(yì) 振聋发聩(kuì) 遁形(dùn)
2．生词注释
国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰：人间。
篡改：别有用心地改动或曲解。
振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩：聋。
3．学生自由诵读课文，整体感知。
思考：
(1)如何理解文章标题“国行公祭，为佑世界和平”？
(2)日本右翼分子对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史的顽固表现有哪些？
学生回答后，教师点拨后明确：
(1)将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，会以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。
(2)①在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍。②大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相。③在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系。
4．重点研读
学生再默读课文，先独立思考下列问题，然后小组交流展示。
(1)阅读课文第一段，说说中国政府以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的意义。
中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
(2)阅读课文第二段，说说文中列举美国《波士顿环球邮报》、加拿大安大略省议会、加利福尼亚州街头、日本由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书等事例有什么作用？
列举这些事例，有利地阐述了“历史，不可能被忘却”这一观点。
(3)怎样理解“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”这句话的含义？
时代虽然在不断地变化，但历史就是历史，任何妄图辱没历史真相的做法，都不会得逞的，因为南京大屠杀早已是所有正义力量的集体记忆。
(4)国际和平城市协会为什么要宣布南京为国际和平城市？这样做的目的是什么？
南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。
四、课堂小结
同学们，我们不渴望复仇，却永远不能遗忘过去，设立国家公祭日就是要在我们心中竖起一面历史的回音壁，构筑民族的记忆，捍卫和平，不让历史再重蹈覆辙。身为学生的我们，要立志成才，为建设富强、民主、文明的现代化国家而努力。勿忘国耻，为中华之崛起而读书！