《记承天寺夜游》《钱塘湖春行》《庭中有奇树》复习作业设计 （含答案）

单元名称 阶段知识巩固 课题 《记承天寺夜游》+《钱塘湖春行》+《庭中有奇树》 节次 第2-1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.文常过关： （1）文学常识：《记承天寺夜游》作者是______朝的______家，_______（人名）。他字_______，号________，本文写于他被贬________期间。 （2）《钱塘湖春行》作者是_______代诗人_______（人名），字_______，晚号______________，著有《__________》。 （3）《庭中有奇树》的作者是东汉末的刘桢，他是“________”之一。 参考答案： 北宋、文学家、苏轼、子瞻、东坡居士、黄州 唐代、白居易、乐天、香山居士、《白氏长庆集》 建安七子 意图：复习与巩固基础知识 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用□探究
2.重点词句基础过关： （1）解释加点字 念无与为乐者：_______ 月色入户：_______ 欣然起行：_______ 遂至承天寺：_______ （2）重点句翻译： 庭下如积水空明，水中藻荇交横,盖竹柏影也。 _________________________________________________ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 _________________________________________________ （3）易错字句默写： _____________________，_______谷中风。 _____________________，水面初平云脚低。 _____________________，松枝一何劲！ 最爱湖东行不足，_____________________。 _____________________，浅草才能没马_____。 几处早_________争暖树，_____________________。 _____________________？松柏有本性。 冰霜正______，_____________________。 参考答案： ①考虑，想到②门③高兴地样子④于是，就 ①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。②哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 略。 意图：复习与巩固基础知识 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解□分析综合鉴赏评价表达应用□探究
3.下列对《钱塘湖春行》的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A．本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。其中颔联“争”这个动词采用拟人手法，写出了春的活力。 B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”与本诗的意境一致。 C．全诗紧扣“早春”着笔，准确抓住景物特征，流露出诗人喜爱之中隐含的叹春、惜春之情。 D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。 参考答案：C 全诗洋溢着作者喜悦的心情 意图：赏析诗歌，领会诗歌主旨，体会诗人感情。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究 来源：改编自网络
拓展性 作业 （选做） 4.苏轼与好友张怀民夜游承天寺，请问他们不可能看到什么景象 （ ） A.小斋幽敞明朱曦 B.提灯的萤火虫 C.在松针稀疏处闪烁的小镇灯火 D.慈乌夜啼 （注：“慈乌”是一种较小的乌鸦，有母慈子孝的美德，故称慈乌。） 原因： _______________________________________________________________ 参考答案：A 曦者日光也（可联系《三峡》不见“曦”月）。而本文是夜游，所以不可能看到这个景象。 意图：勾连文化知识，加深课文理解，提升学生思维水平。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究 来源：改编自台湾省考试题
单元名称 阶段知识巩固 课题 6.《记承天寺夜游》+《钱塘湖春行》+《庭中有奇树》 节次 第2-2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 文言文比较阅读 【甲】苏轼《记承天寺夜游》（略） 【乙】王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”（节选自《世说新语》） 1.解释下列加点词在文中的意思。 （1）相与步于中庭 （2）但少闲人如吾两人者耳 （3）经宿方至 （4）人问其故 参考答案： （1)共同，一起；（2）只是；（3）才；（4）缘故，缘由。 设计意图：通过比较阅读，理解常见文言词语的意思。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
2.用现代汉语翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹拍影也。 （2）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴 参考答案： （1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和松柏的影子吧。 （2）我本来就是趁着兴致好的时候去，兴致没了就回来了，为什么非得见到戴逵呢？ 设计意图：理解常见文言词语的意思，疏通句义。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
3.下列对两篇文章的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A．甲文既运用了比喻的修辞进行正面描写，又借助竹柏的影子侧面表现月光的皎洁；乙文只是对雪景进行直接描写。 B.苏轼看到月色入户，想到无人共同欣赏，于是去找张怀民；王子猷触景生情，思念戴逵，于是去访寻好友。 C.“但/少闲人/如吾两人耳。”的断句是正确的。 D.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。运用比喻，将积水和藻、荇描写的非常传神。 参考答案： D“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。运用比喻，描写的是月光和竹柏的影子。 设计意图：通过比较阅读，理解文意，分析写法。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
4.王子猷“雪夜访戴”，乘小舟走了一夜才走到，到戴安道门前却不上前敲门就又返回了。你欣赏王子猷的这种行为吗？为什么？ 参考答案： 我欣赏王子猷的这种行为，通过王徽之访戴逵“乘兴而行，兴尽而返”的言行，表现了当时名士率性任情的风度和一种乐观，豁达的人生态度。可看出，王子猷是一个性情潇洒的人。表现了王子猷潇洒不羁的性情和乐观豁达的人生态度。 【参考译文】 王徽之住在山阴的时候，（一天）夜里下起了大雪，他睡觉醒来，打开房门，命（手下）酌酒，环顾四周，一片明亮洁白的样子。他于是起身徘徊，吟咏左思的《招隐诗》，忽然想起了戴逵。当时戴逵住在剡县，王徽之于是连夜乘上小船前去拜访他。船行经过一夜方才到达，王徽之到了门口没有进去就返回了。别人问他缘故，王徼之说：“我本来就是趁着兴致好的时候去，兴致没了就回来了，为什么非得见到戴逵呢？” 设计意图：通过比较阅读，理解人物的思想感情。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究