11 短文二篇《答谢中书书》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
答谢中书书
陶弘景著
学
习
目
标
1.积累文言实词、虚词，了解作者及写作背景。
2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
3.感受作者热爱祖国山河的感情和热爱生活、追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
解题
答
谢中书
书
回答，回复
谢征，曾任中书舍人，中书是官职。
即信函，书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景（456—536）
字通明，自号华阳隐居。
丹阳秣陵（今江苏南京）人，
南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。
他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。
谢中书
谢徵，字元度，
陈郡阳夏人，南北朝梁人。
初为安西安成王法曹，迁豫章王记室，兼中书舍人。
后迁乎北谘议参军，兼鸿胪卿，舍人如故，时魏中山王元略还北，高祖饯于武德殿，赋诗三十韵，限三刻成，谢徽二刻便就，其辞甚美，帝再览，赞赏不已。
南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信，赞颂了江南山水之美。
创作背景
1、 自由朗读课文，圈画出自己不会读的字词
（1）凝神静听，细细体会字音、停顿、节奏的把控。　　　　　　　　
（2）注意人物对话的语气。
2、 听读课文，用笔划分语句节奏“/”并做好重点字词读音的标注。
自读提示：读音准确 、 停顿正确、 语速适中。
音韵节奏
音韵节奏
3、 齐读课文，读出情感，读出意境。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
请同学们结合书下注释，边读边梳理文意，用笔圈点勾画出文言实、虚词的用法及意义，并对疑难之处做好标注。
六字翻译法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等可不翻译。
替：用现代汉语词语替换古义词。
调：调整语序，符合现代汉语习惯。
补：补出省略句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
选：结合文言语境选择适合的意项。
互动提示：我运用_______方法翻译_____句，我的翻译是：_________,我觉得重点词语有：_________应该翻译为：________________________
遇到的困惑是：________________________
文言翻译
文言翻译
山川之美，古来共 谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱 备。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季
都。
谈论，欣赏
共同
耸入
看见
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。
完备，齐备
晓雾将 歇，猿鸟 乱 鸣；夕日欲 颓，沉鳞 竞跃。
实是 欲界 之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
颓：坠落。
沉鳞：指水中潜游的鱼。
欲界：没有摆脱了世俗七情六欲的众生所处的境界。这里指人间。
仙都：神仙居住的美好世界。
与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
乱：纷乱
消散
将要
争相，争着
将要
实在，的确
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
全篇译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
研读课文
“ 请同学们以小组为单位，从具体的描写景物的句子和词语入手，赏析这奇丽之景。”
“我从 （句或词）发现奇丽之景，它奇在写出了 。”
可从以下角度来赏析：
动静 声色
视听 时空
远近 俯仰
请同学们小组讨论，时间为5分钟。
高峰入云，清流见底。
入：耸入 。
见： 看见。
“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、流水三种景物，境界清新。
课文赏析
课文赏析
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
交：交相。
俱：都。
静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色。
课文赏析
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
由描写静态景物转入描写动态景物。“将”，赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。
将：将要。
乱：纷乱。
课文赏析
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
动态描写。“颓”字写出了夕阳落山的动态，“竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。
这句话运用了怎样的描写手法，这样写有什么好处？
研读文本
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
晨
昏
仰视、俯察
平远的视角极目远眺
静景
动景
研读文本
文章是从哪些角度来描写景物的？
①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视；
②从景物状态来看，由静态到动态；
③从感官角度来看，视觉听觉有机结合；
④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一。
作者笔下的山川景色很美，请具体说说美在哪里。
深入探究
山水相映之美。山的峻峭、水的明丽相映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，景象绚丽动人，美不胜收。
深入探究
晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，游鱼跃水。
动静相之美。一是山水的动与静，高峰为静，清流为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动，夕日欲颓为静，沉鳞竞跃为动。
康乐
南朝著名山水诗人谢灵运，
他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，
第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。
他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。
因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返？”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”
厌倦官场
淡泊名利
热爱自然
寄情山水
……
情感主旨
情感主旨
文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考其中有什么言外之意？
（1）康乐是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩；
（2）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；
（3）“我”是继谢灵运后又一个“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。
课堂小结
总引 山川之美，古来共谈
仰视——高峰入云
四季景 俯瞰——清流见底
平视——两岸石壁青林翠竹
写景 晓雾将歇
日变景
夕日欲颓
抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者
主旨思想
本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分。作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
作业布置
1、随文读写： “借鉴本文的写法，描写自然界中的一处景物，写出该景物的特点，写一篇300字左右的短文。”
2、背诵课文及翻译，课后习题。