11.短文二篇《记承天寺夜游》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
记承天寺夜游
课
题
解
析
“记”，是古代的一种文体，主要是记载事物并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者感情或见解,即借景抒情、托物言志。
“记”
在现在湖北黄冈市南 点明游的地点
“承天寺”
点明时间 “夜游”，即晚上在承天寺游乐
“夜”
点明作者的活动
“游”
教
学
目
标
1.积累实词、虚词，疏通文义，了解作者及写作背景。
2.品味文章精练的语言，匠心独运的布局，提高鉴赏文学作品的能力。
3.把握作者情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。　　
认
识
作
者
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白晓畅，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文《赤壁赋》《石钟山记》，诗词《水调歌头》（明月几时有）、《题西林壁》、《江城子·密州出猎》等。
苏轼
一韩一柳一欧阳
三苏曾巩带一王
认
识
作
者
文：与欧阳修并称为“欧、苏”
诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”
词：与辛弃疾并称为“苏、辛”
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋代书法四大家”
朗读课文整体感知
读
1.自读，读出文言韵味，感受作者心情变化。
小Tips： 读得流畅响亮 读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫 读得层次分明。
2.听读：听节奏，情感语气变化（念、盖、但。 ）
小Tips：
听准读音
听出停顿、节奏
听懂作者情感
承天寺
给加点字注音
解（ ）衣
藻荇（ ）（ ）
遂（ ）至
未寝（ ）
Jiě
zǎo
xìng
suì
qǐn
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
朗读指导：
注意停顿，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点(念、盖、但)。
“念--无与为乐者”，读出寂寞之感;“盖--竹柏影也”。读出兴奋之意:“但--少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们读时，要将文中宁静、欣赏、感慨的意味表达出来。
小组合作：
疏通文意
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
公元1083年。
门
考虑，想到。
作者的朋友，当时也贬官在黄州。
课文翻译
译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服想要睡觉时，恰好看见月光照进门里，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以和我）共同游乐的人，于是（我）到承天寺寻找张怀民。
高兴的样子。
散步
想要
和
游乐的人
于是，就
到
课文翻译
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是
共同、一起。
形容水的澄澈。
均为水生植物。
译文：张怀民也没有睡，庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。
大概是
交错纵横
像
清闲的人
哪里
地方。
语气词，相当于“罢了”
课文翻译
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(于是)我高兴地起来散步。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光 哪里没有竹子和柏树 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
古今异义
（1）相与步于中庭
古义：共同，一起
今义：相处
（2）盖竹柏影也
古义：大概是
今义：器物上部有遮蔽作用的东西
古今异义
（3）但少闲人如吾两人者耳
古义：只是
今义：表转折关系的连词，但是
（4）但少闲人如吾两人者耳
古义：语气词，相当于“罢了”
今义：耳朵
盖竹柏影也
判断句：
“……也”表判断
解衣欲睡
省略句：
省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
相与步于中庭
倒装句：
状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳
定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
文言句式
思路梳理
作者夜游承天寺的行：
起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步（中庭）
线索：月
2、文章是按照什么线索来写的（作者夜游承天寺的行踪）
（用文中词语）？贯穿全文线索的又是什么？
3、除了记叙外，文章还用了什么表达方式？
描写 议论抒情
1、用一句话概括这篇游记的内容（提示：记叙文六要素）
元丰六年十月十二日夜，苏轼和张怀民在承天寺散步。
记承天寺夜游
第二课时
赏
1.析“游”因
2.赏“美景”
3.品“闲人”
4.体“心境”
5.悟“情感”
作者为什么要夜游承天寺？
①作者被贬，心情郁闷、孤独
析
②因为月色很美
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
写作背景
赏
①“月色入户”
赏析月之美？
“入户”二字运用拟人的修辞手法，把月光拟人化，给人以动感，月光似乎懂得作者寂寞之心，登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉，慰藉作者，写得自然而生动。
②“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”
R比喻把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。
R表现手法作者用“积水空明”四个字从正面来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感;用“藻荇交横”四个字从侧面来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动而愈见其静，正面描写与侧面描写相结合，形象逼真地写出月光的皎洁明亮，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界。
赏析月之美？
张怀民：名梦得，清河(今河北省清河县)人。他于元丰六年(1083年)贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他曾筑亭于住所旁，在那里可以纵览江山的胜况，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。这就无怪乎苏轼要引他为同道和知己了。
知人论世
①具有闲情雅致的人
作者和张怀民深夜闲游赏月，心情悠闲自在，表现出苏轼的自得之情，如此美景只有他和张怀民这样情趣高雅的人才懂得欣赏;
②政治生活清闲之人
此时的作者是一个被贬谪之人，是一个有职无权的闲官，清闲无比。虽有远大政治抱负却抑郁不得志，被一贬再贬，流落黄州，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
如何理解闲人？
心境
体
会心境
“闲”字所体现出的感情是微妙而复杂的。
包含着作者人生的感慨，贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，以及闲夜赏月的欣喜、漫步的悠闲，表现了作者乐观旷达的胸襟。
情感
悟
出情感
如何理解“何夜无月 何处无竹柏”
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣，体现了作者旷达乐观的情怀。(只要放宽心态，美景无处不在。)
小结：
　 苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到那里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!明月不老，经典永远不朽;明月不老，精神永远年轻!在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷。那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》。愿我们的心灵永远澄澈明净!愿我们的人生更加豁达从容!
课后作业：
假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼或者张怀民，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，“相步于中庭”你想对对方说些什么？
写一篇不少于300字的作文