(共28张PPT)
第二章 电与磁
浙教版八年级下册
第2节 电 生 磁 （2）
－－－影响通电螺线管磁性强弱的因素
教学目标
科学观念：了解通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的
多少、有无铁芯的关系；
科学思维：能根据具体情况判断通电螺线管磁性强弱；
探究实践：通过科学探究过程中对实验方案的设计，加深学生
对变量控制法的认识；
态度责任：培养事实求是的科学探究精神
复习：
1、通电直导线周围的磁场特点是怎样的？
2、通电螺线管周围的磁场特点是怎样的？
通电直导线周围的磁场是一个个以直导线为圆心的同心圆。
通电螺线管的磁场形状与条形磁铁相似，有南极和北极。
3、请用安培定则判断下列磁场的方向、电流的方向或小磁针的指向：
S N
S
N
+ －
N S
S
S
S N
新知讲解
一、电磁铁
1、电磁铁：
通电螺线管中插入一个铁芯，成为一个电磁铁。
2、电磁铁的磁性比不带铁芯时的电能螺线管的磁性要强得多。
活动：
探究电磁铁磁性的变化：
按如图将电磁铁连接在电路中，按下列要求，
观察电磁铁吸引小铁钉的情况：
1）断电时，电磁铁 ；
2）通电时，电磁铁 ；
说明： 。
不吸引小铁钉
吸引小铁钉
电磁铁的磁性有无，可通过通电或断电来控制。
这也是电磁铁的优点之一。
问题讨论
通电螺线管中插入铁芯后（电磁铁），磁性大大增强，那么通电螺线管磁性强弱还与哪些因素有关呢？
根据电磁铁的构造，可猜想：
1）猜想1、 ；
2）猜想2、 ；
3）猜想3、 ；
4）猜想4、 ；
5）……
可能跟线圈匝数多少有关
可能跟电流大小有关
可能跟线圈的形状有关
可能跟铁芯的粗细有关
（除铁芯外，电磁铁的磁性强弱主要体现在 的磁性强弱）
通电螺线管
讨论交流
实验方案：
1、若想“探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系”时：
1）实验中应该采用 法；即控制 等不变，只改变 ，观察其磁性强弱。
2）改变电流大小的方法是： ；
3）通过 判断电磁铁磁性的强弱。
控制变量
线圈匝数、铁芯粗细、线圈形状
通入线圈的电流大小
改变与电磁铁串联的滑动变阻器的阻值
电磁铁吸引含铁质物体的数量
（如大头针、小铁钉等）
活动：
研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
1）按电路图正确连接电路；
2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片位置，
使电流达到某一电流值（如I=0.3A）,观察电
磁铁吸引大头针的数量： ；
3）增大电流值（如I=0.6A），观察电磁铁吸引大头针的数量：
；
分析电流变化时电磁铁的磁性：
①电磁铁吸引大头针，说明电磁铁有 ；
②电磁铁吸引大头针越多，说明电磁铁的磁性 ；
实验结论： 。
吸引了少量几枚大头针
吸引较多枚大头针
磁性
越强
电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，相同条件下，电流越大，电磁铁的磁性越强。
讨论交流
实验方案：
2、若想“探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数多少的关系”时：
1）实验中应该控制 等不变，只改变 ，观察其磁性强弱。
2）控制电流相同的方法是： ；
3）通过 判断电磁铁磁性的强弱。
4）电路图：
电流大小、铁芯粗细、线圈形状
线圈匝数多少
将两个仅线圈匝数不同的电磁铁串联在电路中
两个电磁铁吸引大头针的数量
活动：
研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
1）正确连接电路；
2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片位置，使电流
达到某一电流值（如I=0.5A）,观察两个电磁铁吸引
大头针的数量；改变电流值，观察两个电磁铁吸引的大头针数量：
；
实验结论： 。
线圈匝数多的电磁铁吸引的大头针总是比线圈匝数少的电磁铁吸引的大头针多
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数多少有关，相同条件下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
新知讲解
结 论：
3、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关。通电螺线管的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；通过线圈的电流越强，电磁铁的磁性也越强。
视频：
影响电磁铁磁性强弱的因素
（点击图片播放）
新知讲解
4、电磁铁的优点：
1）电磁铁的磁性有无可以控制：
通电时，电磁铁有磁性；断电时，电磁铁无磁性。
2）电磁铁的磁性强弱可以控制：
电流越大电磁铁的磁性越强，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
3）电磁铁的磁场方向可以控制：
改变电流方向可能改变电磁铁的磁场方向。
课堂练习
1、下列改变通电螺线管磁性强弱的方法中不正确的是( )
A. 改变通过螺线管电流的强弱
B. 改变螺线管的线圈匝数
C. 调换螺线管两端的极性
D. 调节铁芯在通电螺线管中的深浅
C
课堂练习
2、如图所示，开关闭合，小磁铁处于静止状态后，把滑动变阻器的滑片P缓慢向右移动，此时悬挂的小磁铁的运动情况是（ ）
A. 向下移动 B. 向上移动
C. 静止不动 D. 无法确定
B
课堂练习
3、科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学家 首先发现了电流周围存在磁场，第一个揭示了电和磁之间的联系。小科同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置，如图所示。当开关S接 （选填“a” 或“b”）点时，电磁铁的 A 端是 S极，滑动变阻器的划片P向左移动时，电磁铁的磁性将 。
奥斯特
b
减弱
课堂练习
4、如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（ ）
A. 方向向右，逐渐减小
B. 方向向右，逐渐增大
C. 方向向左，逐渐减小
D. 方向向左，逐渐增大
A
课堂练习
5、如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是（ ）
A. 电流表示数变大，弹簧长度变长
B. 电流表示数变大，弹簧长度变短
C. 电流表示数变小，弹簧长度变短
D. 电流表示数变小，弹簧长度变长
B
课堂练习
6、如图，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( )
A. 将小铁块吸起的力是铁芯与小铁块之间的分子引力
B. 用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下
C. 滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下
D. 滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下
D
课堂练习
7、电话的基本原理是通过话筒与听筒完成声音信号与________信号的相互转换，如图所示为电话机原理图。当人对着话筒说话时，滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁的磁性将________(选填“变强”“变弱”或“不变”)，其左端为________极。
电
变强
S(或南)
课堂练习
8、小明在探究“通电螺线管的外部磁场”实验中，设计了如图一所示电路。实验时：
（1）可通过观察 判断通电螺线管的磁极。
（2）小明猜想：通电螺线管的磁场强弱可能与线圈匝数和电流大小都有关。实验中，他将开关S从l换到2上时，调节变阻器的滑片P，再次观察电流表示数及吸引大头针的数目，此时调节滑动变阻器是为了
，来探究通电螺线管的磁场强弱与 的关系。
小磁针静止时，N极的指向
控制两次实验的电流大小不变
线圈匝数
（3）为了探究“通电螺线管的磁极性质”，小明对螺线管可能的电流方向和绕线方式进行了实验，得到了如图二所示的四种情况。分析情况可知，螺线管的磁极由 （选填“电流方向”、“绕线方式”或“电流大小”）决定。
电流方向
课堂总结
1、通电螺线管磁性中插入铁芯成中电磁铁；通电螺线管磁性强弱与有无铁芯、电流大小、线圈匝数多少等有关。
2、线圈匝数越多、电流越大，则电磁铁磁性磁性越强。
3、电磁铁优点：磁性有无可通过电流有无来控制；磁性强弱可通过电流大小来控制；磁场方向可通过电流方向来控制。
板书设计
1.2 电 生 磁 （2）
插入铁芯
通电螺线管 电磁铁
电磁铁
影响磁性强弱因素：有无铁芯、线圈匝数多少、电流大小
磁性有无控制：通电、断电
磁性强弱控制：改变电流大小、改变线圈匝数多少
磁场方向控制：改变电流方向
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、复习“1.2电生磁”全部内容。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
