13. 唐诗五首 《黄鹤楼》课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
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仰望星空 脚踏实地
黄鹤楼
——崔颢
1 、掌握有关诗歌的文学常识，在诵读中欣赏诗歌的音韵美。
2 、结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
学习目标
诗人简介
崔颢（ —754），汴州（今河南开封市）人 ，唐代诗人，于唐玄宗开元十一年（公元723年）考中进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。早期诗多写闺情，流于浮艳。后游历边塞，诗风变为雄浑奔放。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首，他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
1、 听读古诗，划分节奏“/”和重音。
（1）凝神静听，细细体会节奏、音韵、停顿、情感的掌控。　　　　　　　　
（2）判定感情基调，选择恰当的语气语调进行有感情地朗读。
2、 自读古诗，读准字音，读出节奏、读出情感。
听读●节奏音韵
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是 烟波/江上/使人愁。
听读●节奏音韵
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
品读●诗文大意
仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩下了黄鹤楼。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满了鹦鹉洲。
黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
请同学们结合书下注释和尾批，通过意境体会作者情感，赏析含蓄隽永的语言。
1.在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？
2.仔细看看，这几句有什么特点？（用词上）
品读●赏析语言
1.在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？仔细看看，这几句有什么特点？
品读●赏析语言
黄鹤楼故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。
是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说”。其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？诗中三个“黄鹤”和两个 “空”字，可以深切体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
2、诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？（画面 赏析）
赏析：“历历”写树木清楚分明；“萋萋”描绘芳草茂盛。这两句诗写伫立黄鹤楼纵目远眺所见美景，与前两联写黄鹤楼昔盛今衰、岁月沧桑及尾联写诗人日暮思乡形成鲜明对比，乐景衬哀，以倍增其哀，使诗人主观的愁思更强烈。
品读●赏析语言
画面：春日天清气朗，晴空万里，汉水北面的碧树历历可 见，鹦鹉洲的芳草，茂盛青翠。
面对如此美景，诗人站在楼上，悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合， 诗人又看到了什么？想到了什么？请结合诗句，作简要分析。
悟读●情感主旨
尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
背景链接
崔颢，唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。
人生失意之愁。
1.虚实结合的意境美。诗人巧妙地利用了传说，从虚处生发，接着就写实景，晴朗的江面，汉阳地区绿树分明可数，鹦鹉洲上的青草，生长得十分茂盛。
悟读●写法探究
2.气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏;相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗充满了画意，富于绘画美。
3.声调自然、音节浏亮的音乐美。双声、叠韵和叠音词或词组的多次运用，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。
课堂小结
诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地、人生失意的伤感和思念故乡的情怀。
随文读写：
烟波浩渺的水畔，静静地立着一座古典的楼阁——黄鹤楼，映着夕日的余晖，闪着熠熠金光，增添些许神秘色彩。如果你浏览到此，你会对黄鹤楼说些什么呢？
要求：联想合理、想象丰富，字数不少于300字。
作业布置